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关键词： 专业学位   教育指导委员会   中小学教育   孔子学院   二十一世纪   汉语国际教育专业硕士   人才培养   汉语学习  

摘要： 进入二十一世纪以来,海外各国对汉语学习的需求普遍增多,为满足海外汉语教学发展的需要,特别是更好地支持孔子学院的汉语教学,国家有关部门于2007年设立了汉语国际教育硕士专业学位。该专业学位设立以来,在国务院学位委员会的指导下,在全国汉语国际教育硕士专业学位教育指导委员会的督导下,汉硕专业的人才培养取得了令人瞩目的成就,不仅在国内外特别是海外孔子学院汉语教学中发挥了不可替代的作用,也为国内中小学教育和企事业等部门输送了大批高层次专业人才。

关键词： 汉语国际教育硕士   案例教学   挑战与对策  

摘要： 深化专业学位研究生培养模式改革是新时代人才培养的需要,案例教学法因其优势被引进到汉语国际教育硕士培养中.目前,相关教学资源仍较为缺乏,相关案例建设标准尚未建立,教学模式还在实验探索中,尚未广泛推广.本文先简要回顾了案例教学在汉语国际教育领域的发展,再分析培养院校案例教学实施的实证研究结果,探讨其实施效果和实施过程中遇到的困难,并针对当前面临的挑战提出解决对策.

关键词： 综艺节目   非正式会谈   汉语国际教育  

摘要： 当前,越来越多的先进教学理念和方法逐渐应用于汉语国际教育中。作为综艺节目,《非正式会谈》在振兴中华文化、提高文化自信、增进世界对中华文化的理解、促进中国与其他国家的文化交流等方面具有多重价值。在汉语国际教育中运用综艺节目,可以为传统汉语教学注入新的活力,弥补传统汉语教学在内容和形式方面的不足,提供更加生动有趣的教学模式,调动学习者的学习兴趣和提高效率。同时,汉语国际教师要不断丰富自己的文化知识,通过课堂辅助教学灵活地传授中华文化;汉语学习者应拓宽理解文化知识的渠道,注重文化积累。

关键词： 语言研究所   首都师范大学   陕西师范大学   科研机构   中国人民大学   暨南大学   汉语大词典   南京大学  

摘要： 2021年4月5~11日,中国辞书学会、中国社会科学院语言研究所、商务印书馆在安徽绩溪联合举办《现代汉语大词典》专家审读咨询会。来自北京大学、北京师范大学、中国人民大学、中央民族大学、北京语言大学、南京大学、浙江大学、厦门大学、暨南大学、陕西师范大学、上海师范大学、首都师范大学、中国社会科学院语言研究所、教育部语言文字应用研究所等近30家高校和科研机构的语言学和辞书学界专家50多人出席会议。

关键词： 尝试构式   助词“看”   短时量   小称   动词重叠  

摘要： 汉语学界一直都把句尾的"看"当作表达尝试态的动态助词。本文在对历时和共时广泛调查的基础上,论证"看"自身并不表达尝试义,只是表示"观察"尝试行为所带来的结果如何,而整个构式的尝试义则是由谓语动词自身所带的表达短时量的成分承担的,这些成分主要是动词重叠式、动量词、趋向补语、宾语的数量定语等。既然确定"看"并不是表达尝试义的,就不难发现尝试构式的使用范围并不限于祈使句或者非现实句,也常见于表达现实已发生事件的陈述句中。此外,我们还考察了汉语方言表达尝试范畴的多种形式,并从历时的角度考察了现代汉语尝试构式的成因。

关键词： 沈阳师范大学   中国传统文化   中文名字   人物简介   汉语国际教育   中国京剧   马达加斯加  

摘要： 【人物简介】白书晴(Andriamandimmbisoa ***),马达加斯加籍留学生,2019年入沈阳师范大学学习汉语国际教育。她酷爱中国传统文化,尤其喜爱中国京剧和中国美食。她的中文名字“白书晴”,寓意“知书达礼,阳光明媚”。

关键词： 中国十大名茶   安徽省六安市   安徽六安   《现代汉语词典》   社会热议  

摘要： 安徽省六安市的“六”究竟读“lù”还是读“liù”?近日,关于六安的正确读音,引发社会热议。对“六”音之易误读,笔者深有体会。笔者一位朋友恰好是安徽六安人。笔者起初也将“六”读为“liù”,被朋友批评为“没文化”。朋友郑重其事地纠正说,六安的“六”应该读“lù”,“这是战国时便存在的古音,六(lù)安瓜片还是中国十大名茶之一”。

关键词： 汉语国际教育   汉字   文学   文化  

摘要： 汉语的文字制度、词汇系统、语法结构和语音系统与西方语言存在诸多差异,决定了汉语二语教学应该有别于西方语言教学。长期以来,汉语二语教学对汉字、文学、文化和汉语的特殊关系关注不够,未能依照汉语自身特征进行汉语教学,更多是套用西方语言研究和语言教学的理论方法,因而教学效果不甚理想。未来,汉语国际教育应从汉语自身特点出发,参考汉语母语教学经验,善用汉字教授汉语;结合中国文学,将文学作为汉语国际教育的发酵剂;充分挖掘文化在汉语国际教育中的底蕴和魅力。如此将汉语教学和汉字、文学、文化有机结合,方能让汉语国际教育更具竞争力和生命力,以适应当下海内外汉语国际教育形势的发展需求。

关键词： 近代汉语   蒙语化   去蒙语化   语气助词"咱"   语言接触  

摘要： 汉语在历史发展过程中经历了"蒙语化"和"去蒙语化"的变化."蒙语化"就是元明时期的汉语受蒙古语影响而表现出蒙古语语法的特点,它是汉语发展史上一种独特的语言现象.元代蒙汉语言接触是造成近代汉语"蒙语化"的主要原因,而明代以后蒙古语的影响减弱则造成了汉语的"去蒙语化",即汉语摆脱了蒙古语的影响而保留了汉语语法的特点.语气助词"咱"产生于宋代,元代是其繁荣时期,明清逐渐衰亡.它的发展演变速度比较快,历程较短.其发展历程反映了近代汉语的"蒙语化"与"去蒙语化"的变化.通过对近代汉语"蒙语化"和"去蒙语化"的探讨,能够让我们进一步认清汉语自身的发展规律,同时也为我们研究近代汉语其他语言现象的发展变化起到一定的启发和借鉴作用.

关键词： 汉语国际教育   文化负载词   正负迁移  

摘要： 词汇教学是汉语国际教育中的重点关注内容之一。文化负载词是词汇教学的难点,理解上的错误容易导致跨文化交际的失败。通过探究汉语文化负载词的定义、特征和意义,从词汇学习的正负迁移角度出发,对某高校留学生的汉语文化负载词习得情况进行问卷调查和访谈研究,结果表明,文化负载词的习得对学生正确理解汉语具有重要作用,可采用单独解释法、书法导入法、情景创设法,有效开展课堂教学。