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关键词： 汉语国际教育   冰雪文化   传播  

摘要： 冰雪文化主要流行于东北地区,作为特色鲜明的地域文化,其在生活和教育等多方面都具备应用传播价值。哈尔滨作为东北亚地区的区域中心城市,冰雪文化是其特有的地域文化。根据新时代汉语国际教育发展的要求,冰雪文化在汉语国际教育中应该大力传播,各地区具有鲜明特点的地域文化可以和当地的汉语国际教育发展进行有机结合。

关键词： 汉语国际教育   人才培养   毕业论文  

摘要： 文章在分析汉语国际教育发展及现状的基础上,对云南农业大学2020届汉语国际教育专业本科毕业生论文进行考察,探讨影响毕业论文的相关因素,提出提升汉语国际教育本科人才培养和毕业论文的建议及对策。

关键词： 翻转课堂   现代汉语   模式  

摘要： 文章在实践的基础上,主要探讨了翻转课堂教学模式的实施步骤,分析了翻转课堂教学模式的实施效果,并挖掘了翻转课堂教学模式的实施意义,可以为"现代汉语"课程教学模式改革提供思路,体现以学为中心的教学理念。

关键词： 汉语国际教育   现代汉语   课程思政   课堂教学  

摘要： 汉语国际教育本科专业培养的是服务于汉语国际推广事业的汉语教师,基础课程现代汉语应以应用型为导向,突出专业特色,挖掘课程思政元素融入专业教学,兼顾系统性和专业性调整教学内容,增加多样化的汉语教学实践环节,以符合专业培养目标和要求。

关键词： 中学语文教育   师范高等专科学校   新闻传播人才   汉语国际教育   中国语言文学   汉语言文学   新闻学   传媒学院  

摘要： 河池学院文学与传媒学院前身为河池师范高等专科学校中国语言文学系、河池学院中国语言文学系,2013年更为现名。学院致力于应用型写作人才、新闻传播人才、文秘人才、中学语文教育人才、汉语国际教育人才的培养,现有汉语言文学、新闻学、秘书学、汉语国际教育4个本科专业。

关键词： 《诗经》   曝光率   现代汉语   大雅  

摘要： 鱮,即鲢鱼,在《诗经》中没有被单独提及过,它都是和《诗经》中曝光率最高的鲂一起出现,共三次。《大雅•韩奕》中提及一次:蹶父孔武,靡國不到。爲韓蛣相攸,莫如韓樂。孔樂韓土,川澤訐訏,魴鱮甫甫,塵鹿曠曠,有熊有罷,有貓有虎。慶既令居,韓姑燕譽。翻译成现代汉语.

关键词： 条件词   句   读   指称化  

摘要： 学界普遍认为连词是体现汉语逻辑语义关系的重要标志,对这类词语本质特征的认识直接影响汉语句类系统的构建。以传统认知连词中的条件词为例,在追溯汉语连词划分的历史渊源、重新解读谓词性结构指称化现象的基础上,可将条件词归入介词或副词范畴;并由此推论,汉语的复句只包含联合类复句,连词为置于两个成分之间、表示联合关系的词语。

关键词： 心理动词   叙实性   预设   追补测试   否定  

摘要： 文章对现代汉语心理动词进行了追补测试、宾语小句叙实性增强测试和否定提升、双重否定转化测试,以检验其叙实性特征。文章发现:1)现代汉语心理动词可以分为叙实动词、非叙实动词和正反叙实动词三类;2)正反叙实动词数量很少,其肯定式预设其宾语小句为真,否定式预设其宾语小句为假,这与主句主语对宾语小句的控制性和具体词义两个因素紧密相关;3)表概率判断和表主观情绪的心理动词允准其宾语小句插入"确实/真的"等增强叙实性的语词,表个体观点的心理动词不允准;4)否定提升和双重否定转化不能作为判别叙实动词、正反叙实动词和非叙实动词的充分必要标准,部分非叙实心理动词不能进行这两项操作。

关键词： 哈尼语   示证范畴   语气助词   示证标记  

摘要： 示证范畴是表达信息来源的语法范畴。景哈哈尼语示证范畴主要通过语气助词和语法化的示证标记来表达。根据Aikhenvald关于示证范畴的划分,文章将景哈哈尼语的示证范畴分为亲知、拟测、报道三类。亲知示证用语气助词表示,拟测示证和报道示证用语法化的示证标记或语气助词及示证标记相结合的方式来表达。同时文章还分析了景哈哈尼语各示证范畴的运用范围及其与体范畴的关联情况。

关键词： 现代汉语   话语标记   “我问你”   语用功能  

摘要： 在现代汉语中,话语标记“我问你”属于“示诚”和“责问”类话语标记,表示说话人向受话人探问真实信息,也表达说话人对受话人的责问。“我问你”的语用功能包括:话题组织功能、信息传递功能和交际策略功能。“我问你”在转换话题、维持话题和回归话题中实现了话题组织功能。信息传递功能是在话题组织的基础上实现的。“我问你”在不同交际情境中使用会导致不同的信息传递结果。实现交际策略功能的“我问你”已经失去了说话人向受话人探问信息的意义,而体现了说话人向受话人传递信息的语用倾向。