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关键词： 甘肃高校   汉语国际教育硕士   学位论文   选题  

摘要： 汉语国际教育硕士学位论文的选题在一定程度上能反映出该专业的学科性质、热点领域、前沿问题和未来发展趋势,也能体现出学生的专业研究能力和学术写作能力。本文以汉语国际教育硕士学位论文选题为切入点,从选题主要视角、选题主要类型和选题研究内容三个层面,运用文献分析法、统计分析法和对比分析法,对近十年甘肃高校汉语国际教育硕士学位论文选题总体情况和个性特点进行了分析,且将其与京沪地区高校的论文选题进行了横向比较,并提出相关建议。分析显示,甘肃高校论文在选题主要视角,选题主要类型和选题研究内容三个层面都呈现出集中且不均衡的特点。其中,选题视角方面,以不同区域或国家为研究视角的选题数量最多,且国别偏向亚洲的泰国和韩国;选题类型方面,主要以专题研究为主,调研报告有很强的上升趋势,但数量还是不可观,教学设计、案例分析和教学实验报告类论文数量非常少;选题研究内容方面,主要以汉语作为第二语言教学、汉语作为第二语言习得和汉语教材研究为主,对课堂研究和教师研究关注较少。针对这样的现状,笔者提出如下建议:培养单位要尽可能为学生拓宽实习渠道,开设相关论文写作与答辩指导课,结合本地文化优势开设特色课程;导师要增强专业认识,争取承担留学生教学工作,选题过程中严格把关选题方向;研究生自己要增强理论知识,积累大量学术素材,不断训练学术写作能力,并要积极参加教学实践,珍惜实习机遇。上述结论可以为甘肃高校汉语国际教育硕士专业师生确定学位论文选题提供一些素材和思路,也为汉语国际教育硕士学位论文选题区域性研究提供一些参考。

关键词： 语义   动结式“V破”   动结式“V碎”   意象图式   隐喻  

摘要： 随着对认知语言学理论研究的深入研究,有越来越多的学者使用这一理论来研究语言学问题。动结式作为现代汉语研究的重点已经被很多学者所关注。近些年来,对动结式的认知研究也越来越多。本文基于大规模语料库,以动结式“V破”为研究对象,运用意象图式、隐喻等与认知语言学相关的理论知识,对动结式“V破”进行较为全面的分析。第一章主要从语义的角度对动结式“V破”进行分析,全面分析了“V破”的语义构成、“V破”的语义类型和“V破”的语义特征。具体分析“V”和“破”的不同类型和相关含义。将“V破”分为五类:“V破1”表示动词“V”使事物A从事物B的一端到事物B的另一端,事物B没有发生破损;“V破2”表示“V”使得具体事物的完整性受到破损;“V破3”表示“V”使抽象事物原本的面貌显露出来;“V破4”表示“V”使抽象事物超过某个界限,得到了进一步发展;“V破5”表示突出“V”夸张的结果义。通过分析得出动结式“V破”具有的三个语义特征。第二章主要从意象图式角度对动结式“V破”进行分析,包括意象图式类型和意象图式的属性。我们将“V破2”从容器图式的角度进行了分析,且把“V破2”分为“V破2a”和“V破2b”两个小类。将“V破1”和“V破2”从路径图式的角度进行了分析。通过分析得出,动结式“V破”的意象图式具有动态性和不可逆性两个特征。第三章主要从隐喻角度对动结式“V破”进行分析,包括动结式“V破”的隐喻类型、隐喻途径和隐喻特征。我们将“V破”分别从空间隐喻、话语隐喻、情感隐喻和心理隐喻等方面进行了分析。动结式“V破”主要包括从客观到主观、从空间到心理两种隐喻途径。第四章主要从语义、意象图式和隐喻的角度对动结式“V破”和动结式“V碎”进行比较分析,分析两者在这三个方面的异同。

