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关键词： 二柄多边   《围城》   本体   喻体   比喻修辞  

摘要： 钱钟书的长篇小说《围城》中包含了大量独具匠心的修辞文本,其中许多精妙的比喻是对《管锥编》中“二柄多边论”的成功实践。“柄”和“边”是同一个问题的两个方面,在不同语境下有不同的组合方式。比喻二柄之说探讨的实质是比喻修辞中本体与喻体的联结形态,强调的是对于拟喻修辞之理的“分见两边”而“合观一体”,根本上都是设喻者根据喻义需要做出的分隔和统摄。异柄异边是二柄多边的理论基础,二柄多边是特殊情况(两柄指代相反事物)下的异柄多边,又或者说,异柄多边理论是所有柄边比喻的整体理论背景。柄同边异、柄异边同以及异柄异边的理论同样可以实践于《围城》之中。此外,理解现代汉语语境下的二柄多边论还可结合含蓄留白的技法以及词语多义。

关键词： 独立阅读   古诗词   精神寄托   小学古诗词教学   古诗文学习   现代汉语   思维习惯   升格  

摘要： 古诗词中蕴含着中华民族的精神寄托,这种寄托是民族共识,更是宝贵的民族文化。学习古诗词,是对民族文化的一种浸润和传承,也是涵养情思、丰富语言、敏锐语感、升格情怀的有效方式。古诗词学习需要学生在赏析、品味的过程中形成总结、归纳和比较的思维习惯,教给学生独立阅读更多篇章的方法,以及通过古诗文学习提高现代汉语语言的能力。

关键词： 现代汉语   动词   名词   重叠式  

摘要： 汉语作为一种孤立语,不像其他屈折语,有多样的词形变化,因此重叠成为汉语表达意义的一种重要的语法手段,本文将《现代汉语词典》(第7版)作为封闭语料库,对现代汉语动词、名词的重叠式进行研究。

ISBN: (纸本)9787544488310

关键词： 对外汉语教学   汉教英雄会   中外籍选手表现  

摘要： 本文对第二届“汉教英雄会”比赛进行多角度考察分析。在对第二届“汉教英雄会”中外籍选手比赛视频转写语料进行分析的基础上，考察中外籍选手在比赛中的表现情况，试图发现参赛选手专业能力方面的优势和不足。从选手基本情况、选手比赛表现、比赛内容和比赛环节四个方面出发，对比分析两届“汉教英雄会”比赛，分析其变化原因及对汉语国际教育专业硕士培养的启示。对比中外籍选手在比赛中的具体表现，试图针对本专业人才培养提出一些具体建议，为汉语国际教育专业硕士培养提供参考。　　本文分为六部分：　　第一章绪论介绍本文的选题缘由、研究目的与意义及国内外研究现状等，阐述对第二届“汉教英雄会”的相关研究的思路和方法，并且对“汉教英雄会”比赛的概况进行介绍。　　第二章主要通过对中国籍选手在“小剧场”考演环节以及“一站到底”问答环节的表现进行分析，研究中国籍选手对语言文化常识的掌握情况。接着对中国籍选手在决赛“精彩一课”教学环节的表现进行分析。　　第三章通过对外国籍选手在无组织讨论环节和辩论赛环节的表现，从语言的准确性、语言的复杂性、语言的逻辑性、语言的流利性四个方面分析外国籍选手的语言能力。再通过外国籍选手在“小剧场”考演环节以及“一站到底”问答环节的表现进行分析，研究外国籍选手的语言文化常识能力。最后同样对外国籍选手在“精彩一课”教学环节的表现进行分析。　　第四章基于前两章对中外籍选手的表现分析，分别从微剧场环节、问答环节、教学环节三个方面出发，对比分析中外籍选手在比赛中的表现。　　第五章基于本文以及前人的研究，将首届“汉教英雄会”和第二届“汉教英雄会”进行对比分析，主要从中外籍选手的基本情况、选手表现、比赛内容以及比赛环节四个方面分析比赛的变化与原因。　　第六章分别对中外汉语国际教育专业硕士的培养提出建议，对中外汉语国际教育专业硕士自身能力的提升和专业教师教学进行反思，提出针对性建议与对策。

