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关键词： 汉语国际教育   泰国   书法文化   教学设计  

摘要： 目前，随着中国“一带一路”政策的推广，中泰两国之间的交往日益密切，学习汉语的泰国人越来越多。而了解中国文化有助于泰国学习者汉语水平的提高。书法是中国文化中较有代表性的一种体现方式，也是很有中国特色的一种艺术形式。书法教学，不但有利于泰国学生理解中国文化，也可以促进他们的汉语学习。　　作为一名爱好书法、学习书法的泰国人，笔者有幸来到中国留学，使自己的汉语水平和书法水平都有所进步，同时也得以通过对比和反思，笔者发现目前泰国的书法教学中存在一些不足之处。笔者根据自己在泰国和中国两国学习书法的经历，以及在泰国进行教学实习时对泰国书法文化教学现状进行的多方面的观察感受，从课程设置、师资力量、相关教材、教学方法等方面总结分析了当前泰国书法教学中存在的问题，有针对性地提出了个人的改进建议，并尝试着做了相关的教学设计。　　笔者希望本研究有助于泰国的汉语（书法）教师改变传统的教学理念和教学方法，提高书法教学的教学效果，从而加强汉语和中国文化在泰国的普及与推广。

关键词： 汉语国际教育硕士   毕业生   外国留学生   培养成效   泰国  

摘要： 本文主要使用问卷调查、访谈法和个案研究三种方法对泰国汉语国际教育硕士外国留学生的培养成效开展研究。研究主要聚焦于泰国汉语国际教育硕士毕业生是否已经达到或者正在实践“汉语国际教育硕士”和“外国留学生”两个层面的培养目标，紧密围绕着这些毕业生“学习工作职业信息”“汉语国际教育专业评价”“对中国国情和文化了解”“传播汉语和中华文化”“推动中泰两国交流合作”等情况开展问卷、访谈和深入的个案研究。通过以上研究发现，泰国汉语国际教育硕士毕业生基本都达到或者正在实践“汉语国际教育硕士”和“外国留学生”两个层面的培养目标要求，在访谈中的12位毕业生中有很多亮点和鲜活事例；同时汉语国际教育硕士专业建设还有一些需要加强和改进的地方。　　本文研究内容分为五个部分：第一章绪论，介绍研究背景、研究目的和意义、研究现状和研究思路；第二章汉语国际教育硕士外国留学生培养现状分析，首先进行界定概念，进而对汉语国际教育硕士外国留学生进行系统分析，最后介绍了本文研究需要依托的前期研究和基础理论；第三章泰国汉语国际教育硕士毕业生问卷调查与分析，介绍了问卷设计与发放，进行了问卷结果分析；第四章是泰国汉语国际教育硕士毕业生访谈调查，对12位泰国毕业生进行了访谈和深入分析；第五章结论与建议，总结了论文研究成果，针对不足提出了建议。　　论文可以为政府汉语国际推广政策调整，对于汉语国际推广、汉语国际教育学科建设和相关学者开展类似研究提供参考，具有一定的实践意义和价值。

