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关键词： OBE教育理念   现代汉语课程   教学改革  

摘要： OBE教育理念是以学生的学习成果为目的导向来组织、实施和评价教育活动的一种教育理念,为新闻学、传播学专业的现代汉语课程教学改革提供了新思路。将OBE教育理念融入现代汉语课程教学,拟从确定学习成果、构建课程体系、确定教学策略、优化评价体系等方面探讨新闻学、传播学专业现代汉语课程教学改革。

关键词： 连接成分   篇章功能   语用功能   语法化   学术影响力  

摘要： 为考察《现代汉语篇章中的连接成分》(以下简称《连接成分》)的学术影响力,文章从研究对象、研究内容、研究理论和研究方法四个方面分析综述了319篇引用《连接成分》的论文。《连接成分》启发后来者从篇章视角发现连接成分,在其基础上系统探讨研究对象的特点,深化研究内容,并尝试运用多种新理论研究篇章中的连接成分,使连接成分研究成为该文发表至今三十余年来的重要学术热点,体现出深刻的学术影响。

关键词： 清末民初   教科书   日语借词   现代汉语  

摘要： 现代汉语里有许多从日语借来的词,通常简称为日语借词。本文选取清末民初的3套教科书的课题为语料范围,通过分析归纳其具体词源、音节形式、内涵思想,来划分日语借词的语义范畴,进而分析近代中日语词交流的对中国现代汉语的影响。

关键词： 产教融合   校企合作   省属高校   人才培养模式   课程设置  

摘要： 高校产教融合人才培养研究对于省属高校汉语国际教育专业来说是一个新挑战。本研究从产教融合人才培养模式视角展开对省属高校汉语国际教育专业现状的研究,找出问题所在,并依据问题,以西安科技大学高新学院汉语国际教育专业产教融合人才培养为例,指出相关的解决路径,在一定程度上丰富了关于省属高校产教融合人才培养模式的理论研究,对我省高校产教融合人才培养模式方面具有指导意义。文章首先阐述了产教融合人才培养模式的概念,其次介绍了省属高校汉语国际教育专业人才培养现状,然后分析了西安科技大学高新学院汉语国际教育专业产教融合人才培养模式,最后就省属高校汉语国际教育专业产教融合人才培养机制的创新发展提出了建议。

关键词： 人工物   自然物   天然物   常用词   哲学视野   现代汉语   用例   传世文献  

摘要： “物”和“器”都是汉语中的常用词(字)。从传世文献和现代汉语用法看,“物”和“器”的日常语义和所指既有相通和相近之处,又有差别和不同之处。在大量的古今汉语用例中,“物”的日常含义和所指都是既可指各种天然物(或曰“自然物”)又可指各种人工物(“器”),但一般又不对“自然物”和人工物加以明确区分。更具体地说,“物”的日常语义就是指多种多样的“自然物”和“人工(器)物”。这方面的用例很多,众所常见。

关键词： 汉语   现代汉语   “有”字句   本体研究  

摘要： “有”字句形式多样,表意丰富,是现代汉语中使用较为普遍的句型之一。“有”字句本体研究是其应用研究的基础和依据。本文立足现代汉语、汉语教学研究,对现代汉语“有”字句的研究现状、范围界定、本体结构作出描写和解释,将汉语“有”字句研究引入汉语句式教学建设,迈出汉语教学及中小学语文教学视野下的“有”字句研究的第一步,将语文教学中的句式专题研究推向前进。

关键词： 意趣盎然   活色生香   文言   现代汉语   小学生   小学阶段   辞源  

摘要： 小学阶段文言文学习的开启意味着一种重要的奠基。如何牵引小小孩童意趣盎然地行走在文言学习之途,感受母语的可亲可近,领略经典的万千气象,是颇值追问和探究的。一、可亲:寻味文言,情感先机作家张晓风说文言是"好的白话"的母亲,这个譬喻包含着两层意味:文言是现代汉语的辞源,文言是汉语流变的原乡。让小学生像扑进妈妈的怀抱那样投进文言的世界,需要一个极具诱惑力的召唤。甫一出场,呈现在孩子们面前的,应该是汁水饱满、鲜香悦目的文言甜点;品之乐之,渐行渐入,继而开启珠玉满目、活色生香的文言大餐;适口欢心,入得门径,方能渐得文言至味,成就终身不辍的口味与偏爱。

关键词： 汉语沉浸式教学   语言环境   课程设计   汉语国际教育  

摘要： 本文以中国地质大学(武汉)汉语语言项目为例,设计并组织了该项目的沉浸式汉语教学活动,通过对教学对象的分析,确定教学原则,设立教学目标,设计了课内外的沉浸式教学模式。实践证明,沉浸式教学模式在汉语教学中取得了良好的成效。纵观国内汉语国际教育情况,沉浸式教学模式仍处于初步发展阶段,适用范围小,缺乏科学的理论体系,教师和教材的问题突出。针对目前存在的困难,本文探讨了打造全语言环境,加大理论推广和研究力度,重视师资培养的新路径。

关键词： 高校   现代汉语   课程设置   教学改革  

摘要： 现代汉语课程是高校汉语言文学专业的一门专业基础课。本文总结了目前高校现代汉语课程教学存在的一些问题,立足现代汉语在中国语言文学一级学科课程教学体系中的地位,从课程内部分类、教学方法、测试与评估方式三方面探讨高校"现代汉语"课程教学改革方向。通过研究,希望构建科学的现代汉语课程教学模式,切实提高现代汉语课程的教学质量与效果,使现代汉语课程在知识性的基础上具备实践性,培养学生的语言素质和语言应用能力。