教学课程资源库 更多>>

关键词： “又”   反预期   反预期标记  

摘要： 本文运用了反预期理论,对现代汉语语气副词“又”与听话人预期相反、与说话人预期相反和与特定言语社会共享的预期相反三种反预期类型进行了分析。同时描写了语气副词“又”还具有标记认知方向相反、表示不满或愤怒的情感态度和触发隐义的反预期功能,并且分析了反预期标记“又”的形成动因。

关键词： 汉语国际教育   专业课程   思政实践  

摘要： 目前,随着我国社会快速发展,全球经济一体化的到来也让汉语教学的重要性与日俱增,汉语也成了继英语之后的国际语言。汉语言教学也逐渐普及,随着汉语国际教育思政课程的开展,汉语国际教学能够帮助更多的国际友人了解汉语,清晰地认识到汉语的表达含义。在各大高校中建立系统性的思政教学体系,能够让汉语国际教育专业学生树立正确的政治思想,确保政治立场的同时,发散汉语的魅力,在进行汉语教育时帮助更多对中华文化和汉语感兴趣的国际友人进行学习。

关键词： 农林高校   中文类专业   现代汉语   教学改革策略  

摘要： 文章以四川农业大学汉语言文学专业的现代汉语课程的教学情况为例,发现目前存在理论教学课时偏少,教学内容无法很好地完成;课程理论性强,内容难度较大;学生对现代汉语知识的掌握存在明显的两极分化情况。其原因在于未及时对课程内容作精简和调整;课程内容本身有相当的难度;教学方法和教学手段比较单一等。为解决现代汉语课程教学现状困境,首先要精简和调整教学内容;其次是因材施教,突出重点,分类教学;再次是精选现代汉语的案例和语料;从次努力提高教师教学水平;最后调用多种教学方法、教学手段和教学模式,努力提高教学效果等。以此培养学生学习现代汉语的兴趣,从而真正达到提高教学水平和教学效果的目的。

关键词： 模糊语言   汉语   教学  

摘要： 近二十年以来,国内学者发表有诸多关于模糊语言的论述文章,但其中常出现有将词句歧义及多义等语言学概念与语言的模糊性一并混淆的现象。本文旨在通过一些简明的例证,说明模糊语言与歧义、多义等概念的差异,并就前人学者的相关观点进行整合和归纳,最后在相关理论基础上,提出现代汉语教学中模糊语言的教学启示,以帮助各国留学生更好地学习中国汉语、领略中华文明。

关键词： 中国饮食文化   汉语国际教育   丝绸之路经济带   教学优势   一带一路   文化交流   中华文化   对外输出  

摘要： “丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”是中国当前阶段对外开放和经济发展的重要战略,在“一带一路”背景下,汉语国际教育作为一门重要的语言专业,既是培育汉语人才的手段,也是对外输出中国文化的重要渠道。中国饮食文化内容丰富,特色鲜明,是中华文化体系中能全面彰显中华文化魅力的重要部分,在“一带一路”背景下推动中国饮食文化传播,有助于促进与沿线各国之间的文化交流,并进一步增强中国文化影响力。借助汉语国际教育的文化教学优势.

关键词： 开放大学   互联网+文化   教学模式   两级统筹  

摘要： 两年多来,广州开放大学与国家开放大学紧密协同,边教边研,基于“互联网+文化”的汉语国际教育专业1234教学模式的探索与实践收效明显。

关键词： 汉语国际教育   现代汉语   教学改革   思政教育  

摘要： 专业课程思政工作是当前高校课程教学工作的重要内容。现代汉语作为汉语国际教育专业的基础核心课,教学中加强课程思政教育,既是高校立德育人的迫切要求,也体现了教学改革的创新途径。现代汉语课程思政教育的创新实践主要体现为两个方面:一是通过采集新语料,将思政教育自然渗透在现代汉语语言要素的教学中;二是坚持马克思主义辩证法对语言问题的多方面指导。

关键词： 现代汉语   北方话   趋向动词   构式研究  

摘要： 现代汉语北方话的趋向动词,具有一定的特殊性,它的总体数量虽然不多,但它的使用频率则比较高,其语义特征以及语法功能相对来讲比较复杂多变。本文就趋向动词的语法特征、历时演变等方面展开详细分析,同时从认知语言学角度对现代汉语北方话中的趋向动词构式也进行了一定程度的研究。

关键词： 字母词   现代汉语   语用价值  

摘要： 汉语字母词随着社会发展应势而生。随着以拉丁字母为主的外语在中国的普及,使得汉语字母词更加为人们所接受,使用频率不断加快,使用领域也在不断扩展,字母词的语用价值也得以体现。字母词不仅丰富了现代汉语词汇,填补了现代汉语词汇的空缺,而且使现代汉语表达更加经济简洁,更映射出一定的文化现象。探索字母词的语用价值有助于人们更好地了解现代汉语的发展。

关键词： “专业+外语”   讲好中国故事   汉语国际教育   俄语教学  

摘要： 汉语国际教育专业当前主流课程设置为“专业+外语”模式。“专业+外语”在培养高素质、国际化、复合型人才方面具有独特的优势。汉语国际教育专业人才培养要充分考虑专业需要的技能,更要要突出汉语文化的主体地位。汉语国际教育专业人才需要成为中华优秀传统文化的传承者、传递着、发扬者,是对外宣传的重要力量。根据当前“专业+外语”模式存在的问题,以“汉语国际教育专业+俄语”模式为例,本文主张“讲好中国故事”能够有效融合“汉语国际教育专业”与“外语”两方面的学习与实践,并通过教学实践案例为解决当前“专业+外语”模式存在问题提供一定参考和方案。