关键词： 数—量—名   形容词   定语语序   DP假说   句法制图理论  

摘要： 在现代汉语一般多项定语语序中,形容词通常位于数量组合与名词之间,但同时还存在大量形容词短语或其他类型修饰语位于数词之前的结构,本文将这类结构称为“远名式”,将数词前的修饰语称为“外修饰语”。前人在多项定语相对语序研究和远名式专题研究中,对无定远名式进行了丰富的讨论,但仍存在忽视内部差异、对语言事实观察不全面、句法解释不充分的问题。因此,本文基于对语料库大量相关语料的观察和梳理,对形容词无定远名式进行更细致的分类讨论,对其构成成分特征和句法语义表现进行详细描写,并借助生成语法的理论框架,对其句法结构和生成机制做出解释。通过对各类形容词无定远名式的观察、描写和分析,数量结构、形容词语义分类、定语的分类和句法位置等问题得到了更深入、更全面的认识,同时还提出或验证了一些概括性的句法现象和原则,如:空量词、数词的形态非独立性等。 从形容词修饰对象的角度看,形容词无定远名式大致可分为饰全远名式、饰量远名式和饰名远名式(包括无量词的饰名远名式和有量词饰名远名式)。其中饰全远名式中形容词以“数—量—名”这个整体为修饰对象,如“短短的三个月”;饰量远名式中形容词短语以量词为修饰对象,如“高高的一摞书”;无量词的饰名远名式中名词直接与数词组合,而修饰名词的组合式定语却强制性位于数词之前,例如“关键的两步”;有量词的饰名远名式中形容词的修饰对象是名词,选择性位于数词前或量词与名词之间,例如“很好的一个人”与“一个很好的人”。 上述四大类的形容词无定远名式都有其各自的构成成分特征、句法语义表现和句法生成机制。饰全无定远名式的外修饰语语义上修饰“数—量—名”这个整体,强制性位于数词之前,而且会产生“集合效应”。根据其语义辖域可知,修饰语是基础生成于Num P之上的。饰量无定远名式中,作外修饰语的形容词短语虽然语义上是对量词所示切分单位的限定和描述,但强制性位于数词前。通过与“数—形—量—名”结构的对比分析可知,饰量形容词短语是词组层面的修饰语,生成于[Spec,Cl P],而饰量形容词短语之所以在表层结构位于数词之前,是由于数词(尤其是单音节数词)具有形态上的非独立性,需要在PF中进行形态移位,并与量词进行形态合并,由此调整了数词和饰量形容词短语在表层结构中的相对语序。类似的,无量词的饰名远名式中,即使作外修饰语的形容词短语是对名词的修饰,也强制性的位于数词前,这同样是由于数词在PF中进行形态移位调整了表层语序。与饰量无定远名式的不同是,在“形短—数—名”的句法结构中存在一个没有语音形式只有句法功能的空量词,由于空量词无法为数词提供“形态依托”,数词继续下移到N与名词进行形态合并。在“数—量—名”短语中饰名修饰语的无标记语序是位于量词和名词之间,因此当饰名修饰语位于数词前,则必然有其特殊的语义表达功能,大致可分为:划定囊括性子集、凸显或强调某特征、补充特定个体的相关背景信息。不同语义功能的外修饰语也对应不同的语义特征和句法结构。囊括性无定远名式的外修饰语具有限制性和囊括性,表现为句法上的[+D]特征,且由于DP的核心为表定指但没有语音形式的空D,外修饰语显性移位到[Spec,DP]位置核查[+D]特征,并允准表定指的空D。凸显性无定远名式中修饰语作为被凸显的信息,带有焦点特征,因此需要移动到名词短语的左缘结构中核查[+Foc]特征。补述性外修饰语本质是补充性关系从句(supplementary relative clause),基础生成于DP之上,这是因为直到DP才能够实现指称性(referentiality),将名词核心的语义类型从转化为,满足补充性关系从句对被修饰成分的语义要求。 在上述各类形容词无定远名式的描写和分析中,不仅各类别远名式的句法结构和生成机制得到了解释,也得到了一些概括性的语言现象和规律,如:现代汉语中存在空量词、现代汉语中数词(尤其是单音节数词)具有形态非独立性;现代汉语在DP中实现指称性。此外,在外修饰语的讨论中,形容词的语义特征得到了进一步细化,除了进行“区别性”和“描写性”的分类,还分离出一类“主观评价性”;也进一步验证了粘合式定中结构的本质为词或复合词,而组合式定中结构为词组的论断。