关键词： 汉语国际教育   高级口语教材   汉语熟语   内容编写  

摘要： 熟语是中华文化的重要组成部分，也是人们日常交际过程中经常使用的语言类型之一。了解并运用熟语是汉语学习者学好汉语的必经之路，因而我们有必要不断完善汉语口语教材中的熟语编写体系，以提高学习者的学习效率，培养他们运用汉语进行交际的能力。因此，本文选出两套具有代表性的高级阶段汉语口语教材——《汉语口语速成》（中级篇、高级篇）和《发展汉语·高级口语》作为研究对象，通过比较分析两套教材中熟语的收录情况、释义情况和练习题设置情况，找出熟语编写方面的不足之处并提出合理建议。　　本文共分为五个部分：第一，综述前人对熟语和汉语口语教材的研究情况，论述本文的研究目的及意义，阐释本文的研究思路和方法；第二，统计两套教材中所有熟语的数量、等级分布状况、出现频数及使用频率，并将所得数据制成表格，然后与新HSK词汇大纲中的熟语做对比；第三，通过注音、注释方面的例子对比两套教材熟语的释义情况，并列出两套教材中涉及熟语练习的所有题型并统计相应题量，分析二者在题型、题量上的异同；第四，在上述统计和调查结果的基础上，笔者发现两套教材在熟语编写方面存在以下问题：熟语收录层面存在类别过于集中且数量分布不均、存在大量超纲熟语、熟语出现频数低等问题；熟语释义层面主要存在类别标注不清和注解不充分问题；练习题设置层面有熟语专项题少和题型不丰富两种问题；第五，针对上述问题，提出以下编写建议：1.熟语收录层面：调整四类熟语的占比，合理安排熟语的分布，收录大纲熟语和使用频率高的熟语，增加熟语的出现频数；2.熟语释义层面：标注熟语类别，做到中英文释义相结合并用例句帮助理解，合理补充成语背景知识，提高惯用语释义的完整性；3.熟语练习层面：增加题量，丰富题型，并以口语题为主、书面题为辅。

关键词： 汉语国际教育   汉语教材   多义词   内容编排   教学策略  

摘要： 作为“建筑材料”的词汇是语言的三大要素之一，是所有语言学习者都应该重视的内容。汉语是世界上最古老的语言之一，汉语词汇有着不同于其他语言词汇的独特内涵。多义词是汉语词汇学习过程中极其常见的一种词汇类型，它一方面直观地表现了现代汉语的活力，另一方面也给汉语学习和教学带来了一定的挑战。所以本文将现代汉语多义词作为研究对象，通过计量统计的手段来探究多义词的特点。　　教材作为教与学活动的中介，是教师教的依据也是学生学的内容。本文以《汉语教程》（第四版）全套教材为依托，对生词表中的多义词进行计量研究，并且提出建议，期望能为对外汉语多义词教学贡献一份力量。全文共包括五个章节：　　第一章介绍本文的研究意义和研究方法，综述国内外《汉语教程》（第四版）研究和多义词计量研究的现状，并阐述本文的创新点。　　第二章介绍《汉语教程》中多义词选取的步骤。首先，对相关的概念进行界定，涉及的概念有多义词、兼类词、同音词和同形词等；接着，确定《汉语教程》多义词的统计范围为课本的全部生词；最后，确定本文计量统计所遵循和贯彻的原则，它们是共时原则、同系统原则、词语意义原则和意义相关原则。　　第三章在《汉语教程》生词数据库的基础上对统计的多义词做系统地分析讨论。多义词的分析分为四个部分：多义词数量的分析、多义词音节的分析、多义词词性的分析以及多义词义项的分析。　　第四章分析《汉语教程》中多义词的重复值。重复值的分析包括多义词词形的重复和多义词义项的重复，其中多义义项的重复存在复杂的交叉关系，是研究分析的重点。　　第五章针对以上的分析对对外汉语教学提出相应的建议。一是结合语境教授义项，二是循序渐进教学，三是全面联系义项统筹教学。　　第六章是对本文研究内容的总结，提出了本文研究存在的不足，并对以后的研究方向和内容做出了一些展望。

关键词： 汉语国际教育   听力教学   学习策略  

摘要： 随着全球范围内的汉语学习热的出现，国际汉语教育和教学也越来越重视对汉语学习的主体，即汉语二语学习者的认知和学习活动的规律和特点的研究。其中，对学习策略的探究以及应用是一个重要议题。本文尤其关注学习策略在汉语听力学习中的作用。　　本文通过调查问卷和访谈结合的方式，考察、比较目的语环境和非目的语环境下的91名喀麦隆汉语水平学习者（目的语环境：41名，非目的语环境：50名）的听力学习策略使用情况。结果显示：（1）目的语与非目的语环境下，喀麦隆汉语学习者的学习策略选择偏好上差异不大，他们最常用的听力学习策略都是认知策略，其次是社会/情感策略，最不常使用的是元认知策略。（2）与非目的语环境中的喀麦隆汉语学习者相比，目的语环境中的喀麦隆汉语学习者更主动、频繁地在听力学习中使用学习策略，他们在各类学习策略中均给出更高的评分。（3）目的语和非目的语环境中的学习者在具体策略使用上有细微差异。最后，依据本研究的主要发现，本文从教师教学和学习者两方面对喀麦隆汉语二语学习者的听力学习策略的培养提出了一些建议。

