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关键词： 效应量   统计分析   显著性检验   统计方法  

摘要： 效应量的使用在国际语言教育研究领域日益流行,但在汉语国际教育研究中使用很少.本文包括三部分:一是讨论零假设显著性检验和p值使用的局限性;二是介绍不同种类效应量的基本概念、计算方法和解读标准,并结合实例介绍效应量在汉语国际教育中的应用;三是分析效应量在汉语国际教育中的应用现状,并针对效应量在汉语国际教育的应用提出相应建议.

关键词： 存在型强势主位结构   英语存在句   汉语“有”字句   英汉比较  

摘要： 存在型强势主位结构是在系统功能语言学基础上提出来的,相关研究主要聚焦于英语的存在句。对不同类型的汉语存在句的分析表明,存在型强势主位结构的分析模式也适用于汉语“有”字句,即“有+存在物+后续成分”的存在句形式,这一功能分析模式有利于揭示存在句的多功能特征。研究比较英汉存在型强势主位结构,二者在经验功能和语篇功能方面较为相似,这体现了系统功能语言学元功能的普适性。二者也表现出显著差异,即英语存在句凸显人际功能,汉语“有”字句凸显语篇功能。这种差异从根本上反映了两种语言类型上的不同,可以通过汉语属于话题突出型语言,英语属于主语突出型语言进行解释。

关键词： 学位论文   汉语国际教育   论文写作   北京语言大学   中文教育   材料收集   系列教材   研究案例  

摘要： 外研社“汉语国际教育硕士系列教材·拓展课教材”《汉语国际教育研究设计与论文写作》一书,由北京语言大学周小兵教授主持编写,已于近期正式出版。《汉语国际教育研究设计与论文写作》一书结合丰富的研究案例,对选题规划、文献研读、材料收集处理、理论方法选择、研究设计、论文写作等各个环节的工作内容和要点进行系统直观的阐述,旨在引导学生在国际中文教育实践中发现真实问题,运用恰当的理论方法和研究手段,进行科学合理的研究设计并付诸实施,最终将能够促进专业建设和事业发展的成果反映在学位论文中。

关键词： 现代汉语   动名兼类词   双层词类范畴化   心理表征  

摘要： 本研究通过两个行为实验考察了汉语母语者在裸词和短语条件下理解单纯名词、单纯动词及动名兼类词时的心理表征。研究发现:1)无语境和有语境时,汉语母语者在加工上述3类词项时词类主效应显著,心理表征存在显著差异;2)语境对上述3类词项的词类识别有一定促进作用。就同一个动名兼类词而言,名词或动词用法在个人心理词库中的固化程度与社群语言系统中的规约化程度存在明显个体差异。

关键词： 文学概念   《中国新文学的源流》   概念建构   周作人   新文学   现代汉语   现代性  

摘要： 一现代汉语的众多表述之中,“文学”业已成为自明的概念。然而,众多历史资料证明,这种标准涵义的认定与通行仅有一个世纪左右的时间。很大程度上,如今的文学概念来自现代性复杂的理论运作。周作人的《中国新文学的源流》证明,20世纪30年代前后,人们对于“新文学”的认识已经相当接近现今的标准涵义。

关键词： 小说   日语借词   现代汉语   现代化   载体  

摘要： 大多数人普遍认为"五四"是现代汉语的起点,这种延续多年的常识性观点近年来在学界产生了争议,部分学者提出,笼统地将五四运动作为划分点来界定现代汉语的思想是错误的,而应当具体考虑每个语词的特殊性。同时,我们需要注意的是汉语现代化的转换是需要经历一个过程的,并且在现代化的过程中还会受到多方面因素的影响。其中,"小说"作为一种载体在汉语现代化进程中发挥着重要的作用。因此,本文将以"小说"为切入点,来讨论"小说"对现代汉语的影响。

关键词： 汉语国际教育硕士专业学位   培养方案   方案解读   操作指南  

摘要： 培养方案是人才培养的纲领性文件。为了有效发挥汉语国际教育硕士专业学位研究生培养方案对实践的指导作用,本文建议研发培养方案解读或操作指南等支撑性文件。文章结合教育理论和汉语国际教育实际,分析了研发支撑性文件在有效指导实践、保证教育质量方面的必要性与可行性,并提出可借鉴复杂系统理论和科学评估理论研发支撑体系,从而保证其有效性与适用性。

关键词： 汉语国际教育   多样化需求   “三教”问题  

摘要： 随着我国国际地位的不断提升,汉语学习人员不断增加,汉语国际教育工作日益重要的同时,一些问题也逐步显现。由于学习群体不断扩大,差异化、多样化问题不断凸显,教学过程也需适应该变化进行调整和完善。本文以汉语国际教育中的"三教"问题为核心,从背景和现状入手,对汉语国际教学活动进行分析,针对目前多元化情势下"三教"问题提出一些解决对策。

关键词： 并列复合词   动宾结构   《广雅》   同义语素   现代汉语   《现代汉语词典》   书面语   商榷  

摘要： 现代汉语中“商榷”多用于书面语,表示商量、讨论,“商讨,多指讨论不同的意见”(《现代汉语词典》)。[1]《广雅》认为:“商,度也;榷,粗略也。言商度其粗略。”据此,有人认为“商榷”为动宾结构的复合词。但我们考察发现,“商”与“榷”都分别发展出了“盘算;商讨”之义,并分别构成了具有商量、讨论意义的“商讨、商量、协商”“榷扬、榷略、榷论”等词语,复合词“商榷”应属于同义语素并列复合词。

关键词： 语文试卷   学情分析   现代文   文言文   综合理解能力   分析概括题   客观选择题   现代汉语  

摘要： 一、学情分析分析概括题是各地高考文言文阅读的必考题,该题采用客观选择题的形式,考查学生对文意的综合理解能力,难度之大让学生望而生畏。这是什么原因造成的呢?相比现代文,学生更难理解文言文的词汇和句子。别说学生,就连教师在准备讲解一份语文试卷之前,估计也会先把文言文先弃置一边。文言文让置身现代汉语的人们阅读得踉踉跄跄,不时地颠踬、冲撞、停滞,在文言文的密林中行走不免让人深感疲惫。