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关键词： 新冠疫情   汉教硕士   线上汉语教学  

摘要： 由于2020年初在全球大范围内爆发了新型冠状病毒疫情,世界各国的对外交流和相互间的来往大幅减少,一些国家甚至关闭了国门,这就使各行各业都受到了巨大的影响。而需要大量交流来往的国际中文教育事业更是受到严重影响,疫情彻底打乱了正常的对外汉语教学活动。线上对外汉语教学也不再是单纯作为辅助线下教学的角色出现,而是成为了对外汉语教学的唯一途径,国内外的各个高校也紧急开展线上汉语教学。本文以进行了线上对外汉语教学工作的汉语国际教育硕士为研究对象,从教师自身、教学对象的情况和实际教学活动三方面对研究对象线上汉语教学的情况进行调查研究。具体了解疫情期间汉教硕士在线上课堂、课前准备、课后评价、学生管理、平台使用等方面遇到的问题,以及教师们对线上和线下两种教学方式的看法和态度。本文通过对调查结果的分析,分别从提升对外汉语教师线上教学水平、提高汉语学习者线上学习效果、改进线上教学活动三个层面提出了线上对外汉语教学的实施建议。本研究共分为五部分。第一部分由选题背景及研究意义、研究综述、研究方法三个部分组成,并从线上汉语教学和疫情下的线上汉语教学分析已有文献,总结前人研究成果。进而提出本文的研究内容、阐述该研究的创新性及选题缘由。第二部分是调查问卷和访谈的设计及对调查结果的统计和分析,包括对汉教硕士线上汉语教学基本情况统计与分析、对线上汉语教学过程现状统计与分析、对汉教硕士线上汉语教学问题与需求的统计与分析,以及对线上汉语教学态度的统计与分析。第三部分主要是基于线上汉语教学调查结果,总结归纳调查中所反映的教师线上汉语教学存在的问题及学生学习存在的问题,及线上汉语教学存在的其他问题。第四部分是根据调查结果以及自身经历,提出针对线上汉语教学的若干建议。第五部分是对全文的总结。

关键词： 常用动量词   历时   语义演变   语法组合   兼职称量  

摘要： 量词的应用是汉语的一个显著特征,动量词是汉语量词系统的重要部类。近年来,关于汉语动量词的研究越来越多地受到学界的关注,但前人关注的多为现代汉语层面上的共时研究和汉语史视角下的断代研究,对现代汉语常用动量词的历时语义的研究较少。因此,本文在前人研究成果的基础上,以现代汉语常用动量词为考察对象,以自建语料库为语料来源,运用语义和句法相结合、静态和动态相结合、描写和解释相结合的方法,对现代汉语最常用的8个动量词的产生、发展和演变过程进行了历时视角下的考察研究,并在这些个案研究的基础上对现代汉语常用动量词的历时演变概貌进行了总结,其中的主要结论归纳起来有以下几点:(1)现代汉语常用动量词在中古汉语阶段基本完成了语法化,经历了宋元明三代的持续发展和扩张,在清代基本具备现代汉语动量词的完整功能。(2)在语义演变方面,“次”和“回”的原始语义单纯,语义虚化程度极高,成为了现代汉语中通用性最强的动量词;“场”“遍”“顿”的共同特点是强调动作的累积量大,所称量的动作行为往往具有很强的整体性;“阵”和“番”在使用中要求称量对象内部表现出动作行为的持续性特征;“下”则表示动作行为发生时间短暂、完成速度快。(3)在语法组合方面,动量词与非“一”数词组合时强调对重复次数进行计算的计量属性,与“一”组合时倾向于对所量对象的语义属性进行标识。(4)在兼职称量方面,动量词有时可以用于称量名词或形容词性成分,因为动量词在称量过程中对所量对象的第一要求是语义中包含动态的过程性特征。(5)在产生和发展动因方面,动量词的产生和发展受到了言语和交际需要、词义内部的引申以及人类认知心理的推动三方面的影响。

