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关键词： 汉语国际教育   大学生   就业指导  

摘要： 随着全球对汉语学习的热潮不断升温,为了培养具备国际视野的汉语教育人才和促进汉语文化的传播,众多高等教育机构纷纷开设了汉语国际教育专业,并且该专业的招生规模正逐年增长。在此背景下,高校肩负起为学生提供专业化就业指导服务的责任,这些服务的质量直接关系到学生的就业能力和毕业后的职业发展,进而影响高校的整体就业率和发展前景。本文分析了汉语国际教育专业的发展现状,对其展开SWOT分析,并就此提出相应的就业指导路径,以提升汉语国际教育专业大学生的就业质量。

关键词： 李商隐   林黛玉   弱柳扶风   《红楼梦》   现代汉语   闲静  

摘要： 现代汉语的诞生,《红楼梦》第三回对初到贾府的林黛玉有这样的描写:“两弯似非笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”难怪《红楼梦》第四十回中林黛玉会说,面对李商隐的所有诗作,她只喜欢“留得枯荷听雨声”这一句。

关键词： 小学语文教育   现代汉语   思政教学  

摘要： 现代汉语课程作为小学语文教育专业的专业基础课,在培养学生的学科素养和教学能力等方面起到重要作用,为学生将来从事小学教育工作打下坚实的基础。将思政教育融入现代汉语课程之中,能够实现知识传授与价值引领的有机统一,有助于学生更好地掌握现代汉语的规范与运用,提升语言文化素养,更能在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。本文立足小学语文教育专业的教学实际,分析小学语文教育视域下现代汉语课程思政教学原则,探讨小学语文教育视域下现代汉语课程思政教学策略。

关键词： 动词性零句   对言足句   提取和激活  

摘要： 在提取和激活模型观照下,汉语动词性零句的对言足句现象可以得到很好的解释。研究表明,动词性零句具有“无对不零句”的足句特征,在概念层面表现为“无对不视窗”的概念化过程,体现了汉语句子以“概念对”为基础的动态加工模式。这种概念化模式以单言动词性零句内部的概念叠加为基础,在对言格式的触发作用下,通过共同激活和扩散激活两种操作在两个动词性零句之间建立认知关联,进而实现概念协作。本文为动词性零句的对言用法提供认知加工层面的解释路径,是“对言语法”的细化研究,可为其他对言足句现象提供研究思路,为我们进一步认识汉语句子的构成机制提供新的视角。

关键词： 新文科理念   案例教学法   汉语国际教育  

摘要： 本文旨在探究新文科背景下案例教学法在汉语国际教育本科教学中的应用,结合相应课程探讨案例教学法的应用情况、具体步骤和实施效果等内容,以期为解决专业发展过程中教学案例不足、授课模式单一、实践性资源短缺等问题提供参考。

关键词： 巴蜀文化   “现代汉语”课程   课程思政教学   时代价值  

摘要： 语言是文化的载体,在语言类课程教学中融入文化教育可谓相得益彰。巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学符合中国特色社会主义文化发展道路,有利于推动巴蜀文化的传承。然而,教师自身巴蜀文化素养不足、学生对巴蜀文化认同感和自豪感的缺乏及“现代汉语”课程内容和教学方法的局限性是当前巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学面临的主要难题。基于此,文章从教与学的角度入手,提出巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学的路径,即加大教师对巴蜀文化的学习力度、加大巴蜀文化在学生中的宣传力度、充分挖掘巴蜀文化蕴含的思政元素、利用第二课堂传承巴蜀文化,以期让巴蜀文化有机融入课程教学,真正达到“润物细无声”的育人效果。

关键词： 现代汉语   语音   普通话   实践性教学  

摘要： 普通话练习对师范生来说特别重要,因为普通话是教师的职业语言,在高专师范院校中普通话水平测试和毕业就业挂钩。在普通话的测试中,考生的语音面貌、语音和语法规范以及词汇和自然流畅度都将成为测试的重点部分。 在《现代汉语》课程的教学中,语音、词汇、语法均为本课程的教学重点,本文立足实践性教学,以课程整合为基础,探究《现代汉语》与《普通话》课程的整合教学。

关键词： 课程思政   教学实践案例   “现代汉语”课程   《汉字概说》  

摘要： 文章通过一节课的教学实践微观展示了专业课课程思政如何在课堂教学中落地落实,具体呈现了思政目标如何紧密依托教学内容,教学中教师如何挖掘思政元素及精心选择典型案例,达到“润物细无声”的育人效果,并由此得出结论,即思政目标的有效确立基于教师对专业课育人价值的深入思考。教师精神层面的理想信念和道德情操、理论层面的思政育人理论素养、专业知识层面的知识素养,以及实践层面的教学育人能力等的综合是专业课课程思政目标得以实现的保障。

关键词： 语言学类课程   现代汉语   课程思政   立体化教学  

摘要： 专业学习与思政教育相结合的教学改革工作响应“守好一段渠、种好责任田”的要求,可以有效解决“培养什么人”的问题。现代汉语是中华文化的载体,“现代汉语”课程属于中国语言知识领域核心单元,与思政教育存在天然联系。研究以立体化教学为线索,以“现代汉语”课程为实践落点,通过分化思政要素至各课时,内化文化育人到课程设计、讲授、考核、评价各环节;整合专业特色与学科理念材料,形成自然的价值引领;精心提炼思政案例,树立并增强汉语自信、文化自信。寓价值观于知识传授与能力培养之中,完成“现代汉语”课程的特性任务,更将“现代汉语”课程思政建设纳入构建中华优秀文化传播体系的一个重要环节。

关键词： 《新华字典》   异形词   《现汉》   语言文字   推荐词形   《现代汉语词典》   工具书   正误  

摘要： 有人说:判别异形词和语言文字正误,应以《现代汉语词典》(以下简称《现汉》)为依据,应该使用其推荐词形,如果使用了非推荐词形应计错。我认为,这个说法不全面、不正确。其实,《现汉》仅是参考依据,正如2005年发布的《图书编校质量差错认定细则(修订版)》指出:“语言文字正误的判别,以《现代汉语词典》《新华字典》等常用工具书为参考依据。”