关键词： 过程写作   汉语国际教育   商务汉语   写作教学  

摘要： 近年来,商务汉语已成为来华留学生学习的重要内容,商务汉语教学的研究也逐渐成为学界研究的热点之一。为了探索更有效的商务汉语写作教学方法,本文根据过程写作教学法理论,采用课堂教学实验,以中高级留学生为教学对象,通过实验课堂总体情况分析、学生访谈分析、学生输出内容分析等定性分析以及实验前后学生的作文错误量化分析,研究过程写作法在商务汉语写作课堂中的应用效果。同时结合教学实验情况,总结出过程写作法应用于商务汉语写作教学的优势和局限性,从教学方法、教师、教材等角度提出几点建议。本研究能够丰富商务汉语写作教学的实践研究,也能为商务汉语写作教学法的比较研究提供借鉴。 本研究发现过程写作教学法在一定程度上对提高留学生的商务汉语写作能力有所帮助,学生也普遍认可思路图、提纲、同伴点评、多稿写作等过程写作教学环节。除了语义偏误之外,过程写作在学生的跑题错误、格式错误、语法偏误和语用偏误方面的错误总数上都体现出明显的优势。过程写作法在留学生商务汉语写作教学应用中的优势主要体现在以下方面:学生输出内容更多且错误较少;学生的商务文书写作严谨性有所增强;多稿写作更能提高学生的写作能力;课堂师生、生生互动多,学生学习效率高。局限性则体现为过程写作的总体教学安排要求高;对教师的整体素质要求高;更适用于汉语综合水平较高的留学生等。 对于教学方法,本研究建议:过程写作法的教学步骤可根据需求灵活调整;可结合多种教学方法进行商务汉语写作教学;适当进行一对一的“因材施教”。对于教师的建议是:多鼓励学生,与学生做朋友;增加商务汉语文书固定句式或短语的教学;设置能够提高学生写作技能的课堂练习。对于教材,则建议内容编排普适性较强、真正需要在实际工作中使用的商务文书;排版结合图表和文字,避免连续的大段文字;课后练习融入过程写作教学法的理念,培养学生的修改意识。 任何一种教学方法都不可能适用于所有教学对象,商务汉语教师在实际的教学过程中应充分掌握多种教学方法,吸收不同教学方法的长处并根据学生的需求灵活调整教学模式。教师只有通过不断实践和研究,掌握更多的商务知识,及时了解最新的研究成果,才能摸索出更适用的商务汉语写作教学模式,切实提高学生的商务汉语写作能力。

关键词： 云南大学   汉语国际教育硕士   学位论文   研究方法  

摘要： 本文以云南大学汉语国际教育硕士学位论文为研究对象,搜集了中国知网自2011—2019年收录的609篇论文,对共同招生的两个学院汉硕专业研究生论文研究方法的使用情况进行了分析,考察研究方法使用的特点、在论文中的运用情况,探究影响研究方法使用的因素,并为学生研究方法的使用和导师研究方法的指导提供借鉴,以提高汉硕论文的写作质量。 本文首先通过对学界与语言学相关的研究方法分类进行梳理,在此基础上确定本文研究方法的分类标准。然后对云南大学汉硕学位论文研究方法使用的总体情况进行了统计,在此基础上进行样本抽取,并运用数据统计法对样本论文的研究方法、数据收集和分析手段展开研究,就研究方法与论文形式、选题、相关学科之间的联系展开分析。研究发现,论文研究方法以实证研究为主,定量研究和定性研究占多数,混合性研究占比不大,但已经逐渐为更多学生所采用。从数据收集和分析情况来看,90%的学生能够采用多种数据收集和分析手段开展研究。论文不同形式、选题在具体研究方法的使用上既有共性又有偏好,研究方法有明显的跨学科研究特性。运用访谈法对研究生、论文指导老师和培养单位负责老师进行了访谈,对论文研究方法运用的影响因素进行了分析。 论文研究方法的使用反映出汉硕研究生基本能够运用适合本专业特点的研究方法开展研究,但也存在对研究方法理解不到位、研究过程不科学、研究方法使用较为局限等问题,根据这些存在的问题,本文给出了相应的建议。

