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关键词： 汉语国际教育硕士   就业   就业质量  

摘要： 党的《十九大报告》中提出:“就业是最大的民生。要坚持就业优先战略和积极就业政策,实现更高质量和更充分就业。”就业质量是衡量毕业生就业情况和院校人才培养质量的重要标准之一,汉语国际教育专业硕士毕业生的就业一直呈现着良好的发展趋势,国家一直对该专业发展给与了很多关注和鼓励。本文在查阅了解就业质量相关研究的基础上,拟定了四维度的汉语国际教育硕士毕业生就业质量评价指标,分别是就业充分性、就业稳定性、就业满意度和就业利他性,并围绕具体的评价指标设计问卷发放给毕业生进行调查。主要调查了其就业情况、市场需求、合同类型、工作保障、发展前景、满意度、工作意义等方面,按照不同维度的不同问题对数据进行分析,并结合访谈内容探讨汉硕毕业生的就业质量情况。研究表明汉硕毕业生的就业质量良好,就业利他性维度最优,其次是就业稳定性、就业满意度和就业充分性,调查结果显示汉硕毕业生在求职中存在不公平竞争现象,专业的市场需求量相对较小,目前国内国际中文教师岗位不能满足汉硕毕业生的求职需求。从毕业生个人角度看求职者的个人定位,就业观念及就业策略都会对就业质量产生影响。在调查结果的基础上,本文从毕业生和学校角度提出了几点提高汉硕毕业生就业质量的建议,期望能够给即将毕业的汉语国际教育硕士生在找工作时提供参考价值,努力向多方向多元职业靠近。

关键词： “拼X”构式   认知语法   自主/依存联结模型   生成机制  

摘要： 当今时代,随着经济科技、网络文化等的快速发展,语言领域新词迭出、新意不断,“拼X”即为近年来被广泛应用的一个典型构式。现有关于“拼X”构式的研究多拘囿于其句法、语义功能的简单描述和语用动因的初步分析。“拼X”构式的特征描写有待深入,其背后潜隐的认知理据、不同准入词性对其语义建构的影响等研究都尚待开展。有鉴于此,本研究将聚焦以下问题:第一,“拼X”构式的特点是什么?第二,“拼”和“X”如何联结成“拼X”构式?第三,“拼X”构式产生和流行的动因是什么?为回答上述问题,本研究借助北京大学现代汉语语料库(CCL)和网络上搜集的语料,首先对“拼X”构式的句法、语义和语用特征进行了详细描写。然后在认知语法框架下,基于自主/依存联结模型,对现代汉语“拼X”构式的生成机制进行系统的认知阐释。最后从语言内部动因和语言外部动因两个层面分析“拼X”构式产生和流行的原因。研究发现如下:第一,“拼X”构式在句子结构中可做主语、谓语、宾语和定语。“X”的词性多为名词、动词、形容词、助词和量词。“拼X”构式可组合为动宾、动补和连谓结构。“拼X”的构式义与“X”的词性密不可分。通过语料分析可知,当“X”为存在分离状态且能够拼合的事物名词、表示连结的动词、修饰连结状态的形容词、表示连结物体的量词等,“拼X”的语义多为“连结”;当“X”为趋向动词、表攻击性动词、助词、动量词等,“拼X”的语义多为“不顾一切”;当“X”为商品类名词或量词等,“拼X”的语义多为“共享”;当“X”为关系名词、存在差异的抽象名词等,“拼X”的语义多为“竞争”。因此,“拼X”构式语义大致为四种:连结、不顾一切、共享、竞争,部分“拼X”构式也有一词多义性。四种语义中,前两种为规约意义,后两种为延伸意义。“拼X”构式广泛应用于经济、政治、工作、学习、娱乐等领域。第二,在“拼X”构式中,“拼”作为动词,一般是依存成分,凸显一个抽象的次结构作为阐释位。“X”一般为自主成分,它凸显的语义侧面可对阐释位进行具体阐释。这两个次结构之间建立起对应关系,因而“拼”和“X”可组构为“拼X”构式。“拼X”构式的意义是由合成结构和相关的组成部分决定的。第三,“拼X”构式产生和流行的内部原因可归为语言经济性和能产性,其外部原因可归为网购、后疫情时代政策支持、社会风气等。本研究详细描写了“拼X”构式的句法、语义、语用特征,丰富了“拼X”构式的描写研究。在此基础上,基于自主/依存联结模型阐释了“拼X”构式的生成机制,深化了认知语法理论对现代汉语构式的解释力。研究结果对中外汉语习得者更好地了解和掌握“拼X”构式有一定助益,对汉语构式教学也有一定的参考意义。

