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关键词： 文言文阅读   倒装句   《鸿门宴》   自主阅读能力   宾语前置   学习难点   古代汉语   现代汉语  

摘要： 囊括“宾语前置”在内的倒装句式,是文言文阅读的难点。之所以宾语前置句是文言文阅读的难点,是因为宾语前置句是倒装句,而倒装句是古代汉语区别于现代汉语的句式。要生成学生古文自主阅读能力,就要先辅助其突破倒装句的学习难点。要突破倒装句的学习难点,就要从最触手可得的倒装句:“宾语前置”句入手。而“宾语前置”句的学习难点在于:语序、类句式、主宾。

关键词： 现代汉语   语料库   语法结构   语言现象  

摘要： NVN结构，即以“N1+V+N2”为基本格式的一类语法结构，是汉语中一类非常有特点的语言现象。自邢福义先生于1994年提出“军马饲养方法”、“首长保卫人员”等NVN结构以来，这种语言现象便引起了学界的注意。　　本文运用文献综述、定量分析等研究方法结合语料库语料对NVN结构的生成原因、表达作用及层次切分等问题进行了研究。从音节因素出发对该结构进行分类，结合具体语料得出了其中最为能产的类型及其常见适用范围，并与相关结构“VN的N”进行对比分析，以求更为深入的探寻该结构的“造名性”及“强制性”等情况。同时，在进行本体研究的基础上，本文运用问卷调查法及结合HSK动态作文语料库对母语者与二语学习者关于NVN结构的了解及使用情况做了一定统计，以为NVN结构进一步的研究与对外汉语教学带来一些启示。　　我们认为NVN结构是一种带有强制倾向的“造名性”结构，其生成受到了韵律及语义因素的双重制约，汉语的双音节优势及能产类型本身的扩展能力是造成各类型间明显数量差异的主要原因。NVN结构具有经济、凝练和典雅的表达作用，对于母语者和二语学习者都具有十分重要的学习与研究意义。

关键词： 汉语国际教育   古巴   跨文化交际   礼貌用语   教学策略  

摘要： 交流是人类相互沟通的基本能力，这样可以获得很多对世界的知识。通过良好的交流沟通，人们可以彼此认识、广交朋友、互相学习，也可以发现新的兴趣、机遇和挑战。古巴与中国都是以马克思主义为理论基础的共产党领导下的社会主义的国家，双边关系历来很好。古巴是第一个与中国建立外交关系的拉丁美洲的国家。加上在19世纪大批华工前往古巴，其中还有部分参加了古巴的独立战争，他们把中国文化带到了古巴，产生了深刻的影响，使现代的古巴文化里也有一些中国文化的元素。虽然如此，但两国文化背景不同，双方在进行跨文化交流时经常会遇到一些问题。考察中古两国人民交流沟通的特点以及文化哲学会发现，中国人与古巴人有着完全不同的社会交流规范和行为准则，通过比较双方语言中礼貌用语的不同，对中国与古巴跨文化交际的问题更明确的认识。比如，因为文化背景的不同古巴人与中国人在见面到招呼时候的语言差异就十分明显，如果不能更好处理这些问题，就会给双方的交流造成障碍。通过调查发现，中国人与古巴人在跨文化交际的时候，经常会遇到的礼貌用语问题集中表现在打招呼、表示感谢或道歉、涉及隐私等诸多方面，需要经过语义理解、翻译、文化交流等多方面的对策才能不断加以解决。因此，应该关注礼貌用语的问题，同时思考解决这个问题的对策。本论文中所涉及到的内容主要以礼貌用语为中心。

关键词： 汉语国际教育   课程思政   国际学生  

摘要： 汉语国际教育在教育外事工作中发挥着不可忽视的作用，其在教育工作中具有特殊性，通过电影获得语言知识是不同水平的教学对象都喜闻乐见的方式，在教学活动中巧妙运用电影和其中的思政元素，既提供了良好的语言、文化素材，也加深国际学生对中国的认识、理解和热爱，能够有效提高育人的实效性，对汉语国际教育课程思政发挥着重大意义。

关键词： 文化自信   汉语国际教育   教学模式  

摘要： 坚持中国社会主义的道路自信、制度自信和文化自信,究其根本是要坚持有5000多年悠久历史的文化自信。文化自信是中华民族和中国共产党对中华文化价值的充分肯定和积极践行。文化自信建设是提高民族文化生命力和创造力的基础,也是高校教育教学中需要认真对待的课题。对于优秀传统文化的保护和传承不容忽视,如何让中华传统文化焕发出新的生机更是重中之重。汉语国际教育教学与中华文化传播、发展有着极为密切的关系,因此要重视教育教学中文化自信的构建。

关键词： 汉语国际教育   仓颉造字文化   课外活动   研学  

摘要： 课外活动是来华留学生汉语学习的第二课堂。近年来,国内相关教学资源建设不断发展,仓颉造字文化作为汉字文化的源头,遗迹建筑留存较多,文化内涵丰富深刻,以此为主题探索留学生课外活动,能够丰富国际汉语教学资源,为汉语教学注入动力。本文将仓颉造字文化与研学这一实践性强、生动有趣的活动形式相结合,意在探索以来华留学生为主体、以仓颉造字文化为主题的研学活动形式。

关键词： 现代汉语   教学   思政元素   文化自信   探索  

摘要： “现代汉语”是汉语言文学专业的基础课程,也是核心课程,本身具有思政教育的优势。针对教学过程中主要以专业理论教育为目标、教学内容缺乏思政元素、教学手段单一的现状,从修订教学大纲、思政元素融入课堂、思政教育体现于教学实践环节以及提升教师自身政治素养等四个方面深入探索,使学生在潜移默化中树立文化自信,逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观,切实落实“现代汉语”课程中的思政教育。

关键词： 现代汉语   课程思政   四个结合  

摘要： 从“现代汉语”实际教学出发,借鉴学界相关成果,充分凝练课程思政元素,综合评述现有课程思政教学实施路径特点,认为实施“现代汉语”课程思政有效路径要做到全面性、典型性与融合性。有效路径是坚持本体思政与载体思政相结合、理论思政与实践思政相结合、教材思政与时事思政相结合、课堂思政与课外思政相结合。

关键词： 诗歌精神   自由体   汉语诗歌   格律   相声   现代汉语   国粹   写作者  

摘要： 诗歌不是地方性的,不应该是京剧、相声之类的国粹。所以说,我们所写的并非“中国诗歌”,中文诗而已。有一种世界性的诗歌精神,就像音乐精神或摇滚精神一样,是这代汉语诗歌写作者孜孜以求的,也是其写作的一个前提。当然,作为国粹的诗歌也存在,比如古典格律诗词,从中走出或者与之割裂不完全是语言形式的要求(从格律到自由体),更重要的还是精神气息上的转向。