关键词： 同音删略   名词性复合词   规范  

摘要： 现代汉语系统中存在着大量的同音删略现象,这些删略现象也是对外汉语教学过程中不可忽视的重难点,删略的灵活性给教学工作者和对外汉语学习者都带来了很大的困扰。目前学界对于同音删略现象研究仅限于本体研究,名词复合词中的同音删略现象还有待深入研究。本文通过调查问卷,对比国内和国外在使用同音删略时的差异,并分析产生这一差异的深层次原因,对如何规范这一现象提出相应的意见和建议。本文先收集了大量与同音删略相关的资料,对名词性复合词中的同音删略进行了界定,明确其结构特征,较为全面的概述删略的功能及理论基础,并分析造成同音删略这一现象形成的制约条件。再通过搜集语料明确问卷内容,设计调查问卷,整理问卷相关数据,统计数据并分析数据结果,对比母语为汉语的学习者和母语为其他语言的学习者对同音删略现象的认同接受度,找出影响两者之间差异的具体原因。最后分析这一现象对第二语言学习者的影响,根据实际教学经验提出相应教学对策。进一步说明这一语言现象的发展趋势,并结合目前语言背景环境谈一谈同音删略的规范问题。

关键词： 现代汉语   现代维吾尔语   话题   衔接  

摘要： 话题作为已知信息,每种语言在信息交流时根据各自语言经验表达和衔接话题,汉语和维吾尔语语言类型不同,所以话题表达上亦有所差别。以功能语法理论为依据,分析话题在句内的使用特点,再辅以语篇衔接理论分析话题在语篇的表现,从多个层面对话题展开分析,可以更好地理解话题的使用情况。第一章是绪论部分,主要介绍了研究目的、研究意义、理论依据、文献综述等内容,从国内外话题研究中,整理话题概念,定义研究对象。第二章从词汇、句子、语篇和语音层面观察汉语话题的使用表现,整理汉语话题使用及其维吾尔语对应表达特点。第三章主要从现代汉语话题在维吾尔语语篇中的对应情况,观察汉语话题的完全对应、不完全对应和完全不对应现象,整理汉语话题转换为维吾尔语话题时的表现,分析汉维语话题衔接特点。第四章对《子夜》及其维译本中的话题回指形式进行数据统计,总结汉维语话题在语篇衔接的倾向。第五章总结全文的主要内容及结论,并对本文研究的局限、研究展望及研究在现实中的可应用价值进行说明。以上通过汉维语话题在词汇、句子、语篇、语音层面以及汉语话题在维吾尔语中的对应情况的理论分析,了解汉维语话题使用特点,最后根据数据统计结果,归纳汉维语话题在不同文本和不同语篇层级中的衔接倾向。

关键词： 名量词重叠式   句法功能   语义功能   全称量化   语用价值  

摘要： 重叠作为汉语中重要的语法现象,一直以来都是汉语研究的热点问题,众多学者深入探讨汉语重叠问题并得出许多富有建设性的成果。汉语重叠所涉及的词类众多,动词、形容词、名词乃至拟声词都可以构成重叠。但现今关于汉语重叠的研究中,对汉语个别词类的重叠研究仍不够充分,例如量词重叠。有关量词重叠依然存在一些问题值得我们深入思考。因此,本文聚焦于现代汉语名量词重叠式,尝试解释名量词重叠“CC”式、“一CC”式及“一C一C”式在句法功能、语义功能及语用方面的异同,重点分析名量词重叠式与“都”“所有NP”“每NP”以及普通复数NP的语义差异情况,以期对现代汉语名量词重叠式展开更为深入的研究。引言部分介绍本文的研究背景,我们对汉语量词研究及汉语重叠研究的情况进行简要回顾,从中总结出关于汉语名量词重叠式需要进一步思考的问题,并确定研究的主要方法。第一部分根据名量词重叠的形式将其分为“CC”式、“一CC”式和“一C一C”式三类。考察名量词具体的重叠形式,并分析音节、语义及语用因素对名量词可重叠形式的影响及限制。第二部分从句法角度出发,充分描写三种名量词重叠式的句法功能及句法搭配情况。在句法功能方面,不同的名量词重叠式具有不同的句法功能。在句法搭配方面,考察名量词重叠式的搭配选择,主要包括两个方面:与助词“的”的搭配选择、与谓词的搭配选择。第三部分以名量词重叠式的语义功能为切入点,考察现代汉语中三种名量词重叠式在语义方面的共性与差异。本文认为这三种名量词重叠形式的共性语义是表示“事物的重复存在”,并由此引申出调量功能、周遍功能、连续功能及全称量化功能。本文以语义地图理论为基础,通过构建现代汉语名量词重叠式的语义地图,深入分析名量词重叠式的语义演化路径。名量词重叠式既是汉语全称量化表达的重要形式之一,也可以充当复数性NP。本文详细讨论了名量词重叠式与“都”“所有NP”“每NP”及普通复数NP的异同。第四部分立足于语用价值理论,充分描写名量词重叠式的语用价值。名量词重叠式具有韵律值、焦点值和形象值三种语用价值,这些语用价值使得名量词重叠式在日常语言表达中取得事半功倍的效果。结语部分总结名量词重叠式的句法情况、语义功能及语用价值,进一步凝练本文的研究成果。

