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关键词： 瞿秋白   现代汉语书面语   理论主张   创作实践  

摘要： 伟大的无产阶级革命家瞿秋白对现代汉语书面语的形成与发展有重要影响。他反对脱离汉语表达习惯的欧化汉语,反对“五四式新文言”和“时文的文言”,反对听不懂的哑巴言语。他主张创建一个大众能“耳治”听得懂的新语体,用俗话写一切文章,形成“现代的中国普通话”;主张用白话做本位来正确地翻译一切东西;创造精密的、清楚的、丰富的新的言语。他在多种文体的文艺创作及翻译实践中,践行了他的现代汉语书面语的理论主张。

关键词： 汉语国际教育   实训课程   微课   视频库  

摘要： 文章以语言要素教学和语言技能教学为着眼点,探讨汉语国际教育专业的课程体系调整与完善。在构建两主线、八系列为核心的实训课程模块基础上,针对每一门实训课程进行教学视频录制,并整合成一个完整的微课视频库,重点突出汉语教学实践技能的训练,以创新的模式从多个侧面提升汉语国际教育专业学生的综合教学能力。

关键词： 叶维廉“   模子”互照   第三种诗学   汉语诗歌语法  

摘要： 在比较文学领域叶维廉曾提出过有名的“模子”理论,他在诗歌语法方面的探索,正是这种理论的具体实现。他的诗学探索从三个层面展开:一是在中文与西洋诗之间,讨论中国诗的语法灵活性与西方诗的语法限定性融通的可能;二是在文言诗和白话诗之间,研究古诗超脱句法对现代诗欧化句法的纠偏作用;三是在理论与创作之间,探索古今中外诗歌语法中和的途径。叶氏的诗学愿景是在中与外、古与今之间,发明出一种既包括古今中外因子又不同于这些元素的“第三种诗”。尽管“宗唐”趣味等因素一定程度上影响了他思考的深度和广度,但从异质诗学互鉴中发明自身传统、从多种诗学资源中寻取公约数的探索,却为中国新诗健康生长提供了可资镜鉴的艺术经验。

关键词： 白话文经典   老舍   小说语言   四字格   有A有B   没A没B  

摘要： 以白话文经典作家老舍250万字较大规模的中文小说语料库为语料来源,分析老舍小说语言中两种相对的四字格——“有A有B”与“没A没B”。研究认为,每种格式中,能够进入A、B位置的,都是词性相同的单音节词(或语素),在语义上都是表示同类语义范畴的事物或现象,因“有”与“没”的对立而构成不同的四字格,进而因A与B所属语义范畴的不同而形成不同的综合意义,同时,两种格式的四字语并非呈对应态势分布。研究还发现老舍小说语言对现代汉语词汇的发展,更具经典示范性。

关键词： 汉语国际教育   吉林文化   对外传播   传播策略  

摘要： 地域文化是中国传统文化的重要组成部分,是一个地区非常重要的文化资源。吉林省素有“长白山下黑土地之乡”的美誉,拥有悠久的历史和大量的文化遗产;本文将文化语言学和传播的相关理论相结合,试图研究在汉语国际教育专业人才培养中如何开展吉林文化的对外传播,探讨有效的方法和策略,从而提高教育对外开放水平,促进地方文化的传播,助力地方经济社会发展。

关键词： 构式理论   现代汉语   实体构式   图示构式  

摘要： 少数民族大学生学习国家通用语既有利于本民族发展,又有益于各民族团结、以及社会发展。本研究以新疆少数民族大学生如何更高效地学习和使用国家通用语为问题展开研究,以构式理论为基础,结合黄甫全(2014)提出的教学层次构成分类模式,以词语、习语实体构式和图示构式为例对国家通用语的教学方法进行探究,考察构式理论与教学法理论可行的结合方式。本文认为利用教学层次分类模式有助于学习者对国家通用语(现代汉语)词语、习语的学习理解及扩展应用;同时,也可为国家通用语言文字的推广普及工作提供教学参考。

关键词： 现代汉语   “X不X”构式   语义概念化  

摘要： 从认知语言学视角考察现代汉语“X不X”构式语义的概念化及其形成机制。研究发现:(1)言者运用头脑里“a.‘X吗?不X吗?’;b.‘X还是不X?’”的语言知识,通过省略a疑问句之间的问号、语气词“吗”或者b疑问句里的关联词“还是”,将a和b紧缩为“X不X”构式。(2)“X不X”构式表达的语义为,“发话人”就“言谈内容”通过正反问“X不X”的方式请求受话人的“确认”。根据发话人对言谈内容的确认程度,这一“确认”又可进一步分为“弱确认”“中确认”和“强确认”三个子构式。(3)“X不X”构式的原型语义是“说话人倾向受话人确认X”。“X不X”的构式义是以压缩为手段,通过概念整合形成的。

关键词： 教育资源建设   教育技术应用   在线教育   人文学院   北京语言大学   中文教育   汉语国际教育   理论与实践  

摘要： 北京语言大学汉语国际教育研究院和新西兰梅西大学人文学院拟于2022年7月9-10日在北京语言大学联合举办第18届国际中文教育学术研讨会。会议主题:新时代国际中文教育的理论与实践主要议题(包括但不限于):(1)国际中文教育转型时期学科理论与创新;(2)国际中文教育技术应用与在线教育;(3)国际中文教育低龄化与本地化;(4)国际中文教育标准、规范、测试与评估;(5)国际中文教育资源建设、集成与服务。

关键词： 主观大量   主观小量   表达机制   实现条件   语用  

摘要： 首先,文章全面审视现代汉语主观量的语义来源,分为从量范畴到主观量表达、从情感范畴到主观量表达两个大类,并对两类主观量表达的可能手段进行了具体分析。然后,系统考察主观量表达的实现条件,概括为四条主观量与客观量的区分规则:预期激活条件、主观归纳条件、离散加合条件、情感焦点条件。最后,讨论了主观量表达的否定转化规律。

关键词： 高校   汉语国际教育专业   实践教学  

摘要： 在《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》指出:汉语国际教育专业人才的培养目标是“实践型语言学高级人才”。高校在汉语国际教育专业教学中,不仅要让学生掌握广博与扎实的专业知识,还要具备较强的社会适应能力与实践能力。但是分析很多高校汉语国际教育专业教学现状可知,学生实践能力不足,教育教学质量有待提升,如何加快专业教学改革是每个教师需要深入思考的问题。本文结合了高校汉语国际教育专业实践教学的现状,提出了具体可行的改革策略。