关键词： 汉语国际教育   量词   论文   选题  

摘要： 汉语中的量词是日常交际中使用频率很高的词类,在对外汉语教学中具有十分重要的作用。近十年来,量词教学在对外汉语教学中的地位凸显,研究成果也日渐丰富,研究量词教学的硕士论文也越来越多,因此,从整体上对此类硕士论文进行研究是必要的。根据《全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生指导性培养方案》要求,汉语国际教育专业硕士论文必须具有实践性和应用性,因此研究量词教学类论文实践性也很强。本文选取2011年到2020年的汉语国际教育专业“量词教学”类硕士论文为研究对象,对其进行了细致地分析。研究中利用统计分析法、总结归纳法和内容分析法,在教育统计学等理论的指导下,把握定量与定性相结合、形象与意义相结合的原则,探讨了当下量词教学类论文的研究现状以及研究局限。本文以所收集到的2011年到2020年的336篇对外汉语“量词教学”类硕士论文为研究对象,运用内容分析法设立了一级分类指标即“教”和“学”,和二级分类指标即教学内容、教学方法、量词习得过程和量词认知水平,在信度达标的前提下,统计分析了这些学位论文的教学内容分布情况,学习者量词习得过程及学习者量词认知水平的研究情况,教学方法的运用和研究情况等。从“教”的角度看,目前对对外汉语量词教学内容的研究依然集中在名量词和量词的语法功能上,但缺乏对名量词中的度量衡量词、动量词中的时量词、复合量词以及量词的语义特征和色彩风格的研究。对教学方法的研究主要集中在认知教学法、比较教学法、直观教学法、语境教学法、分组教学法和搭配教学法上。从“学”的角度看,对于量词习得过程的研究主要集中在量词的误用、误加、遗漏和错序这四个偏误类型中,对于学习者量词认知水平的研究过少。通过对这些硕士论文进行的四个类目分析,本文对未来对外汉语量词教学的研究提出如下建议,一是应多研究名量词以外的量词以维护对教学内容研究的平衡;二是要重视对学习者量词认知水平的研究。三是要加强对量词语义特征及色彩风格的研究。

关键词： “临川四梦”   动词研究   分类   现代汉语   对比  

摘要： 汤显祖所著“临川四梦”(《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》、《南柯记》)全集超二十六万字,动词词汇数量众多,词义内涵丰富,语法功能复杂,然而专门探讨“临川四梦”动词系统的研究尚未出现。本文整理“临川四梦”全本动词作词频数量统计和分类语法分析,有利于展示四剧动词使用的整体概貌,充实近代汉语专书词类研究;通过对比考察“临川四梦”与《现代汉语词典》动词语义语法实际,讨论“临川四梦”部分动词词项或义项消失的客观原因、“临川四梦”动词语法功能的不平衡呈现,佐证现代汉语对近代汉语的继承发展。第一章是绪论,简要介绍研究缘起,“临川四梦”的研究现状,研究目的与意义以及论文写作的研究方法和思路;第二章考察“临川四梦”动词判定,结合语料讨论动词判定、数量统计标准;第三章展开“临川四梦”动词研究,通过搜集整理“临川四梦”中的1208项动词作词频统计,使用频次总计高达51580次,按照语义关系和语法功能相结合的原则细分为行为、状态、趋止、能愿、存在、感知、比类、使令八类,有所侧重地考察各类动词的语法特点;第四章是“临川四梦”动词与《现代汉语词典》动词的对比研究,分析有两点发现:其一,在语义对比中,筛选出部分“临川四梦”未能在现代汉语中保存的动词词项和义项,原因可概括为以下几个方面:文本所处的历史、社会环境影响,文本所述的题材、内容限制以及动词系统发展的要求。其二,在语法对比中,从动词作句子成分情况、配价情况、及物性三个方面,比照“临川四梦”各类动词与《现代汉语词典》动词语法特征的不同;最后是结语,指出论文的基本观点和存在的不足。本研究基本结论显示:第一,“临川四梦”动词词汇数量庞大,种类多样,语法功能基本完备;第二,“临川四梦”动词语法系统稳定,但一方面本身使用上并不均衡,另一方面部分动词词项或义项在现代汉语中的消失正显示着特色词汇生命力的相对脆弱;第三,处在近代汉语与现代汉语过渡期的“临川四梦”动词,在汉语动词的继承和发展上发挥着自己的作用,也呈现着自己的特色。