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关键词： monosyllabic   disyllabic   adverbs   syntax  

摘要： 学界关于现代汉语副词的句法研究成果非常丰富,然而对于下面例(1)的对立现象尚未给出一致的解释,例如:(1)a.你爸什么时候走的?刚刚。(陆俭明,1983)b.你爸什么时候走的?*刚。"刚"和"刚刚"在词性和语义都一致的情况下,仅由音节单双差异造成了句法上的对立,这种对立是批量性、系统性的。

关键词： 云南省教育厅   主管单位   办刊宗旨   汉语国际教育   师范大学学报   云南师范大学   对外汉语教学   ISSN  

摘要： 一、《云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)》创刊于2003年,刊号:ISSN1672-1306;CN53-1183/G4,双月刊,单月15日出刊,国内外公开发行。主管单位:云南省教育厅;主办单位:云南师范大学。办刊宗旨是资政惠学,促进汉语国际教育事业发展。

关键词： 汉语国际教育   短视频平台   教学尝试  

摘要： 线上教学的快速发展使得混合式教学将成为未来的教学常态,汉语国际教育事业也因此迎来了全新的机遇与挑战,利用新兴技术辅助汉语国际教学也应进行深入思考与创新实践。充分发挥短视频平台与语言教学的整合优势,增强汉语国际教育的教学力量,为汉语的国际传播锦上添花。

关键词： 文化自信   汉语国际教育   人才培养   师资   留学生  

摘要： 该文从文化自信的视角来观照汉语国际教育中的人才培养问题,在对文化自信的内涵以及研究意义做以清晰概括界定后,在培养方案上主要聚焦两个方面,一个是汉语国际教育师资培养中家国情怀和国际视野地树立,另一个是留学生跨文化适应性的培养。最后总结了新形势下汉语国际教育人才的特点。

关键词： 教学方法   外招生   现代汉语   教学改革  

摘要： 现代汉语课程是汉语言文学等专业的一门基础课程。文章针对当前部分高校外招生在学习现代汉语课程中存在的问题,提出应根据外招生内在需要和个性特点,在教材、教学方法、教学目标等方面进行改革,以期能够提高外招生现代汉语课程教学质量。

关键词： 国际汉语教师   汉语国际教育   课堂管理方法   教学方法  

摘要： 随着我国经济的高速发展、国际地位的提高,以及“一带一路”倡议的推进,我国对外汉语事业也得以迅猛发展,有关各方面的研究也都有了长足的进步。本文探讨了汉语国际教育的两个方面,分为三个层次:第一层次探讨国际汉语教师的专业发展,主要涉及专业发展现状、发展问题和改进措施三个方面;第二层次主要探讨汉语国际教育的课堂管理,分为两个方面,一方面讨论课堂管理问题,另一方面讨论管理方法;第三层次是对文章的总结与反思。

关键词： 汉语国际教育   文化教学   “三因制宜”理论  

摘要： 在留学生眼中,中国传统文化往往更易成为中国文化的符号和标志,如太极拳、茶道、陶瓷、中医等。在文化教学过程中,我们应该利用传统文化这一载体,由古及今、由人及己。受中国传统道家哲学思想影响,传统中医文化的“三因制宜”理论遵循“道法自然”的观点,将“天”“地”“人”3个元素紧密结合,为汉语国际教育中的文化教学带来一些启示,教师们在教学过程中做到因时因地因人制宜,一定会提高教学质量、提升教学效果。

关键词： 现代汉语   当代汉语   海外华语   汉语国际化  

摘要： 改革开放以来的汉语可以称为"当代汉语",当代汉语在语音、造词法、词类、句式和语言功能等方面与所谓"现代汉语"有许多不同的特点,全国各地还出现了大量"无方言族"。在当代汉语阶段,海外各地华人的民系结构及语言种类结构发生很大变化,汉语国际化的历史进程大大加快,同时由于海内外华人和华语互相接触、交流空前频繁,海外的汉语方言与国内一样,呈萎缩的趋势,世界各地华语差异逐渐缩小,有互相融合的趋势。研究汉语和制订语言政策和语言规范的视野也应该更加开阔,应扩大到全球各地的汉语及其方言。今后的汉语研究须有当代观和全球观。

关键词： 现代汉语“以A为B”   构式核心义   凸显原则  

摘要： 现代汉语“以A为B”构式可表达4种语法意义:选择义、比较义、准则义和描述义。“以A为B”构式核心表示客观认定,事件主体使两种客观事物联系在一起,并且进行认定判断。表“选择义”和“比较义”的为该范畴的典型成员,表“准则义”和“描述义”的为非典型成员。“以A为B”构式是一个心理上的完形认知过程,凸显原则的作用对构式“以A为B”的形成具有关键作用,A是该结构焦点;通过转喻将次认知域放在主认知域中凸显的位置,传达“以A为B”构式的核心语义。

关键词： 现代汉语   课程思政   改革  

摘要： 现代汉语课程中蕴含着丰富的思政元素,本门课程的思政改革重在发掘现代汉语语言文字知识中的思想价值及精神内涵,在知识教学、技能训练的基础上,自然地将思政元素融入。论文结合现代汉语课程的任务和内容,详细阐述语音、词汇、语法、文字、修辞等方面可发掘的思政元素,基于教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》和课程思政教学目标确定改革思路,从课程思政目标确定、课程思政改革实施两大方面说明课改情况,并对改革的合理性和效果进行分析与评价。