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关键词： 新书介绍   汉语知识   汉语修辞   商务印书馆   最新研究成果   表达能力   通俗性   语言鉴赏能力  

摘要： 本书为商务印书馆“汉语知识丛书”丛书之一种.汲取了近年来汉语修辞学的最新研究成果,对现代汉语修辞的重要现象进行较为全面的分析和描述.力求学术性与通俗性相结合,普及现代汉语修辞的理论基础及相关知识,以期提高人们的语言鉴赏能力和表达能力.

关键词： 寓言故事   汉字文化   汉字演变   现代汉语   成语   开导  

摘要： 在现代汉语中,有这么一个成语,它由一则古代寓言故事演化而来,讲述了杞国有一位男子整天忧心忡忡,后来经过别人反复地开导而终于释怀的故事,这个成语就是——杞人忧天,传达了深刻的道理。成语中的“忧”字,精准贴切地道尽了杞人忧虑不安的心绪,实际上,这个字也经历了汉字演变的悠久历程,蕴含了深厚的汉字文化内涵。今天,让我们一起在历史长河中撑一长篙,缓缓前行,探寻“忧”字的奥秘。

关键词： 《国际中文教育中文水平等级标准》   《现代汉语八百词》   词类   对接   副词  

摘要： 在简要介绍《国际中文教育中文水平等级标准》《现代汉语八百词》的基础上,对两者的词语分类体系进行比较,并以副词为例,对《等级标准》和《八百词》的词类对接问题进行深入探讨。在《等级标准》语法等级大纲所列出的212个副词中,有157个收录在《八百词》中,《八百词》对相应词条用法的详细说明、大量实例,可以为《等级标准》提供有效补充与有益参考,从而提高《等级标准》向教学实践转化的效率。将《八百词》与《等级标准》进行密切对接,既是可行的,也是必要的。这不仅可以重新认识《八百词》这一经典汉语教学语法著作的意义和价值,而且能够推动国际中文教育教学可持续、高质量发展。

关键词： 程度副词   “很”   语言接触   语言政策   历时演变  

摘要： 现代汉语程度副词“很”来源于元代北方汉语与蒙古语的语言接触。现代汉语程度副词“很”的前身是元代的程度副词“哏”。元亡之后,因语言政策制约,程度副词“哏”在明代书面文献中消失,但其用法长期保留于北方汉语底层口语中,在少数文献中以“狠”的面貌出现。清中期以后,由于语言明确性的要求,文字功能开始分化,出现程度副词“很”,逐渐取代“狠”为专职程度副词。现代汉语程度副词“很”经历了不同的字形变化,元代为“哏”,明代为“狠”,清中后期“很”和“狠”混用,最终在现代汉语中“很”专职担任程度副词。

关键词： 汉英对比   汉语国际教育   对比分析   二语习得  

摘要： 笔者以中国知网为数据源,对近十年来中国有关汉英对比分析的文献进行系统梳理,具体分析了当前关于汉英对比文献研究所呈分布状况以及发展趋势。深入理解汉英对比分析在不同阶段中的现状及原因概述,总结传统汉英对比向现代汉英对比演变路径,以期为后续研究和实践提供参考。Taking CNKI as the data source, the author systematically combs the literature on Chinese-English contrastive analysis in China in the past decade, and specifically analyzes the distribution and development trend of current research on Chinese-English contrastive literature. This paper provides an overview of the status quo and causes of Chinese-English contrastive analysis in different stages, and summarizes the evolution path from traditional Chinese-English contrastive analysis to modern Chinese-English contrastive analysis, in order to provide reference for subsequent research and practice.