关键词： 利益相关者   普通高校   汉语国际教育   人才培养  

摘要： 汉语国际教育本科专业旨在培养具有国际化视野的汉语教学及中外文化传播与交流的专门人才。受办学资源限制和利益最大化的冲动约束，其人才培养过程容易被利益性简化，并在学生及家长的理性默认下成为实际目标。汉语国际教育本科专业的培养目标可从以下途径获得有效回归：一是政府要加大高等教育投入，规范普通高校办学行为；二是普通高校要恪守基本职能，合法合理寻求利益满足；三是要健全完善学生及家长维权的制度化机制，降低其维权成本。

关键词： 现代汉语   体强制   母语者   二语者   ERP  

摘要： 体强制与动词或动宾结构的情状体、句中时间状语相关,是理解语言时间范畴的途径之一。纵观外语及汉语的体强制的研究,前人在理论方面已多有建树,但实证研究不足。目前已有的少量母语加工研究均为外语的成果(如英语、日语),尚未未涉及到汉语,且无面向二语学习者体强制的加工研究。 本文采用事件相关电位(ERPs)技术对汉语母语者与汉语二语者加工现代汉语体强制的时间进程进行了研究,旨在探究汉语母语和二语体强制加工的认知神经机制以及二者认知神经机制的异同。实验设计操纵了两组SOA(stimulus onset asynchrony),分别为长SOA——1200ms(词块呈现速度700ms,间隔500ms)和短SOA——900ms(词块呈现速度400ms,间隔500ms)。研究结果发现:汉语母语者在长SOA下,出现了一个早期前额正波(早期AP(Anterior Positivity))和一个晚期AP,在短SOA下,出现了N400、晚期前额负波(晚期AN(Anterior Negativity))和P600的三相效应;汉语二语者在长SOA下,出现了一个早期AP和一个晚期AP,在短SOA下,出现了N400和晚期AN的双相效应。 汉语母语者在长SOA条件下出现的早期AP与预测错误相关;晚期AP反映了预测错误的额外加工成本,可能与语义修复过程有关。汉语母语者在短SOA条件下出现的N400说明了体强制加工过程涉及语义加工;晚期AN可能反映了体的重新解释过程;P600可能反映了体的二次解释或修复过程。汉语二语者在长SOA条件下出现的早期AP说明汉语二语者也能在给定时间内对动词作出预测,并且预测错误;晚期AP说明汉语二语者也产生了额外的加工成本,说明汉语二语者也能对监测到的语义异常进行修复。汉语二语者在短SOA条件下产生的N400与晚期AN反映了汉语二语者能监测到语义异常并进行体的重新解释。汉语二语者中未出现P600,说明汉语二语者更加依赖语义信息,无法达到句法加工的层面,这与浅层结构假说理论一致。汉语二语者未出现类似汉语母语者的加工机制可能与二语水平、母语与汉语的相似性、语言项目的难度和学习汉语的起始年龄有关。

关键词： 现代汉语   习语构式   句法结构   语义功能   语用分析  

摘要： 现代汉语“V了个X”结构是文学作品中既常用又能产的习语构式，另外像“玩了个寂寞”“买了个空气”等新兴构式在人们的日常交流中有较高的使用频率。因此选取“V了个X”构式为研究对象，从句法结构、语义功能、语用分析、语法化、主观性和主观量层面展开研究，并探究这一传统构式下衍生的流行语“V了个寂寞”的相关问题。　　在对“V了个X”结构进行构式判定后，分析核心要件，发现“V”主要为单音节动作动词，带有[+已然性]和[+自主性]。“X”总体上可以分为体词性成分和谓词性成分。在句法上，常项“V”具有不可重复性，常项“了”具有不可替代性，整体结构不受否定词“不”修饰。本结构在句中主要作谓语，经常出现在动作描写句、疑问句中，并常与“什么的”、动词重叠共用。语义上，“X”为名词性成分时，语义最为直观;“X”为谓词性成分时，语义的认知路径更长，语义内涵为：动作结果的凸显义和行为方式的程度义。整个结构在表述内容时具有较强的主观性，当“X”为“NP”时，有把话往小里说的含义，“X”为“VP”时，表达主观大量。语用方面，该结构多出现在文艺语体、网络语体和新闻语体中。在文艺语体中，整体表达具有艺术性;在网络语体中，该结构带有强烈的主观性，表达无奈义，或者对于动作结果未达到心理预期的负面评价，广泛流行于各大网络平台;在新闻语体中的表达通俗易懂，贴近日常生活。　　运用隐喻、类推机制和模因论原理解释“V了个寂寞”的形成机制，作为小标题时，具有凝练性、流行性、调侃性和新颖性的特点。结合语法化理论梳理构件“个”和“X”的演变路径，发现“V了个X”最早出现在宋朝，随着“个”的虚化，可计量的对象越来越多样，“X”也逐渐丰富。