关键词： 汉语国际教育   埃及   中高级汉语学习者   易混淆动词   偏误分析   教学策略  

摘要： 随着汉语在国际上的不断推广，不同国别的研究者也逐渐注重对汉语易混淆词概念的研究；易混淆词作为汉语学习的难点和重点，一直是汉语词汇研究领域的热点。笔者的国家为埃及，因此笔者参与该领域的研究并利用自己的地域优势，考察当地师生易混淆词教与学的情况。因为动词在汉语词汇系统中占有重要地位，因此，本文以埃及学生易混淆的动词做为研究重点。　　本文以中介语理论、偏误分析理论为理论基础，说明埃及学习者对目的语的动词理解和使用中混淆现象。采用问卷调查的方法，语料来自从HSK动态作文语料库中筛选的动词偏误与观察课堂教学的自然状态制成的预测表词组。整理预测的动词组之后，本《博雅汉语·准中级加速篇》、《HSK5（上）标准教程书册》与《汉语动词380例》，并查阅了15套新HSK五级真题的阅读第二部分，及张博教授主讲的“本源义滞留”讲座，设计了针对埃及中级汉语学生的问卷一；参考《HSK5（上）标准教程书册》与《汉语动词380例》，并查阅了10套新HSK六级真题的阅读第二部分，设计了针对埃及高级汉语学生的问卷二。　　本文确定了77组易混淆动词,调查的易混淆动词的偏误分为四大类：易混动词的语义偏误；含有相同语素易混动词偏误；相同、相近字形易混动词偏误；相近音易混动词偏误。本文考察的易混淆动词的偏误具有两个特点：词际关系上，埃及学生将“一对一”易混动词偏误次数最多；误用方向上，埃及学生将“单向误用”易混动词偏误次数最多。依据偏误的分类和特点，笔者访谈了5名教师和8名学生，以分析易混动词偏误的产生原因。本文发现，埃及中高级汉语学生产生动词误用的原因有以下三点：母语误推的影响，媒介语负迁移的影响，教与学存在问题的影响；包括教师讲解方式不恰当、学生学习方式不恰当、教材编写与词典使用不恰当。　　最后，本文从母语误推的角度、媒介语负迁移的角度、教师的教、学生的学、词典的使用以及教材的编写的方面分别提出若干具有针对性和可操作性的改进策略；注重改进教师动词教学策略、注重课堂师生互动、注重使用多媒体功能、注重使用多种教学法、学生自我改进的学习策略、注重使用纸质版词典查询词义以及改进教材中动词词义的编写。

关键词： 汉语国际教育   斯洛伐克汉语学习者   礼貌用语   偏误分析   教学建议  

摘要： 顺利进行有效跨文化交际的前提是不仅要把目的语说对，还要把目的语说好。说好目的语的要求就包括对不同文化和语言习惯有一定的了解，掌握恰当的语用表达方式。因此汉语教师在教学中重视培养学生的交际能力，引导他们了解和掌握不同情境中的交际准则就成为了重要的教学目标之一。恰当运用礼貌用语也是学习者必备的一种交际能力，有助于避免在交际中，尤其是跨文化交际中，造成的冲突或误解。　　本研究第一章采取调查问卷方式考察了斯洛伐克汉语学习者礼貌用语的偏误情况，结果显示，礼貌用语中的称呼语、恭维语、道歉语习得情况较好，而招呼语、告别语、请求语习得情况不是很理想。拒绝语及感谢语在非正式情境中的习得情况不如在其他情境中。偏误成因主要包括三个方面，即语言差异因素、教材和HSK词汇表因素以及教师和学习者因素。　　第二章主要研究斯洛伐克语和汉语礼貌用语差异，以及这些差异对习得的影响。通过文献研究法和调查结果分析法我们发现，有的礼貌用语差异较大，但对于学习者的习得影响并不大，这是因为教材和教学礼貌用语多种多样的。因此我们可说，教材和教学中缺乏多样性，对于习得情况有负面的影响。　　第三章从教材和HSK词汇表角度探讨了习得影响。我们分析了两种在斯洛伐克使用的主流教材以及HSK词汇表，并对其中涉及的礼貌用语做了分布统计。发现教材及HSK词汇表缺乏汉语特有的礼貌用语表达，礼貌用语形式较单一，丰富度不足。　　针对上述影响因素，结合调查结果，分别提出了礼貌用语教学建议。一是利用母语迁移，从两种语言礼貌用语相同点入手进行教学。二是针对教材及HSK词汇表的不足，提出补充礼貌用语语料，丰富礼貌用语的种类的及使用场景。三是提出精讲多练的礼貌用语教学方法。四是提出学生在教师的引导下利用多种媒体素材来自主学习汉语礼貌用语的建议。　　本研究为汉语国际教育推广中的国别研究之斯洛伐克礼貌用语教学部分，提供了真实的研究材料，以期促进斯洛伐克汉语教学的发展。

