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关键词： 语文核心素养   文言文教学   生僻字   造字法   字词句   怡然自乐   现代汉语   形声字  

摘要： 文言文的词法、句法、语法,都与现代汉语有很大不同,再加上时代的变迁,古人的思想、形象、情感也和现代人有很大差异。这些都是当下中小学生对学习文言文感到畏难的原因。基于此,笔者认为,文言文教学应该从以下几个方面着手,从根本上为学生的学习扫清障碍,从而更好地实施素质教育,提升学生的语文核心素养。首先,迎难而上,重视字词句的教学。篇章由语段组成,语段由句子组成,句子由字词组成。文言文中的生僻字并不多,教师应适时适量地对学生普及一点汉字的造字法。如“黄发垂髫并怡然自乐”中的“髫”是个形声字,上半部分表示头发(“发”繁体“髪”)的意思,下半部分表示这个字的读音,和“笤帚”的“笤”读音相近。

关键词： 大学英语   汉语国际教育专业   课程思政   教学改革  

摘要： 着眼大局,深化改革,为推进习近平新时代中国特色社会主义思想,引导学生了解世情、认识国情、认同党情,培育学生践行社会主义核心价值观,筑牢学生中华民族共同体和人类命运共同体思想,增强学生坚定“四个自信”,达成立德树人和加强中华优秀传统教育的根本任务和必然要求,课堂思政不可或缺。依据《高等学校课程思政建设指导纲要》和贯彻《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,文章就汉语国际教育专业大学英语教学中深化课程思政的必要性,分析了大学英语课程思政可能面临的挑战。其中从提高教师思政能力、落实人才培养方案、改进教学方法、完善考核机制等方面进行可行性探讨,从而促进和加强国际交流文化事业发展,培养具有爱国情怀、品德高尚、专业能力过硬的中外文化教育交流人才。

关键词： 自拟题目   真情实感   语气助词   标点符号   校名   真实的人  

摘要： 成都卷题目:一个句子,使用不同的标点符号或者语气助词,往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受,让你回想起不同的经历。比如:(1)你来了。(2)你来吗?(3)你来啦!请在上面三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,并结合自己的生活经历,自拟题目,写一篇文章。要求:(1)要有真情实感;(2)自定立意,自选文体(诗歌除外);(3)不少于600字;(4)不得抄袭、套作;(5)不得出现真实的人名、校名和地名。

关键词： 形容词   错位修饰   及物性   提取   激活  

摘要： 从功能语法的及物性系统和功能语义分析的视角出发,对现代汉语形容词错位修饰句式进行考察,将有助于了解其概念语义环境。研究显示,现代汉语形容词错位修饰现象通常见于三类及物性过程:双参与者动作过程小句、存在类关系过程小句、感知类心理过程小句。同时,依据认知语法的提取和激活理论,对形容词错位修饰的心理现实性进行分析,可以发现,形容词错位修饰小句涉及两个注意视窗开启;在概念语义方面,则可能存在着认知主体的双重认知解读过程。

关键词： 自拟题目   作文题目   中考作文   语气助词   范文   标点符号   文章开头   成都市  

摘要： 【作文题目】一个句子,使用不同的标点符号或者语气助词,往往表达不同的意思和情感。它们可能会引发你不同的感受,让你回想起不同的经历。比如:①你来了。②你来吗?③你来啦!请在上面三个句子中任选一句作为文章开头,独立成段,并结合自己的生活经历,自拟题目,写一篇文章。

关键词： 中考文言文   答题技巧   断句   中考试题   现代汉语   句读   方法例谈   标点符号  

摘要： 断句,在古代被称为“句读”。一句话说完,表达了一个完整的意思,该停顿称为“句”。同一意思表述中的自然停顿称为“读”。古代的书籍不像现代汉语使用各种标点符号,而是需要读者自己去断句,明辨句读是读懂古书的先决条件之一。断句是中考文言文阅读的重要考点,本文结合2022年全国各地中考试题,对文言文断句题的答题技巧加以归纳。

关键词： 现代汉语   行业语   滥用  

摘要： 行业语言是指一些在特定的行业中使用的语言。当然,行业词也从行业专用演变成普通词语的一部分,它的变化和发展趋势对现代汉语词汇的基本特征有一定的影响。因此,探讨和研究与使用行业语言有关的问题,对丰富和深化我们对汉语词汇的理解具有更积极和深远的意义。本文主要以体育、股票等行业的行业词作为研究材料,对行业语使用过程中出现的滥用问题进行探讨。

关键词： 课程思政   “现代汉语”教学   思想政治  

摘要： 为了培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章首先对课程思政进行了概述,然后分析了课程思政融入“现代汉语”教学的必要性,最后提出了课程思政融入“现代汉语”教学的路径。

关键词： 高校青年教师   教学能力提升   课堂观察法   反思日记   反思性教学   汉语国际教育专业   学生评教   教学反思  

摘要： 由于中国国际影响力的提升,汉语在世界各地呈现出蓬勃发展的趋势,汉语国际教育专业遍地开花。专业发展离不开教师的发展。从反思性教学的视角对X高校的8位青年教师进行为期一学期的教学能力提升研究,通过访谈法、问卷调查法、课堂观察法等采集了大量课堂实况录像、反思日记和访谈录音,依据采集的资料进行集体教学反思活动,提出高校青年教师反思关注系统,并通过学生评教侧面反映反思性教学效果。