关键词： 现代汉语   网络词汇   规范  

摘要： 现阶段，互联网与我们的生活密切相关，网络生活丰富多彩，与传统语言相比，网络用语语言通俗，个性鲜明，娱乐性强，具有网络时代的显著特点。本文通过对“汉语盘点”近十年的网络用语进行分类整理，分析网络词汇不规范现象产生的原因，从语言词汇的社会属性、构词法和词汇意义三方面入手，阐述存在的不规范问题，提出规范网络用语的措施，旨在具有针对性、可行性、可接受性，为日后网络词汇规范问题的健康发展提供参考，对当前的语言规范进行指导、规范和完善，为推广现代汉语普通话和汉语教学提供借鉴，促进国家语言文化生活的发展。

关键词： 话语标记   “这么说来”   功能   对比分析  

摘要： “这么说来”是现代汉语中使用频率很高的一个表达式,具有明显的话语标记特征。以往研究将“这么说来”作为表推论的话语标记或由指代成分构成的连接成分来进行整体的类别考察,但却很少关注其个体特征和差异。本文以话语标记“这么说来”为研究对象,运用会话分析、篇章语言学和互动语言学等理论,从话语标记特征、共时分布、语义及语用功能及与相近格式的对比分析等角度对话语标记“这么说来”进行多角度的分析和考察。除绪论和结语外,文章分为四个部分。第一部分基于学界对话语标记的判定标准,描写“这么说来”的语言特征,明确“这么说来”是一个话语标记。讨论了“这么说来”在共时层面上的句法、话轮和语体分布情况及与其他句法成分的共现情况。第二部分以篇章语言学理论为指导,主要分析了“这么说来”前后项的语义关系和语义功能,认为“这么说来”作为一种推论性话语标记,具有语义关系标记的功能,其前后项的语义关系不止推测关系这么简单,可以概括为推断、总结、因果、解释、转折五种。第三部分以互动语言学和立场三角理论为依托,从主观性、语篇连贯、人际互动和会话立场表达四个方面对话语标记“这么说来”在交际语境中呈现的语用功能进行概括。我们认为“这么说来”是一个多功能的话语标记。呈现明显的主观性与交互主观性特征,在语篇上具备话轮建构和话题组织的功能,在人际互动方面,可以促进理解、减轻面子威胁、延缓语流、增强语势、提请注意,还可以促进会话立场的合作或标引立场的分离。第四部分比较了推测类话语标记内部的其他话语标记“这样说来”、“如此说来”、“这么说”、“按说”和“这么说来”在使用过程中体现出的相同点和差异,通过分析差异明确“这么说来”作为推测类话语标记具体个案的独特语言特征。

关键词： 汉语国际教育   中华文化   国际传播   策略  

摘要： 本文分析了汉语国际教育的主要任务、汉语国际教育中传播中华文化的价值、中华文化传播的主要内容，并从二者结合、因材施教、创新方法、提升教育者素养等多方面提出了汉语国际教育中中华文化国际传播的策略，以期为促进汉语国际教育的发展及中华文化的国际传播提供借鉴。

