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关键词： 疑问词   量化词   话题化   句末助词   左缘结构  

摘要： 本文讨论了现代汉语疑问词和量化词“都”共现时产生的一系列句法语义现象。对于疑问状语“怎么”和“为什么”来说,当其位于“都”后面时不能有表起因、原因的高解读是因为疑问状语的高解读生成在句子的左缘结构内,而“都”基础生成于TP下,且“都”无法通过话题化提升到比高解读更高的句法位置。当疑问状语出现在“都”之前时不能有表方法、目的的低解读则是由于低解读须生成于VP层内,而“都”的句法位置必须高于动词VP层。本文也会讨论当疑问状语与情态词如“会”和“敢”、能愿动词如“愿意”、频率副词如“经常”、时间副词如“今天”、地点状语如“在学校”共现时高低解读的分布情况。与疑问状语不同,疑问代词“谁”和“什么”位于“都”后面时不能用于表示反问,是因为“都”的预期与反问的语用目的相冲突。同时,我们对于疑问状语的这一分析也适用于内外反身状语“自己”。此外,本文也从句法-语义接口的角度出发探讨了疑问状语的高低解读与某些句末助词共现的情况。

关键词： 汉语国际教育   专业硕士   课程思政  

摘要： 汉语国际教育专业硕士课程思政建设的关键是加强思政觉悟意识和提升育人能力。汉语国际教育专业的建设要紧紧围绕国家发展需求,结合自身发展定位和人才培养目标,提升汉语国际教育专业硕士的思政意识和素养。本文在总结近两年学校和学院在汉语国际教育专业硕士课程思政实践探索的基础上,提出了汉语国际教育专业硕士课程思政建设的五个维度,并建议围绕这五个维度,建立课程思政建设体制,提升汉语教师教育者的育人能力,培养学生思政自觉性和知行合一的意识。

关键词： 助词“了”   虚词教学   虚词研究专书   汉语国际教育  

摘要： “了”的功能和用法十分复杂,是汉语二语学习者最易出现偏误的语言项目之一。学界对“了”语法功能的概括仍然存在较大的分歧,在教学应用研究上也不尽如人意。《助词“了”》以教学应用为导向,共设计了85个问题,涉及“性质与功能”“联系与区别”“连用与共现”“偏误与原因”“教学与实践”五个部分,每个部分的问题大致由大人微、由简入繁、由易人难,旨在为师生答疑解惑。这些问题合而为一个有机的整体,是对“了”的功能、用法与教学系统的全面梳理。

关键词： 之   的   集合—元素   库藏手段  

摘要： 本文对现代汉语中“之”的使用情况进行分析,根据“X之Y”的语义关系对其进行分类并考察各类关系中“之”与“的”的替换情况。结构整体的语义关系、X和Y的语法功能、语体色彩、韵律节奏和修辞等因素都会对此产生影响。其中“集合—元素”关系中的“之”不能直接换用为“的”,该表达方式是对古代汉语同类用法的继承和保留。“之”在现代汉语中并不仅仅是与“的”对应的文言成分,而是表达“集合—元素”关系的词汇库藏手段。

关键词： “现代汉语”   课程思政   现状对策  

摘要： 课程思政是新时期高校高质量发展的内在要求,也是课程教学改革提质增效的重要途径。通过调查发现,高师院校“现代汉语”课程思政建设,目前存有思政元素缺乏时代地域特色、思政渠道过窄、思政方式陈旧、学生思政兴趣未受重视等问题。而解决这一系列问题,需要以三全育人理念为引领,从教师、学生、院系、评价机制等方面综合考虑,汇聚各方力量,实施协同育人机制,打通课堂内外壁垒,搭建课程思政实践平台,推动“现代汉语”课程思政落实生效。

关键词： 汉语国际教育   实践教学   实践能力  

摘要： 新文科背景下,应用型本科院校的中国特色新文科人才培养应着眼于与高校办学定位相适应、有别于研究型和职业技能型院校的培养模式。本文以新文科建设为契机,总结了应用型院校汉语国际教育专业实践教学体系的建设现状,分析了实践教学在实施过程中存在的问题和不足。探索了高校实践教学体系研究路径,提出完善实践教学体系、加强校外实习基地建设、改革实践课程评价方式等建议,旨在为培养大批高质量复合型汉语国际教育人才提供借鉴,为服务国家和地方区域发展贡献智慧和力量。

关键词： 高校汉语   国际教学   专业实践   改革策略  

摘要： 《普通高校本科专业目录和专业介绍》中明确了汉语国际教学人才应以“高级语言实践型人才”为主要内容。汉语国际化人才的培养不仅要具备基本学科知识,还要具备一定社会适应和实践操作技能。通过对许多高校汉语专业教学现状的分析,可以发现,在实践教学中,学生的实际操作能力还不够强,教学水平还有待提高,因此,如何加速汉语国际教育专业教学的改革,是非常重要的教学问题。文章从汉语国际专业的实际情况出发,提出切实可行的改革措施,以期为相关教育人员提供借鉴参考。

关键词： 左移位   自由主题   话题优先   框架  

摘要： 句首前置主要指直接或间接位于前场之前的结构。以左移位和自由主题为代表的句首前置结构主要出现在德语口语中,具有重要的语用功能。本文的研究目的是探讨德语口语中句首前置结构的主要形式和功能,并联系作为“话题优先型语言”的汉语的话题结构,进一步探讨现代汉语作为“口语导向型语言”的可能性。本文首先对前前场、左外场等概念进行梳理,并对左移位和自由主题进行区分,在概述话题标记的形式手段之后,分析德语口语句首前置结构的主要功能,最后联系汉语的情况进行讨论。左移位和自由主题是句子外部话题实现的两种主要类型,这种话题标记结构属于德语口语的特征。现代汉语是一种句法化程度较低的语言,其口语性特征使其更多地呈现出一种语用模式,汉语之所以展现出更强的话题优先性,正与此相关,这可与话题标记结构属于德语口语特征相互印证。

关键词： “动词+嘎”结构   “形容词+嘎”结构   语气助词  

摘要： 四川广安方言中的“嘎”用法非常丰富,从语法方面看,其可以作为一种界限标记,如果与“了”连用,就会转化为语气助词,用来强调事情已经完成;可以作为句末语气词,用于表示祈使、不满、警告、无奈、感叹的语气意义;“嘎”还可与形容词和动词连用,即“动词+嘎”与“形容词+嘎”的结构。

关键词： 外国学生   外出就餐   图式结构   现代图式理论  

摘要： 外出就餐是外国学生的常用交际行为之一,不同文化背景下有不同的图式结构。我们以中华文化背景下的“外出就餐”语料为研究对象,基于现代图式理论,描写现代汉语外出就餐行为的总图式为择地→落座→点餐→进餐→评价→打包→结账;常用图式为择地→点餐→结账;此外还描写了与择地、点餐和结账环节相关的几种变化图式,并总结了不同环节中出现的常用词语和常用语句,以期对现代汉语图式研究和国际中文一线教学实践提供借鉴。