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关键词： 汉语国际教育硕士   文化类核心课程   中华文化与传播  

摘要： 国际中文教育的师资人才储备,很大程度上依托于汉语国际教育专业的学科建设,目前已建成本、硕、博齐全的三个层次,发展越来越完备和精深。本文主要讨论硕士层次国际学生的中国文化课程的目标、内容、难度和方法,以及如何结合所在院校当地的文化,最好能再结合一门艺术,进行特色文化课程培育。

关键词： 课程思政   文化观   文化自信  

摘要： 现代汉语是大学本科英语专业的一门必修公共基础课。在新文科建设背景下,现代汉语课程思政不仅要深化学生对母语的理性认识并使之系统化,提高语言文字的应用水平,更要使学生理解语言所蕴藏的深层次文化语境,了解不同文化之间的差异;打破学科壁垒,进行多学科知识素材融合;结合专业特点和学生认知规律,充分挖掘课程所蕴含的思政元素,坚持显性和隐性相结合的素材选择原则;在实践中增强使命担当意识,并透过语言现象发掘深层次的民族文化内涵,理解文化的差异,形成正确的文化观,从而与思政课程一道发挥协同育人功效。

关键词： 汉语国际教育   非母语汉语学习者   汉字教学   语境充实   《华英字典》  

摘要： 通过对马礼逊《华英字典》历史文本及副文本细读发现,马礼逊十分重视汉字在汉语学习中的作用并通过多样化的汉字语境充实策略,帮助学习者掌握汉字的用法,较好地处理了汉字和汉语学习之间的关系,这对当今汉语国际教育中的汉字教学有积极的借鉴意义。同时,来自《华英字典》的探究也可反哺汉语言文字应用的理论研究。

关键词： 汉语语言学   句法成分   叹词   词类地位   现代汉语   研究格局   词的形式   边缘地位  

摘要： 在现代汉语语法研究中,叹词词类的确立已有近百年历史,但在句法和语篇几乎绝对化二分且以句法为主的传统汉语语言学研究格局中,叹词因其不充当句法成分,故虽有词类地位之名,却无系统性的研究之实,一直处于边缘地位,鲜有突破性的成果。本文以经典的现代汉语口语语篇为语料,依据语言互动等现代语言学理论,对现代汉语叹词的形式、功能以及两者之间的互动关系进行了系统性的考察和分析。

关键词： 初中文言文   数量词   常用词   学习参考   古代汉语   现代汉语   初中阶段   朱振家  

摘要： 朱振家教授曾说过文言文学习的目的有两点,其一是"为了丰富、研究和掌握现代汉语"。学习文言文重点要掌握句式和常用词用法。初中阶段特有句式在文言文中较多,也较难,但不要求全部掌握,其中数量词也有特有句式,不但多,而且用法的变化也较大,但较易学,要求同学们尽量学会。因此,为了使同学们更好学习文言文中的数量词,为高中及以后自学古代汉语打好基础。现特对初中文言文数量词的用法作归纳整理,供同学们学习参考。

关键词： 对外汉语教学   网络新词语   教学策略  

摘要： 网络时代的到来,越来越多的网络新词汇出现在大众的视野中,网络词语是社会经济与文化发展的真实写照;作为汉语学习者来说,理解并掌握汉语原有的词汇已经是很困难的了,但是为了更好的认识了解中国文化的变迁与改革开放以来经济的飞速发展,提高学习者自身跨文化交际的能力,学习网络新词汇也是迫切需要的事情。

关键词： 文言文阅读   语法特征   有效切入   翻译题   文言文学习   翻译能力   现代汉语   高考  

摘要： 文言文学习的最大障碍在于语言。对文言文阅读而言,将古代汉语转换为现代汉语的翻译能力是最基本也是最重要的能力,这一点也是文言文阅读考查的重点。从显性层面来说,翻译题在文言文阅读中分值最高;从隐性层面来说,文言文阅读中的其他试题基本也需要在理解并翻译文章的基础上完成。其中,显性层面的翻译题因其文言现象丰富、语法特征复杂成为学生较难跨越的关卡。

关键词： 泰国汉语教育   政策变迁   发展  

摘要： 伴随着泰国汉语教育政策的变迁,泰国的汉语教育也经历了早期的"孕育阶段"、举步维艰的"发展阶段"、陷入低谷的"低迷阶段"以及"蓬勃繁荣发展"4个不同的演变周期,而在这4个不同的生命成长周期中,泰国汉语呈现出不同的发展态势。从具体成因来看,其中既有政治原因,也有深刻的历史和社会原因。基于此,文章通过分析泰国汉语教育政策,详细梳理和总结泰国汉语教育政策的变迁历史,由此探赜我国汉语教育的发展现状,为进一步系统研究泰国汉语教育政策及解读其背后的深层原因,深入了解每个不同阶段泰国的汉语教育政策特征及其所处的汉语教育大环境,为汉语的国际化传播发展奠定良好基础。

关键词： 《现代汉语词典》   《商务馆学汉语词典》   名词   释义配例  

摘要： 基于语料库的统计,对《现汉》和《学汉语》名词释义配例的字符数、配例用词数量、配例类型、配例语言进行了对比分析。结果显示:《现汉》名词释义配例数量比《学汉语》少,部分词目没有配例,部分配例没有反映词目的常用义项,有些配例是现实生活中已消失或是正逐渐消失的事物。在配例类型上,《现汉》主要采取词语例。《学汉语》主要使用句例,但是部分配例与义项不一致且不够完整,不同词语的配例存在重复现象。在配例语言上,《现汉》的配例语言难度高于《学汉语》,《现汉》使用比被释词更加难理解的词语进行释义配例,《学汉语》主要使用甲乙两级词汇进行配例,且《学汉语》配例大部分注重口语化,较少使用书面语的例子。

关键词： 一带一路   地域文化   汉语国际教育  

摘要： 广西地域文化融入汉语国际教育是广西地域文化海外传播的重要渠道,也是“一带一路”倡议背景下发挥文化先行作用的重要举措。国家和广西发展的需要、汉语国际教育专业建设的需要是广西地域文化融入汉语国际教育的时代要求。广西地域文化的丰富性及其与东南亚文化的相似性、留学生对广西地域文化的学习需求等是有利条件。教学实践中,文化项目的选择,融入教学的路径设计和教学保障等要根据汉语国际教育专业的特点和现实的条件逐步推进。