教学课程资源库 更多>>

关键词： 现代汉语   情感致使结果构式   情感动词   概念整合  

摘要： 现代汉语情感致使结果构式是对情感致使结果事件的概念化,包含施事、受事和结果三个论元角色,其谓语动词既可以由情感致使动词充当,又可以由情感状态动词充当。现代汉语情感致使结果构式通过概念整合中的单域网络与情感致使动词和情感状态动词进行整合,为现代汉语情感致使结果构式的论元实现提供了认知理据。

关键词： 人机协同   生成式人工智能   现代汉语   作业设计   高校教师  

摘要： 现代汉语课是中文相关专业的核心知识课程。生成式人工智能(AIGC)的普及以及大语言模型对用户的深度赋权可能让共用AI的师生陷入各自让渡义务的怪圈。因此人机协同下现代汉语课教学策略转型的关键在于让学生在AI协助下的“做”中深化对汉语理论的认知。以词汇作业为例,在设计和实施“AI+任务驱动”的现代汉语课作业过程中,任课教师的角色也在向知识架构师转型。教师需要把握好AI工具作为“他者”和“学伴”的定位,让学生在原始数据收集、积累和梳理上下足真功夫,以尽力避免AI幻觉。

关键词： 耦合标记   历史层次   体标记   处置式   被动式  

摘要： 现代汉语中普遍存在着耦合语法标记现象,涉及多种语法范畴,主要有这些类别:1)时体表达“正在……着”“曾经……过”“已经……了”;2)被动式“被/叫/让……给”;3)处置式“把……给”;4)结构助词“所……的”;5)等同级比较结构“像……似的”“跟……一样”;6)介词短语“在……上”“从……里”等;7)复数标记“些……们”;8)假设复句“如果……的话”等。本文的主要任务是对现代汉语这种耦合标记现象进行系统调查分析,确立它们在现代汉语语法系统的重要地位,并初步探讨其历史成因。这种耦合语法标记方式是两个不同历史时期语法系统融合的结果,以宋元为分水岭,各种耦合标记第一个位置上的成分都是这之前就存在的语法标记,第二个位置的全部是这之后新产生的,从而确立了语言演化的另一重要方式。新产生的语法标记并不必然淘汰业已存在的在语法功能上相同的标记,它们可能结合成新的语法标记范式而长期保存下来。

关键词： 《现代汉语词典》   “指”类释义提示词  

摘要： 作为释义术语,“指”类释义提示词在《现代汉语词典》中具有内部成员多、使用频次高且内部成员使用频次差异大、用法杂的特点。根据“指”前附加的限定成分的数量,可以将“指”类提示词分为:无限定“指”类提示词、单限定“指”类提示词、双限定“指”类提示词、三限定“指”类提示词和四限定“指”类提示词共五种。从提示模式看,“指”类提示词之前往往有一个其他意义;从词性上看,“指”类提示词主要用于名词性和动词性词语。“指”类提示词的主要功能为提示非字面义、转喻引申义和指称义。建议在今后修订中应重点修订那些用“指”类提示词提示字面义、隐喻引申义的词语,且如“后指”“后来指”等功能相同的“指”类提示词宜进行统一。

关键词： 类词缀   “化”   引力理论   翻译  

摘要： 汉语往往被视作孤立语,但现代汉语产生新词的机制受到词缀法影响,出现了诸如“化”等语法功能介于词与词缀之间的类词缀。在翻译过程中,语言的结构和功能在不同语言之间可能存在不直接对应的情况,原本对应英文后缀的汉语词“化”在使用过程中逐渐演化为类词缀。Halverson的“引力假说”强调了目标语和源语的突出性,在“化”与“-ize”的对应中体现为:都身为动词类赋予者v这一语法成分;都具有“变化”“使变得”的语义;相似的固定位置等。因此两者具有较高的连接强度,受到二者“磁力”与“引力”的影响,这一翻译方式被固定下来并融入了汉语自身的语法体系,类词缀“化”成为汉语构词法的一部分。从而吸引越来越多的语言使用者的注意,进一步促使更多的人对这种用法进行创造性的类推。

关键词： 造字借用   用字借用   词素义   词源  

摘要： 现代汉语复音词借字有两种情况,其一为造字借用,即复音词某字承担被借字所有义项进行构词,本字逐渐消失不用。其二为用字借用,即复音词整体词义借用某字或词而来。对于音借复音词的词义释义,词典应说明借字语源,阐释音借字的本字、本义,或对借词与被借词的关系作出关联阐释。

关键词： 异形词   规范化   语文辞书   微观研究   宏观研究  

摘要： 文章以1962年殷焕先提出“词语书面形式分歧现象”为起点,以2002年《第一批异形词整理表》开始试行为时间节点,将现代汉语异形词规范化研究分为两个阶段,分别对这两个阶段的研究进行述评。在此基础上,归纳出了异形词规范化研究的“三个转向”:从“摆事实”转向“讲道理”,从以微观研究为主转向微观研究与宏观研究并重,从对异形词的整理转向对异形词的规范。

关键词： 冰雪文化   汉语国际教育   地域文化   文化认同  

摘要： 冰雪文化作为黑龙江省极具代表性的地域文化形式,在物质层面、行为层面、精神层面显示出其独特的文化内涵。以龙江冰雪文化为研究对象,系统论证地域文化融入汉语国际教育的三重价值:语言习得、文化认同与交际能力价值。在此基础上,通过构建冰雪文化主题模块、创新冰雪文化教学模式、强化冰雪文化体验等策略,实现冰雪文化与语言教学的深度耦合,为汉语国际教育的地域文化融入提供参照。

关键词： 呼语交换   一致式   隐喻式   权势语义   现代汉语  

摘要： 呼语交换对情景语境变量(语旨、语式和语场)的顺应/违反,形成一致式/隐喻式。既有研究大多关注一致式及其评价意义,未重视一致式和隐喻式的转换机制,难以解释隐喻式的权势语义及交际意图。对此,本文基于现代汉语呼语交换的系统功能框架,厘清一致式与隐喻式的措辞转换,提出隐喻式的分析框架,拓展原有模型的研究范围。继而,以《人民的名义》电视剧剧本对白为个案,结合情景语境要素对比呼语交换的一致式和隐喻式,考察它们的权势语义(等级性、亲疏性和庄重性)和交际意图差异,验证框架的可行性。研究结果显示:呼语交换的隐喻式形成于相近情景配置下相同交际者的呼语转用;隐喻式违背情景配置,具有不同于一致式的权势语义;权势语义差异为隐喻式的交际意图(如打趣、训斥、告诫、愤怒、惊慌等)提供了描写路径。

关键词： Word Sketch   物性结构   论元结构   多义性  

摘要： 文章以物性结构理论以及论元结构理论为理论基础,运用语料库技术,对“熊”在现代汉语中的义项分布情况进行重新描写。结合“熊”在古代辞书以及外文辞书中的义项,发现除了《现代汉语词典》(第7版)列出的3个义项外,还应单列3个新义项。