关键词： “有”字句   维译  

摘要： “有”字句的研究一直以来都是学界较为关注内容之一,与之相关的探讨和创新也从未停止,其研究成果也十分丰硕。本文在前人研究的基础上,重点研究“有”字句的维译情况。文中主要以“有”字句中“有”字前后段与“有”所表达的语义关系为基础,探讨这种语义关系在维吾尔语中是如何表示的?“有”在句中是如何翻译的?其翻译表达方式是否相同?如果不同是由什么原因引起的?在具体的研究过程中,本人先对收集到的现代汉语“有”字句进行详细分析、观察、整理、分析后,发现可以从前人研究的十一类语义关系中归纳总结出四种语义类型,即:表领属关系、表存在关系、表发生关系、表估量关系。本文将分别从这四种语义类型为出发点,论述在维语中的翻译情况。在分析的过程中发现不同的语义类型之间存在一定的联系,它们在翻译的过程中呈现出规律性和多样性两种特征,本文就维译过程中呈现出的规律性的特点和呈现出多样性的原因进行描写、总结。通过对现代汉语“有”字句的维译研究中发现,现代汉语“有”字句的维译以三种翻译方式为主,即直译、引申、省略。直接用“(?)”“(?)”“(?)”等词来表达“有”意义翻译是最符合译文表达习惯,非常具体明确的翻译。省略翻译“有”的情况多用于某种特殊的句型句式,在译文中省略“有”的含义也可完整准确的表达原文语义,而将“有”进行引申翻译多是为了文学表达的需要,从而使译文更加生动、形象。此外,在一些情况下也会结合原文语义,用能使译文读者理解的表达方式或者表达手段进行解释性的翻译。本文总结出现代汉语“有”字句的维译结果多样性的原因主要体现在五个方面。一是A与B之间的关系和其所代表的事物类型,特别是B所代表的事物直接影响“有”字句的翻译;二是根据上下文语境对“有”字句进行翻译,在不同的语境中会对“有”字句的翻译造成影响,使其翻译呈现不一样的表达方式;三是译文的表达习惯,要根据原文内容用更加符合译文读者理解和认知的表述方式进行翻译;四是句子衔接的需要,为体现句子前后衔接的连贯性、逻辑性、层次性,译文中会合理的引申“有”的意思进行表达;五是原文词语语义倾向或句子结构本身的原因,使得词义的虚化使在翻译中并不需要体现“有”就能表达出原文的语义。以上五个因素共同对现代汉语“有”字句的维译造成影响。

关键词： 弱定语名词   事件名词   属性名词   空壳名词   参照体-目标关系  

摘要： 所谓“弱定语名词”,即一般不能进入“N+N”定中结构定语位置的名词。论文以俞士汶的《现代汉语语法信息词典》中收录的3537个名词为基础,通过语料库的收集和整理,研究对象确定为246个弱定语名词,并从句法分类,语义分类,功能动因三方面对这类词进行考察。论文主要分为三个部分,包括绪论、正文和结语。绪论部分介绍选题缘由和研究现状,整合了学术界对定语、可以作定语的名词以及定中结构的研究成果。主体部分包括四章。第一章对弱定语名词的概念进行确定。虽然弱定语名词和区别词、方位词和转类名词存在一些相似之处,但是本质上还是一种独立的词类现象。第二章对弱定语名词进行分类统计。弱定语名词在句法上可以分为五类,包括定中、并列、动宾、中补和其它类。其中,定中类弱定语名词是典型类别。弱定语名词在语义上可以分为四类,包括事件、属性、空壳和固化类。其中,固化类弱定语名词是典型类别。第三章对弱定语名词典型的个案进行探究。抽取了事件类、属性类、空壳类和固化类弱定语名词中有代表性例子。从词典释义、句法分布、固定搭配等方面描写个案,试图探寻弱定语名词的内在动因。第四章分析呈现弱定语名词的功能动因。研究发现“参照体-目标”关系是名名定中结构识解的主要机制。弱定语名词不能成为定语,本质上是因为难以出现在参照体位置,凸显度较低。结语部分总结本文的研究工作并提出了研究的不足,对将来进一步研究进行展望。

摘要： 本文对现代汉语兼语式整体框架进行阐述，从诸多语言学家对兼语式的论述中归纳出兼语式与连动式是相同的一种句法结构，兼语式是连动式的一个语义小类。结合VP1和VP2的语义关系进行分析，发现在兼语式语义类型的解释中，VP1起决定作用，VP2起制约作用。与其他语言相比，汉语虽然缺乏形态变化，但却有着非常丰富的表达手段，其中，两个或两个以上的谓词性词语连用的谓语结构广泛存在于汉语表达中。

关键词： 体验文化教学法   汉语国际教育   留学生  

摘要： 综合实力的不断增强,使我国的国际地位逐渐提高,这就要求我国不断发展汉语国际教育事业,而体验文化教学法就属于其中非常关键的部分。教师应帮助学生构建多元化的知识体系,使汉语国际教育的价值作用得到充分发挥。文章通过阐述体验文化教学法的应用背景和作用,对体验文化教学法在汉语国际教育应用过程中出现的问题进行分析,探讨了体验文化教学法在汉语国际教育中的应用方法和具体应用。