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关键词： 条件句   主句标记   从句标记   互动  

摘要： 现代汉语条件句包含四类关联标记:从句连词、从句助词、主句连词和主句副词,这些关联标记之间的互动关系主要体现在三个方面。第一,主句连词的隐现受制于从句连词的稳定性强弱:从句连词的稳定性越强,则主句连词越倾向“隐”;从句连词的稳定性越弱,则主句连词越倾向“现”。第二,从句助词与主句连词具有功能共性,两者极少共现于语言之中,共现时有着严格的句法限制。第三,从句连词与从句助词之间存在着一种单向的、不对等的依赖关系,其依赖方向受制于从句连词的稳定性强弱。

关键词： 组合范畴语法   组合性原则   汉语动趋式   焦点  

摘要： 如何以组合性的方式导出汉语动趋式所包含的语法关系或整体义是计算机处理自然语言的难关。组合范畴语法作为一种语法理论,其目的是使语法和语义尽可能简单和紧密地联系在一起,并且使这种联系与真实的语言现象保持一致。本研究依据组合性原则推演出汉语动趋式,进而归纳出两类汉语动趋式的差异,以验证汉语动趋式是否总是遵守组合类型透明原则以及“焦点居尾”原则,这为汉语动趋式的有效处理提供了理想的逻辑分析工具。

关键词： 汉语国际教育   文化教学   “他者”视域   “自我”视域   教学策略  

摘要： 教育是文化传播的重要途径之一,新形势新格局下的汉语国际教育文化教学是推动“中国文化走出去”,促进世界文化共融共通,提升中国文化软实力的传播渠道和可行路径。秉持习近平“讲好中国故事,传播好中国声音”五三一讲话精神,深刻认识汉语国际教育文化教学的责任与使命,本文通过探讨汉语国际教育文化教学的定位、分类,分别以“他者”视域与“自我”视域不同视角分析了汉语国际教育中伴随语言教学的文化教学内容,进而探讨了多元化多层次文化交流互动目标下知识与能力共同建构理念的文化教学策略。

关键词： 字表   规范汉字   作用  

摘要： 现代汉语课程中的文字教学的内容有别于其他课程的文字教学,它必须立足于现行汉字,而师范院校的文字教学目的性更强。目前文字的教与学还有一些特别需要关注的问题,如学生对繁简字和笔顺的认识及如何正确书写规范汉字。而《通用规范汉字表》对现代汉字的教学提供了理论的指导,为规范汉字的书写提供了标准,并使教学内容具体化。

关键词： 文言文翻译   中华优秀传统文化   语文核心素养   文化传承与理解   备考   文言文学习   高考   现代汉语  

摘要： 文化传承与理解是高中语文核心素养的重要组成部分,只有扎实学好文言文,才能实现文化传承与理解。文言文距今久远,与现代汉语有很大差距,学习起来也比较枯燥,不少高中生都害怕文言文。但文言文学习又是必需的,一方面,懂得文言文是继承中华优秀传统文化的需要;另一方面,高考语文试题中文言文占的比重也很大,参加高考就不能轻视文言文。

关键词： 一带一路   汉语国际教育   问题   措施  

摘要： 2013年我们提出了“一带一路”发展战略,在“一带一路”的新时期发展背景下,汉语国际教育成为了具有国家战略意义的重大研究课题。本文论述了“一带一路”背景下汉语国际教育发展的必要性,以及发展过程中出现的问题,最后对这些问题提出了相关建议。

关键词： 汉译佛经   语气助词   品次差异   文本形成  

摘要： 《道行般若经》各品“也”“耳”“乎”“耶”“为”“矣”等语气助词的使用面貌,差异明显,可以分为三个系列:不使用语气助词系列、语气助词高频系列和语气助词低频系列。据此推测《道行般若经》文本的形成有三种可能:不同的笔受合作完成、几个译者合作以及后代改写。

关键词： 语气助词   语料价值   早期汉译佛典   汉语史   佛典文献   翻译技巧   汉译   汉语学  

摘要： 汉语学领域,语气助词的研究一直汉语研究的重点。目前,汉译佛典的重要语料价值已经得到学术界的认可,尤其是早期汉译佛典中语气助词的出现,对人们研究汉语史有着重要的借鉴意义。而《汉译佛典翻译文学选》一书,就是我国早期汉译佛典之一,其不仅对佛教的发展历史进行了阐述,更指出佛典中的语料价值。作者在翻译佛典文献时,运用到大量的翻译技巧。

关键词： 新闻学   现代汉语   课程改革  

摘要： 为适应应用型本科院校的转型要求,新闻学专业现代汉语课程改革须结合新闻学专业人才培养目标和现代汉语课程目标,深入挖掘新闻语料,根据现代汉语基本知识点进行有效拓展,将其与新闻专业业务技能有效结合,采取多样化的教学模式,多元化、综合化的考核,提升新闻学专业学生的语言文字表达能力、自主学习探究能力,同时增强专业素养,提高实践应用能力。

关键词： 黄廖本   《现代汉语》(增订六版)   反义词   不平衡   心理   乐观   显著  

摘要： 黄廖本《现代汉语》(增订六版)指出在3种格式(“~不~”“有多~”和“有[数量]~”格式)中一般会偏向一组反义词中表示量大积极的一方。事实上所举反义词并非都符合这一规律。“舒服——难受”在前一格式多用“舒服”,在后两种格式多用“难受”。由于例证文不对题,建议修订时更正。