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关键词： 新文科   国际中文教育   汉语国际教育硕士   实践型课程   课程国际化   学位建设  

摘要： 在汉语国际教育专业国际化的进程中,课程国际化是核心,新文科视域下实践类课程的国际化是整体课程国际化的重点。该文根据目前权威组织机构及相关研究对于国际化的表述,分析了汉语国际教育硕士专业学位实践型课程国际化的内涵,阐述了课程体系国际化、教育理念国际化和教学方法国际化的具体指向,探索了该学科实践型课程国际化的实现路径,以期为汉语国际教育硕士专业学位建设和人才培养提供一定的参考,为国际中文教育学科国际化提供新的思路。

关键词： 动物词   动物词词义   《现代汉语词典》  

摘要： 动物是人类生活和世界中不可或缺的存在。动物词在现代汉语中具有独特的地位和影响。本文通过对动物词词义的研究,分析动物词词义客观性、概括性、稳固性、民族性的特点,探讨动物词词义概念义和色彩义的组成,以期对动物词有更全面的理解,深入了解词典对于动物词的定义规范,以及当代社会动物词出现的新变化,为词典动物词义项的完善提供借鉴。

关键词： 语料库驱动   多媒体和网络   汉语教学研究   教学变革   大数据   商务印书馆   整体分析   云计算  

摘要： 当今时代的一个重要发展特征便是数字技术正在经历日新月异的变革和进步,除了研究者长久以来所关注的语料库、多媒体和网络等因素以外,云计算、大数据和物联网等新兴的数字技术逐渐对汉语国际教育教学产生了重要的影响。《多媒体和语料库驱动的汉语教学研究》一书由郑艳群等学者编著,于2020年由商务印书馆出版。该书从教育技术发展变化的大环境进行了整体分析,重点剖析了数字技术引发的教学变革关涉到汉语国际教育教学未来发展的一系列问题。

关键词： 主体地位   新文学运动   古代汉语   现代汉语   矛盾和冲突   近代汉语   文言   和平共处  

摘要： 一、新文学运动之前文言与白话的主辅关系。文言和白话都属于汉语,是汉语的两种主要体系即古代汉语与现代汉语的主体语言,在汉语的发展过程中,二者的地位和使用状况不同,主体地位不同,有矛盾和冲突,但总体上是和平共处,互为补充。汉语根据思想性可分为古代汉语和现代汉语两大体系,但从形式和工具性的层面上来说还有一种体系即近代汉语。

关键词： 异形词   《第一批异形词整理表》   《现代汉语词典》   规范  

摘要： 异形词是普通话书面语中音同、义同而书写形式不同的词语。它是汉语词汇冗余的部分,它阻碍了词汇的健康发展并给人们的生活带来了不便。《现代汉语词典》作为一部具有规范性的词典,为异形词的规范做出了不断的努力,但仍存在一些问题,需要我们在今后不断改正。

关键词： 结构助词   “的”   “地”   现代汉语  

摘要： 结构助词“de”不仅是汉语语法研究的重点,同时在日常语言中也属高频词汇。尽管现代汉语作为现代汉民族的共同语言已大致成形,但就结构助词使用方面仍存在一定不足。结构助词“de”的误用,可能对书面交流造成不利影响,特别是“地”被误用为“的”的现象较为突出。本文将以语言、教育与社会等角度对结构助词“的”与“地”混用的原因进行分析,并提出相关建议,以促进与完善结构助词“的”与“地”的准确使用。

关键词： 结构助词   “的”字   现代汉语   “得”字   连接作用   形容词   名词   程度  

摘要： “的”“地”“得”是现代汉语中高频度使用的结构助词,都起着连接作用。“的”字连接形容词和名词,“地”字修饰动词,“得”字表示结果或程度。下面,让我们一起用这几个字写出更多更好听有趣的词语吧!

关键词： 连接成分   连词“还有”   并列结构   现代汉语   重复义   演变关系   句法   VP  

摘要： 并列连词“还有”在现代汉语中可分为词语连词“还有”与句间连词“还有,”。两者都由话语用法发展为连接成分,彼此没有演变关系。重复义存在句“还有NP”在话语中追补主体句的宾语,形成并列结构“NP+VP+NP,还有NP”;“还有NP”整合进主体句后,“NP还有NP”充当“VP”中动词的宾语,“还有”重新分析为词语连词。

关键词： 《孔雀东南飞》   古代汉语   现代汉语   长诗   《离骚》   叙述型   屈原   抒情型  

摘要： 现代汉语长诗这个概念自然是和古代汉语长诗对应的。尽管古代汉语长诗不多,却很有分量。大体上,屈原的《离骚》是抒情型长诗的代表作,《孔雀东南飞》是叙述型长诗的代表作。

关键词： 语法化   现代汉语“看”   认知语言学  

摘要： 词类语法化是语言学研究的重要领域,涉及生成语言学、功能语言学和认知语言学等流派。这一过程描述了词汇项如何从具体用法演变为更抽象或功能性的语法单位,但界限模糊,易导致误用。现代汉语中,“看”由动词经过演变衍生出多种意义和功能,逐渐虚化为助词。认知语言学提供了主观化、概念隐喻等理论工具,有助于解析“看”的语法化路径,揭示其背后的动因和机制,从而指导词类的正确使用。