关键词： 汉语国际教育   基本颜色词   文化内涵   教学策略  

摘要： 论文以现代韩国语与现代汉语的基本颜色词为研究对象，借鉴文化语言学、语言对比以及偏误分析的相关理论观点，对韩汉基本颜色词文化内涵的异同点进行系统性的比较和梳理。在此基础上，对韩国学生习得汉语基本颜色词的存在的问题加以说明和分析，并从注重文化教学、对比教学以及强化语境教学等方面就如何有效提高对韩汉语基本颜色词的课堂教学效果提出建议。论文主要使用比较法、统计分析法和问卷调查法。　　全文共分为五章：　　第一章：“绪论”。本章是论文的开篇部分，主要对选题的目的和意义、国内外相关研究、论文的研究内容及解决的主要问题等内容进行概要性的说明。第二章：“基本颜色词概说”。本章对颜色词的内涵、系统、构成方式以及特点等进行讨论。第三章：“韩汉基本颜色词的文化内涵对比”。本章首先对基本颜色词文化内涵予以说明，然后对韩汉基本颜色词文化内涵的异同点加以比较和梳理，并从民族文化等角度对其原因进行分析。第四章：“韩国学生汉语基本颜色词的习得偏误”。本章对韩国学生汉语基本颜色词的习得偏误进行了重点的考察。第五章：“基于文化内涵对比的韩国学生汉语颜色词的教学”。本章从重视文化教学、对比教学和语境教学等方面对如何提高对韩汉语颜色词教学效率提出建议。最后是结语部分。总结全文，指出论文的创新与不足之处。

关键词： 中文专业   新文科   教学模式  

摘要： 在"新文科"语境背景下,应用型高校汉语国际教育专业课程如何做出改革,以适应时代需求和社会发展;我们如何能够让学生真正将我们传授于他们的理论知识和他们自身以及他们所身处的这个时代与社会紧密地联系起来.这就需要汉语国际教育专业自身课程之间的融合和跨专业学科之间的尝试与探究.本文主要从教学内容、教学思维和教学模式这三个方面对其进行探讨.

关键词： 现代汉语   课程思政   探索   实践  

摘要： 课程思政在"立德树人"的教育理念中占有十分重要的地位.目前,"大思政"格局正在形成,为更好认清形势、理清思路,本文从现代汉语课程思政的必要性、课程思政融入现代汉语教学中存在的问题、课程思政融入现代汉语的对策建议等方面探讨了现代汉语"课程思政"建设问题,为更好地开展现代汉语课程思政贡献一份力量.

摘要： 词语是语言的基本要素,词汇是社会的风向标.社会的演进伴随着词汇的推陈出新.那么在新词的构造中,是什么在发挥作用,决定着词语的生成?如"柔软""由"柔""软"两个语素构词,二者在"软""弱小""柔和""不强烈"等义项上可以通用,可以构成"柔弱""软弱""柔和""软和"等词,就像人类的家族一样,它们分属于不同的词族,具有不同的词义特征,只在某个点上重合,在词义、词语发展演变的过程中会展现出语素义的引申系列及复合词构成上的不同趋向.本文即以"柔软"为例,从语素字形本义、构词语素核心义、复合词分布情况对同义语素的构词取向进行探析.

关键词： 硕士研究生   汉语国际教育专业   自我评价表   信效度检验  

摘要： 汉语国际教育硕士研究生是国际汉语教师队伍的生力军，完善汉语国际教育硕士研究生的培养是提升汉语教师素质，促进国际中文教育事业蓬勃发展的关键。为提高汉语国际教育硕士的质量，加强管理、培养和开展相关研究，北京某大学中文学院拟为汉语国际教育硕士建立《专业成长档案袋》，其中《汉语国际教育硕士研究生专业发展自评表》是成长档案袋中的一份核心材料，是开展专业发展自评，培养反思意识和终身发展意识的基础性文件。本次研究的核心任务即建构一份有效的自评表。　　首先，我们通过文献研究法对国内外四种代表性汉语教师标准和论著进行分析研究，总结出各种标准对国际汉语教师的共性要求，作为自评表内容建构的基本要素；　　之后，我们借鉴《欧洲语言教职课程学生档案袋》的体例，针对汉语国际教育硕士的特点构建了自评表初稿，并通过征询专家和受试者意见，进行修订完善，最终形成了含7个维度、104条描述语的《汉语国际教育硕士研究生专业发展自评表》（试用稿）；　　继而，我们通过对三个年级的学生进行抽样自评，对自评表进行信度和效度检验，证明该自评表具有很高的信度和效度，具备继续使用、研究和完善的价值；　　最后，我们对培养单位、教师、汉语国际教育硕士如何利用自评表促进工作和发展提出了相关建议。