关键词： 汉语国际教育   部件字   习得偏误   教学设计  

摘要： 汉字的特点使非汉字文化圈的学习者在学习汉字时面临着极大的困难，有学者认为部件教学是目前能够解决汉字教学困难的有效途径之一。部件教学的核心在于学习者在熟练掌握基础部件后，可以利用汉字的规律去认读和书写汉字。在教学实践中可以运用部件教学来改善汉字教学方法和提高汉字教学水平。因此，本文深入探究汉字本体知识，将其作为汉字教学实践的理论基础，并利用学习者习得汉字的规律和部件教学法进行汉字教学实践。希望本文能够帮助学习者系统掌握“糸”部件字的特点和规律，启发学习者有意识地掌握其他汉字部件，培养学习者的汉字自学能力。　　全文共分为六部分：第一部分阐述了写作的缘起、目的和意义，同时明确了本文的研究方法和研究思路。此外，还细致梳理了“糸”部件字、部件教学、学习者认知特点和习得汉字规律的现有研究成果。第二部分统计了《现代汉语常用字表》、《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《汉语教程》中的“糸”部件字，明确有哪些常用“糸”部件字、“糸”部件字的等级分布以及“糸”部件字在教材中的分布情况。另外还列举了《汉语教程》中含“糸”部件字的例句以及义项复杂的“糸”部件字的各个义项和词例。第三部分是借助字典和词典对《汉语教程》中的“糸”部件字进行意义分类，并列举了每一个“糸”部件字的形、义、常用义和词例。第四部分统计分析了北京语言大学HSK动态作文语料库中“糸”部件字偏误情况，将学习者书写的偏误归纳为笔画、部件和整字三种类型，并对偏误的成因进行了分析。第五部分在确定了教学内容、教学对象和教学思路后，又详细记录了“糸”部件字的教学实践过程，最后对教学实践进行了评估和反思。第六部分回顾了整篇论文的内容，总结从教学实践中得出的结论，反思教学实践的不足之处，展望未来的汉字教学研究。

关键词： 汉语国际教育   文庙文化   教学设计  

摘要： 文庙本是祭祀孔子的礼制性建筑，历经数千年发展，在传统“庙学合一”观念影响下逐渐和儒家书院形成紧密联系，最终发展为东亚“汉字圈”文化教育和儒家思想传播的重要标志，与当下遍布全球的“孔子学院”也存在着跨越时空的血脉联系。因此论文以文庙为切入点，将“孔子与儒家”、“古代教育制度”、“古代考试制度”等文化教学的热点话题相串联，探讨对外汉语教学视角下的文庙文化教学研究。　　论文以中高级留学生为教学对象，以相关教学理论为指导，结合问卷调查结果以及教学实践分析，探讨文庙文化的对外汉语教学是否具有必要性与可行性，如何选取符合大纲标准与学生需求的教学内容，以及教学设计中如何兼顾语言与文化等问题。　　本研究内容主要分为四个部分：　　第一章，阐明选题缘由、目的与意义，系统地梳理相关的文献专著，并交代本论文的研究方法与研究思路。　　第二章，首先通过剖析文庙文化的代表性、时代性与时空性，证明该教学有研究的必要。其次，依据《国际中文教育中文水平等级标准》（以下简称《标准》）和《国际汉语教学通用课程大纲》（以下简称《大纲》），寻找适用于文庙教学的话题内容与语言知识等。并通过分析疫情背景下虚拟现实（VR）技术的现实意义以及中高级来华留学生的问卷结果，阐明文庙文化对外汉语教学具有可行性。　　第三章，结合内容选择原则与相关文化教材，以文庙内容的难易度为标准，系统划分文庙文化，并从中提炼出“孔子与礼”、“文庙历史与类型”、“国内外著名文庙”、“庙学合一”、“古代科举考试制度”等教学内容。　　第四章，基于以上教学内容，截取部分文化因素，并依托相关教学理论，制作具体的文庙文化专题课教学设计。最后对教学实践进行反思与总结。