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关键词： 汉语国际教育   硕士研究生   学业倦怠  

摘要： 学业倦怠是当代学生普遍存在的一种心理现象。目前,许多学生在学习上面临着巨大的心理压力,如厌恶学习、学业拖延、成绩下降等。长期的学业倦怠会对学生的心理和生理造成严重损害,导致学习质量下降,甚至浪费社会教育资源。汉语国际教育专业硕士研究生因其专业的多学科性质、生源背景的复杂性等原因,极易产生学业倦怠。因此,调查并研究汉语国际教育专业硕士研究生学业倦怠的现状和原因,有利于学生提高其学习效率、提高学习成绩,有利于学校培养优秀的学生,并向社会输送高质量人才。本文通过问卷,调查了117位汉硕研究生学业倦怠的现状和原因。第一章绪论部分,主要对于核心概念“学业倦怠”进行文献综述的研究,还包含了本文的研究背景、研究意义和理论基础;第二章是对学业倦怠问卷进行设计和实施,检验问卷的信度、效度;第三章是对收集到的问卷数据利用数据分析软件进行分析,得到的结果是:1.学业倦怠现象普遍存在于汉语国际教育硕士研究生中;2.汉硕研究生的学业倦怠成因主要来自社会因素;3.汉硕研究生学业倦怠现状在年级差异上存在显著差异;第四章是基于本次研究结果提出的对策和建议。

关键词： 汉语国际教育硕士   学位论文   文献计量研究  

摘要： 硕士学位论文作为硕士研究生教育的重要成果,是最能直观反映研究生培养质量的重要指标,也是重要的文献情报源之一。“大数据”从不同角度对MTCSOL论文进行计量研究,不仅是考察汉语国际教育硕士研究生培养质量的重要途径,更是推动学科高质量发展的需要。本文以CNKI数据库2009—2021年21022篇汉语国际教育专业硕士学位论文的文献数据为研究对象,利用文献计量学理论,借助VOSviewer图谱分析软件、End Note统计软件和Excel表格等工具,对论文的文献信息进行定性和定量分析,基于大量数据,从宏观上总结汉语国际教育硕士专业学位论文分布的总体特征,探测出样本论文的研究热点及前沿。研究发现CNKI数据库中的MTCSOL论文的数量分布存在“堆积效应”:少数院校或地区“拥挤”着大量论文;目前MTCSOL论文的研究具有基础性、应用性、多学科性等特点,已经形成了以“对外汉语教学”“偏误分析”“教学设计”“对外汉语”“汉语教学”为中心的研究热点,其中“偏误分析”“教学设计”“汉语教学”为增长型热点,“线上教学”为最新热点,但选题内容和类型较为集中,缺乏创新性。未来MTCSOL论文应该注意推进调研报告、教学实验报告和案例分析三种类型的研究,以便产生更多的创新成果。

关键词： 汉语教材   练习设计   对比分析   《当代中文》   《你说呢》  

摘要： 随着“一带一路”的建设与发展,汉语国际教育事业迎来了广阔的前景和历史机遇,同时也面临着许多挑战和压力。如何实现汉语国际教育事业的长期稳定发展,发挥汉语国际教育事业在传播中国优秀传统文化方面的积极作用,成为了众多专家学者们思考的课题。在这其中,汉语教材发挥了举足轻重的作用,并且,一本教材的练习设计的质量如何,会直接影响教师的教和学生的学的效果。迄今,学界对本土化教材的研究大多着眼于教材的注释问题,对本土化汉语教材的练习设计的研究还不够。本文选取了国内通用的汉语教材《当代中文》(法语版)和法国本土汉语教材《你说呢》(méthode de chinois)进行对比分析,本文首先从《当代中文》和《你说呢》的编写理念、教材特点的整体概况进行考察;其次重点分析两套教材的练习设计,从题量、题目内容和题型特点这三个角度入手;最后分析归纳出两部教材在练习设计上的特色和存在的问题。研究后得出《你说呢》的本土化特征主要体现在语法注释和练习设计编排等方面。语音练习部分很少遵循汉语学习的知识体系,练习题的题型丰富多样,比如以填词游戏的形式练习汉字词汇,以漫画的形式练习对话等。《当代中文》这本教材的特点在于体现了汉语知识内容的连贯、完整、科学,练习题涉及的内容比较全面,但设计的形式有待创新。由此,提出几点建议和思考:汉语初级教材应注重练习题编排的趣味性和针对性,教材练习要适量融入中国文化,练习设计需更加注重听、说、读、写的综合训练,练习设计的编写理念应该参考当地语言学习的教学大纲。