关键词： 新文科   汉语国际教育专业   现代汉语   课程教学  

摘要： 现代汉语是汉语国际教育专业开设的一门专业必修课程,在专业人才培养中发挥着至关重要的筑基作用。我们立足于新文科战略进行现代汉语课程改革探索,探究新文科拔尖创新人才培养模式,结合专业需求、教学实际情况以及学生能力设立教学目标;在教学内容上加强现代汉语与汉语作为第二语言教学理论的融通,注重语言与文化的融合;在教学组织设计上,引导学生结合生活经验理解现代汉语,并利用智慧环境促进学生自主学习与实践;在考核方式上,重视过程性考核和综合性考核。

关键词： 京剧   汉语国际教育   文化渗透   传播  

摘要： 国粹“京剧”是中华经典传统文化的代表,融合了中华传统文化的精髓,是一种集合了文学、音乐、舞蹈、武术、美术等多种艺术形式的综合性戏曲艺术,承载了大量优秀的传统文化内容。汉语国际教育在传播中华文化知识的同时,也要致力于让学生更加全面和深入地了解中华传统文化,国粹“京剧”以其深厚的传统文化底蕴,在汉语国际教育中的渗透和传播能够很好地实现文化教学目的。本文通过分析国粹“京剧”在汉语国际教育中的文化渗透和传播意义,以及重要途径,使得国粹“京剧”在汉语国际教育中能够最大发挥传统文化的教学作用,增长学生们对传统文化的了解和认识。

关键词： 先天遗传   哲学命题   现代文坛   第一人称代词   个人命运   鲁迅研究   个体特征   现代汉语  

摘要： 《我观现代文坛:陈漱渝近作选》这个书名中,“我”是现代汉语中的第一人称代词,指作者本人。但要回答我是谁,我从哪里来,我要到哪里去,这又是一个我完美解答不了的哲学命题。我只知道我有生命的个体特征,如独一无二的基因,独一无二的指纹;但从社会学的角度,我又扮演着不同的角色。我有些个人特征是先天遗传的,但我的个人命运又是可以不断变化的:我读了17年书,教了14年中学,专门从事鲁迅研究32年,67岁退休。所谓近作,主要是指我80岁之后,特别是近两三年写的文章。

关键词： 任务型教学法   汉语国际教育   跨文化  

摘要： 目的:文章旨在提升汉语国际教育专业学生的语言应用能力、文化认知水平和跨文化交际能力,解决语言教学与文化传播脱节的问题,培养更多适应国际教育需求的高素质人才。方法:以任务型教学法为核心,从情境驱动、问题引领、反馈矫正、协作共建等方面设计具体策略,并结合跨文化交际需求设置真实任务,实现理论学习与实践活动相结合的教学目标,切实提升学生的语言能力和文化传播能力。在教学中,任务内容涉及跨文化课程设计、线上线下文化交流活动策划、传统文化传播案例的开发与展示等,并以分组协作、阶段性反馈、多元化互动等环节,帮助学生在实践中不断提升技能和深化认知。结果:在具体教学实践中,任务型教学法能够显著提升学生的语言运用能力,深化其对中华文化的理解,切实增强学生的跨文化交际能力和团队协作意识。结论:任务型教学法是适合汉语国际教育的重要教学方法,在真实任务驱动下能有效提升学生的语言与文化教育综合素养。因此,在教学实践中,教师需持续优化任务设计,融入更丰富的跨文化交流元素,切实提升汉语国际教育教学质量,确保学生能将所学的汉语国际教育知识、技能应用到实践中,提升专业课程的整体学习效率和水平。

关键词： 现代汉语诗歌   意象表现   抽象与精神化   内心世界探索   艺术特性与审美价值  

摘要： 本文通过对现代汉语诗歌的深入研究和分析,全面剖析了其中意象的表现方式及其历史演变。论文首先概述了意象在诗歌中的重要性和功能,接着结合具体诗篇,详细展示了现代诗歌中多元和丰富的意象表现。研究发现:"现代汉语诗歌的意象以抽象、隐喻和象征等形式为主,这是与其传统诗歌对虚实、明暗运用的不同,标志着诗歌由古典向现代的变迁。"进一步的研究表明:意象的运用在现代汉语诗歌中不再局限于常见的自然景色和传统意象,而是趋于抽象和精神化,与自我心境的表达紧密相联,这体现了现代诗歌对于情感和内心世界探索的深度与广度。通过对多个时期现代诗歌的对比分析,本文揭示了意象在现代汉语诗歌中的演变趋势,从最初的倾向于自然和具象,到后来的内化和抽象,反映出现代诗歌的发展路径和内在要求。该研究对于深入理解现代汉语诗歌的艺术特性和审美价值,以及对相关的诗歌创作和文学研究具有较大的指导意义。