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关键词： 新文科   汉语教学   教学能力   文化自信  

摘要： “新文科”建设既要守住专业的“根”,又要创造出新思想、培育新文科人才,否则也就不存在新、旧之别。汉语国际教育专业人才培养的“新文科”建设以汉语教学为首要目标,以跨文化教育、文学教育为支点构建汉语教师培养机制,赋予汉语国际教育新内涵。文章从重视学生的教学技能培养,专业课程建设适时而变、谋求发展出发,提出“新文科”背景下专业建设的具体措施。从转变思想观念入手,建立跨文化交际素养的培养——树立文化自信,构建“一核心、两翼、一意识”课程体系,在“一带一路”倡议指引下进行实践,推动了汉语国际教育的发展,传播中华文化,坚持文化自信,将传统文化理念传递到全世界。

关键词： 类词缀   鬼   语义  

摘要： 学界关于“类词缀”的概念、界定、范围等问题存有许多争议,比如在“X+鬼”结构中的“鬼”是否属于“类词缀”这一问题,诸家观点不一。通过统计和分析,“X+鬼”从语义虚化的角度来看具备了虚化泛化的特征,在构词结构上具有定位性,有类推造词的能力,“鬼”在结构中具有标志词性的作用。因此,“鬼”已完成了从词根到类词缀的演变过程。

关键词： 《诗经》   周颂   祭祀活动   民风民俗   现代汉语   小角色   认知程度  

摘要： 在《诗经》提及的众多鱼类中,鲦只是个小角色,仅出场一次。《周颂·潜》提及:猗与漆沮,潜有多鱼。有鱣有鮪,鲦鲿[鱼匽]鲤。以享以祀,以介景福。翻译成现代汉语:啊呀漆水和沮水,多种鱼儿藏鱼池。鱣鱼鮪鱼正肥美,鲦鲿[鱼匽]鲤也不少。用来祭祀献祖先,祈得福祉永绵延。《潜》是一首祭祀祈福的诗,描绘了漆、沮二河的风景,以及鱼种类之繁、数量之多,并以此来祭祀祖先、祈求洪福。全文仅有二十四字,提到的鱼儿却达六种,客观地展示了当时的渔业状态及人们对鱼类的认知程度,说明当时的鱼儿与祭祀活动与民风民俗息息相关。

关键词： 汉语国际教育   数字化教学资源   中医汉语教学  

摘要： 汉语国际教育在促进汉语推广、中外文化交流方面起着重要作用,汉语国际教育数字化资源在一定程度上影响着汉语国际教育水平。文章以天津中医药大学为例,从三个方面探讨了整合汉语国际教育专业数字化教学资源的必要性,提出了汉语国际教育专业教学资源整合的五个原则,包括:(1)针对性原则;(2)与课程紧密配合原则;(3)学练结合原则;(4)师生共同参与原则;(5)动态性原则。最后,文章从课堂教学、第二课堂、毕业实习和自主学习四个角度为数字化教学资源的应用提出了一些建议。

关键词： 《现代汉语规范词典》(第3版)   动物类名物词   类义征   个性义征  

摘要： 类义征表示词目的归属,个性义征则表示词目之间的区别。文章以《现代汉语规范词典》(第3版)为封闭域,采用义征分析法对其中动物类名物词类义征与个性义征进行初步探究:类义征的选取一方面基于生物学学科知识,一方面基于人的认知经验,形成梯级模式,具有系统性、层级性、规范性兼顾灵活性的特点;个性义征的选取分形貌、习性、种类、产地/生存地、危害或价值五大模块,具有多样性、象似性、典型性的特点。类义征和个性义征的选取整体符合同场同模式原则,但个别词条义征的选取值得商榷。

关键词： 自拟题目   中考作文   解析指导   语气助词   文章开头   标点符号   一篇文章   佳作点评  

摘要： 真题呈现。一个句子,使用不同的标点符号或者语气助词,往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受,让你回想起不同的经历。比如:①你来了。②你来吗?③你来啦!请在上面三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,并结合自己的生活经历,自拟题目,写一篇文章。

关键词： “你就VP吧”   构式   句法   语义   语用  

摘要： 在现代口语中,“你就VP吧”是一个使用频率较高的结构。根据构式语法定义,当“你就VP吧”不表示“肯定、劝请”意义时,可以将其认定为一个构式,它的构式义为:以肯定祈使句形式表达反对、劝阻,或表达说话人对对方行为的主观负面评价。结合相关语料,对“你就VP吧”构式的句法特征和句法功能进行考察,并从语用角度对“你就VP吧”构式进行探讨。

关键词： 本科教学工作   应用型大学   技术型人才   高等学校   现代汉语   应用型人才   操作层面   推进素质教育  

摘要： 2005年1月,教育部印发《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》的通知,规定高等学校本科教学工作要“全面推进素质教育”,培养“知识、能力、素质”全面协调发展的应用型人才。结合应用型大学“培养实用操作层面技术型人才”的人才培养目标.

关键词： 构式   V也V不C   语义   句法  

摘要： “V也V不C”是现代汉语口语中使用频率较高的一个构式,其构式义为“主观强调动作行为V的结果、趋向不可能实现”。现有文献大多从三个平面的角度对其进行研究,但在语义上,其构式义的确定还存在争议;在语用上,对其构件“V”和“C”的进入成分还有需要补充的地方,如V还可包括形容词,当C为结果补语时,C可由助词“得”充当。本文将在前人研究的基础上,重新分析该构式的语义,并对该构式中“V”和“C”的进入成分进行补充。

关键词： 现代汉语   教学改革   教学内容   教学方法  

摘要： 院校教育改革带动学科专业的转型升级势在必行,汉语言文学是中国语言文学类学科的基础专业,现代汉语课程是其最为核心的主干课程。为了更好地实现新时代专业化人才培养目标,更好地发挥语言学课程优势,根据目前现代汉语课程教学的基本情况和存在问题,提出以突出应用型人才培养和突出汉语言文化优势为宗旨的改革思路,具体从教学内容、教学方法、教学手段以及考核评价四个方面提出有效的方法举措。