关键词： 意外   构式   反预期   无预期   超预期  

摘要： 本文主要运用构式语法、事件理论和认知语言学、话语功能等相关理论对现代汉语意外构式进行分类分专题研究,重点对六个意外构式个案深入分析,从整体上对现代汉语意外构式做了初步研究。 文章首先对意外进行重新界定和分类,认为意外是由预期事件与结果事件之间的错配引发的一种意外情绪,在此基础上按照预期事件与结果事件之间的错配类型将意外分为反预期意外、超预期意外和无预期意外。从形式标准、语义条件、命题外成分和属性特征等四个方面提出意外构式的判定标准,从而概括出意外构式义。 文章主体部分分别选取了“好端端的X,S”“早不X,晚不X,S”作为反预期意外构式代表,“X还能这样Y”“闹了半天,S”作为无预期意外构式代表,“知道X,没想到这么X”“不要太X”作为超预期意外构式代表进行考察,主要围绕这六个典型意外构式的形式特征、语义特征和语用特征展开。形式特征主要包括构式槽的准入条件、构式的句类分布、与构式共现的显性意外标记等方面;语义特征主要包括语义类型、语义结构、语义指向等方面;语用特征,主要包括构式的感情色彩、主观评价功能、篇章衔接功能等方面。 最后对现代汉语意外构式的整体特征进行总结。形式上,意外构式的形式建构类型主要包括双项双框式、单项双框式、双项单框式、单项单框式和定项单框式等五种。意外构式在不同句类中的分布是不平衡的,主要体现在意外构式主要分布于感叹句、疑问句和陈述句中,目前没有发现出现在祈使句中的用例。意外构式的主体绝大多数是有指和定指的。意外构式还可以与多个意外标记共现。语义上,构式语义的建构类型主要包括倚变递进构式赋义、悖逆逻辑构式赋义、语用转移构式赋义和对举否定构式赋义等四种。从意外程度上看,反预期意外、无预期意外和超预期意外表达意外的强度是不同的,与此对应的三类意外构式的语气分布和共现副词分布不同,也为其表达不同的意外程度提供了理据。语用上,反预期意外构式主要表现为消极色彩;超预期意外构式可以是积极色彩,也可以是消极色彩;无预期意外构式可以是积极色彩,也可以是消极色彩。现代汉语意外构式与表达主观态度之间是多对多的关系,不是一对一的关系。

关键词： 反义重叠式   AABB   句法   语义   语用  

摘要： 重叠是汉语中一种特殊的语法手段,现代汉语中部分词类可以进行重叠,不同的词类有着不一样的重叠形式。本文选择重叠式中最具代表性的AABB重叠式,并对其进行研究分析。在对AABB重叠式的研究中,对反义复合词或两个单音节的反义词或反义语素组合成的AABB反义重叠式研究较少。因此,本文在前人研究的基础上,采用演绎法、对比分析法、以及分析与解释相结合的方法,首先对名词、动词、副词AABB反义重叠式进行本体研究,其次考察留学生使用AABB反义重叠式出现的偏误情况,归纳其偏误类型,分析其发生偏误的原因,最后对制约AABB反义重叠式的语序的因素进行多角度分析,试图对现代汉语AABB式研究提供新的思路和借鉴意义。本文共分为五部分。第一部分是绪论,首先笔者对重叠式进行了一个简单的综述,并通过citespace软件,对检索到的重叠式的关键词进行绘图,以便明晰地看到重叠式的研究重点和热点。接着介绍了AABB反义重叠式的研究缘由、研究意义,以及本文的研究思路和研究方法,并对文章的标题概念、研究对象进行了界定,最后介绍了本文的语料来源。第二部分对名词、动词、副词AABB反义重叠式进行本体研究,研究其句法功能、语法意义、语用功能,并试着从认知的角度对AABB反义重叠式的语义进行解释与分类,接着从语用、语义、句法以及文化传统的角度对AABB反义重叠式的动因进行考察。第三部分是通过北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学留学生作文语料库中对相关语料的检索,对留学生使用AABB反义重叠式进行偏误分析,并归纳其偏误的类型,总结出现偏误的原因,以期为汉语国际教学提供可供实施的理论基础。第四部分从语义因素角度、认知语言学角度、内部结构角度、文化传统角度这四个角度对影响AABB式语序的因素进行研究与分析,以期待预测新出现的AABB式的发展趋势和语序。第五部分是结语部分。结语主要是对全文行文的一个简单陈述,并且提出了本文对于AABB反义重叠式的研究的不足。