关键词： 高频单音节方位名词   型式   语义特点   语域特点  

摘要： 方位名词作为现代汉语中的一个特殊小类,有其特定的研究价值。尽管方位名词的研究成果丰硕,但目前还没有学者使用型式语法理论对其用法进行细致描写。本文以高频单音节方位名词“上、中、下、内、里、外、前、后”为研究对象,基于国家语委现代汉语通用标注语料库,使用Python等分析软件,提取了它们的型式,对型式的语义、语域特点进行了分析描写,并将型式分析的结果运用到对外汉语教学实践中。正文分为四个部分。第一部分确定了8个方位名词的2个共有一级型式及其下的4个二级型式。对一级型式所选择的名词、动词和介词的语义特点进行分析,归纳出“（p）+np+nd”具有表示范围状态义的语义功能,“（p）+vp+nd”具有表示事件状态义的语义功能。第二部分确定了8个方位名词的4个特有一级型式及其下的4个二级型式。对4个一级型式的语义功能进行归纳,发现“上/下/前/后+（m）+（q）+（np）”主要用于表达范围,“（p）+a+中/里/外”主要用于表达状态和范围,“p方向/范围类+上/下/内/里/外/前/后”主要用于引出方向和范围,“mq+内/里/外/前/后”主要用于表示数量范围。第三部分主要考察了型式的文本分布通用性和领域选择倾向性。发现:“mq+内/里/外/前/后”“（p）+vp+nd”“上/下/前/后+（m）+（q）+（np）”“（p）+np+nd”4个型式的通用性较高,文本分布相对均衡;“（p）+a+中/里/外”“p方向/范围类+上/下/内/里/外/前/后”2个型式的通用性较低,倾向于分布在人文与社会科学类文本,其中（p）+a+中/里/外”倾向于分布在文学、艺术和社会类文本,“p方向/范围类+上/下/内/里/外/前/后”倾向于分布在文学类和艺术类文本。第四部分探讨了方位名词的型式及其语义、语域特点应用于对外汉语教学的必要性和可行性,以型式“mq+内/里/外”为例,进行了课堂教学设计。本文的研究表明,方位名词型式研究能够为对外汉语教学提供精细的词语用法信息,包括方位名词出现的句法环境、语义环境和语域环境,有助于学者更好地使用汉语。

关键词： 汉语国际教育   越南   “互联网+汉语教学”模式   在地留学生  

摘要： 2020年以来受全球“新冠”疫情的影响,传统线下教学模式受到冲击,为顺利开展教学,汉语国际教育基于“互联网+教育”背景延伸发展出了多种新兴的教学媒介方式,突破了传统汉语课堂教学时空及师资等诸多局限,实现了实时在线互动汉语教学。诸多学者对汉语作为第二语言“互联网+”教学模式和方法都进行了方方面面的研究,本文旨针对南宁师范大学面向越南“在地留学生”的汉语教学应用问题,运用问卷调查、案例分析、课堂观摩及书面访谈等研究方法,统计、分析、总结出了南宁师范大学所采用的“互联网+汉语教学”模式的效果,并通过分析其教学背景、过程及结果,较为系统地论述了此模式在面向越南在地留学生应用时的普适性及局限性。具体来说,论文为弥补对后疫情时代动态趋势变化把握不准的疏漏,通过厘清该模式的理论基础、明确其内涵,从国别化角度出发对“在地留学生”这一新群体开展了应用研究。充分考虑了师生所处环境的客观因素,对这一特殊教学群体的特征做了解读,对适用性做了更深、更广地探究。后又择取了南宁师范大学应用该模式教学最具代表性的两门课程,从考察教学环境、梳理教学程序、总结教学结果三方面完成了两个案例的分析。后针对教学设计和教学实施两方面存在的不足,提出对课前备课环节、课上互动交际环节以及教育信息化技术三个层面的改进建议。研究发现,在疫情期间“互联网+汉语教学”模式对越在地留学生的应用的确有效解决了时空限制、师资不足以及无法满足学习需求的问题,但仍然在教学资源、师生互动和互联网教学环境营造方面存在不足,故而进一步提出应该构建对越教学信息资源库;简化师生互动流程,开展线上中越学生交流活动;促进校企合作并提供政策和技术支持。最后,针对前文的反思和建议尝试构建出了一种“AI双师+沉浸式”汉语教学模式。并从理论基础、操作流程、基本原则、实现条件和评价体系五个方面进行了详细阐述。本研究的创新点在于研究对象和研究内容新,不仅比较了传统越南来华留学生与越南在地留学生之间的异同点,还对“互联网+汉语教学”模式在对越汉语教学中的适用性进行了分析说明,其研究成果助益了国内对越汉语教学模式的研究,也将为解决疫情下越南留学生学习汉语过程中遇到的阻碍提供一些借鉴,对教师教学策略、教学方法的完善有所启迪。同时,也希望本文能从国别化角度引起研究者们对新形势下“互联网+汉语教学”模式研究角度的关注。