关键词： 汉语国际教育   秦皇岛地域文化   文化教学  

摘要： 秦皇岛是国家级历史名城,具有十分悠久的历史和文化积淀,古孤竹国夷齐让国,秦始皇入海求仙的故事流传至今,在其历史发展过程中形成了孤竹文化、求仙文化、长城文化等极具特色的地域文化。从秦皇岛地域文化入手,对秦皇岛地域文化在汉语国际教育中应用的调查研究,了解应用情况,并提出自己的观点和建议。了解在秦留学生对秦皇岛地域文化的理解,结合汉语国际教育课程设置,使语言教学与文化教学有机结合,减少文化误解,从而使留学生更好地适应秦皇岛的学习与生活,从而加深对中国文化的认识与理解,也使他们的汉语学习更上一层楼。本文通过采用文献研究法和问卷调查法进行研究。以燕山大学留学生为调查对象,以地域文化学为指导,以调查问卷为依托,调查留学生对秦皇岛地域文化的了解程度并进行分析。研究发现,留学生对秦皇岛当地旅游文化和历史文化喜爱程度较高,旅游文化尤甚。课堂所学知识可以帮助学生做到日常基本交流,文化教学多体现在举办传统文化体验活动,如举办茶文化活动等典型文化,但对当地文化了解不多,没有较为深入的了解,地域文化是中华文化的一部分,由地域文化入手,由表及里,进一步学习和理解中国文化。针对调查结果,提出以下建议:增加秦皇岛地域文化类型课程;不断完善教学体系;“课内”“课外”相结合,教师结合秦皇岛地域文化融入教学课堂;联系日常“吃穿住行”等方面加深学生理解,融会贯通;增加学生讨论、体验中外文化对比环节;举办中外学生研究探讨沙龙等。汉语教师不断提高自身人文修养、实践能力和理论创新能力,并不断改进教学方法。将秦皇岛地域文化应用于汉语国际教育中,结合语言和文化教学,适应新环境、缓解留学生“文化休克”。“因地制宜”地培养留学生的跨文化交际能力,有助于帮助留学生学习汉语,提高汉语水平,改变因错误理解文化导致的汉语学习问题;有助于秦皇岛汉语国际教育事业建设,丰富地域文化在汉语国际教育的应用研究。

关键词： 准二价双音节动词   历时特点   句式分布   教学建议  

摘要： 本文以袁毓林整理的准双向动词表为参考,对比找出《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》中所有可带宾语准二价双音节动词进行研究,从历时发展、构词方式、常用句式三个不同方面对准二价动词的特点进行了探讨。从历时发展看,准二价双音节动词带宾语现象集中出现在汉、唐至五代以及19世纪末20世纪初,古今词义传承性影响了准二价动词带宾语的能力;从构词方式看,并列式准二价动词因自身缺乏独立表达完整语义的能力所以动词后极易带宾语。中补、偏正式的构词语素相对并列式更加丰富多元所以宾语出现概率并不高。而动宾式准二价动词则凭借数量上的优势以及语法规则中的动宾格式对其他格式的同化作用成为宾语出现率第二的准二价动词结构;从句式分布看,带宾语准二价动词存在S1/2/3/4四种不同句式,与介词搭配的S1:NP1+prep NP2+V句式还是准二价双音节动词使用的主流方式;从偏误类型看,《等级划分》中准二价双音节动词偏误以S1句式最多,该结果也反映出学生对其他三种句式掌握不好,导致使用率偏低。最后从教材编写、教师教学、教学思路三个方面对提出建议,希望可以帮助留学生解决在汉语学习过程中可能遇到的有关准二价动词方面的问题。

关键词： “侥幸”义副词   对比分析   偏误   对外汉语教学  

摘要： 副词作为现代汉语词汇的重要组成部分,也是留学生汉语学习的难点之一。“侥幸”义副词作为副词的一个分支,对于留学生掌握运用汉语进行交际的能力具有较为重要的意义。本文根据留学生词汇教学大纲和习得中的偏误情况,选取了“幸亏、幸好、多亏、好在”四个词作为研究对象,在本体层面对其进行探讨,进而对留学生习得该组词产生的偏误进行分析,并探究偏误产生的原因,最后在本体研究和偏误分析的基础上提出了具有针对性的教学建议。 首先,本文对“侥幸”义副词进行了语义要素和语义倾向分析,分析了“侥幸”义副词的语义表达和语义韵特点。本文从位于主语前、主语后和省略主语三方面对“侥幸”义副词的句法位置进行了考察,并分析了“侥幸”义副词与其他词或结构的共现情况。本文通过对“侥幸”义副词话语角色和时间成分的分析,探讨了“侥幸”义副词的语用功能,发现“侥幸”义副词具有突出焦点、表明预设和限定指称的功能。 其次,本文分析了留学生习得“侥幸”义副词时出现的偏误,发现留学生在习得该组词时常见的偏误有四种:误代、词类混淆、错序和关联词搭配错误。我们认为留学生之所以会出现这些偏误,主要是因为工具书的释义不准确、教材和教师缺少对该组近义词充分的辨析,而留学生忽视了语言规则或采取了不恰当的学习策略也是偏误产生的原因。 最后,基于对“侥幸”义副词的本体层面的对比和偏误分析,本文对“侥幸”义副词的教材编写和教学策略提出了建议。在编写教材时,应简化释义,使用典型例句,帮助学习者准确理解词义和用法。在教学上,我们认为“侥幸”义副词的教学应该以对比教学和情境教学为主,两种教学方法可以共同使用,注意设置真实的语境,注重近义词的对比分析,从而达到教学目的,提高学生的交际能力。