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关键词： 汉语国际教育   硕士   数字能力  

摘要： 随着技术与互联网的迅猛发展,人类进入数字化时代,数字能力已成为人类发展所不可或缺的技能,相关研究也有加深推进和拓宽的趋势。而当前,数字能力作为高等教育的重要组成部分,针对高校研究生群体的研究尚未深入,尤其是汉语国际教育相关研究仍处于起步和探索阶段。汉语国际教育硕士作为未来的国际汉语教师,数字能力作为国际汉语教师必不可少的能力,培养汉语国际教育硕士的数字能力,有利于培养未来的国际中文教师,为国际汉语教育事业发展做出贡献。为了更好地提升数字能力,亟需对目前汉语国际教育硕士的数字能力现状进行研究分析。我们以欧盟的数字能力框架为基础,结合国内外研究现状,总结研究生数字能力的构成要素,确定了评价指标与要素之间的关系,构建汉语国际教育硕士的数字能力评价指标。其次,充分考虑汉语国际教育学科的专业特点和需要,具体制定出汉语国际教育硕士数字能力评价标准,从数字知识、数字技能和数字态度三个维度调查汉语国际教育硕士的数字能力现状。我们采用文献分析法、调查法,通过问卷星网络问卷调查平台,对国内外268名汉语国际教育硕士进行调查,抽取部分受访者进行访谈与记录,对问卷进行数据整理和分析,通过实证研究深入分析与探讨当前汉语国际教育硕士数字能力的综合水平、存在的问题,以及产生问题的原因并给出相应的建议与对策,得出数字能力总体水平良好,部分数字能力需要提高的结论,结合访谈推测问题产生的原因;最后,针对现象和问题从学校、教师、学生三个层面提出建议与措施:1.学校应完善数字能力相关课程设置;重视培养汉语国际教育硕士实践型数字能力;重视国际中文教育领域信息化教学环境建设,完善高校基础设施建设,加强教育管理监督。2.教师应树立教育信息化观念,以学生为主开展教学;提升自身数字素养,主动适应数字化教学;优化课程内容,鼓励课堂实践,培养学生实践型数字能力;加强正确的数字观念引导。3.学生应该树立观念、加强内驱;善用工具、提高效率;信息安全、加强保护。数字能力的培养需要学校、教师、学生各方共同完善提高、形成教育合力,人才培养与自我提升相结合,共同提高汉语国际教育硕士的数字能力和自身素养,培养时代创新型汉语国际教育学科人才。

关键词： 翻译共性   现代汉语诗歌   英译   语料库  

摘要： 翻译共性研究是总结翻译文本特征的重要途径。通过研究诗歌翻译共性,可以探究翻译诗歌区别于原诗以及目标语原创诗歌的特性。本研究基于语料库探究现代汉语诗歌英译文中是否存在“翻译共性”简化、显化和范化现象。本文建立了四个语料库:汉语语料库收录了《中国现代诗选:汉英对照》和《2018中国诗选:汉、英》两本书中共191首现代汉语原创诗歌。翻译语料库收录了以上两本诗选中所有汉语诗歌的英语译文。同时,建立平行语料库用于定性研究来支撑所得的数据。本研究还建立英语语料库。该语料库用于语内研究,随机选取并收录了《诺顿诗集》(第五版)中20世纪以来的129首英语原创诗歌。本研究依据以上四个语料库,对现代汉语诗歌英译文的形符类符比、标准形符类符比、词汇密度、平均行长、可读性、连接词、代词、高频词、名物化词语、罕用词进行对比分析,验证简化、显化和范化假设在诗歌翻译中的适用性。研究发现:(1)总体上证实了翻译共性简化、显化和范化存在于诗歌翻译中;(2)在研究平均行长时发现简化特征不明显;研究连词时发现显化特征不明显。主要是受中文原诗主旨、韵律和结构的影响;(3)诗歌英译文存在区别于小说译文和非文学译文的翻译共性特征,如,诗歌英译文的词汇密度较低是因为其动词比例较低,而小说译文的词汇密度较低则是因为其名词比例较低;诗歌英译文的人称代词比例高于非文学译文,但远低于小说译文。本研究通过定量和定性相结合的方法,证实了现代汉语诗歌英译存在简化、显化和范化现象。本研究一方面扩大了“翻译共性”简化、显化和范化的文体适用范围,另一方面对语料库在诗歌翻译共性研究的应用起到一定的参考作用。

关键词： 一边儿去   句法功能   语用功能  

摘要： “一边儿去”是由处所词“一边儿”和位移动词“去”组成的结构，用在不同的语境中具有不同的含义与特征。作为日常交际中常用的词语，它在人们日常的交互过程中起着重要作用，用在不同的语境中具有不同的含义与特征，具有一定的研究价值。

摘要： 现代汉语中，“来”“去”这两个字的使用频度较高，而且有着丰富的用法和语义。单从词性上看，“来”可以用作助词、动词和趋向动词，“去”可以用作动词和趋向动词，均是句子中的重要成分，表达了多种含义。基于此，本文从语言功能视角出发，参考夫语法的驱动句法原则，对“来”“去”的语义和用法进行系统的梳理，以期直观地呈现这两个词的功能概貌。

关键词： 现代汉语   反预期话语标记   语义特征   语用功能  

摘要： 本文综合运用话语标记理论、义素分析理论以及功能语言学相关理论，采用描写与解释相结合、定量与定性相结合、比较法等研究方法，结合CCL和BCC语料库中的大量语料对反预期话语标记“不料”展开研究，以期帮助汉语学习者清楚地掌握话语标记“不料”的用法。以下为本文主要研究内容:　　第一章为绪论，介绍了本文的研究背景，论述了目前国内外有关话语标记与反预期话语标记的研究现状，通过研究分析发现，目前有关反预期话语标记“不料”的研究通常是将其放在一类话语标记中进行研究，鲜有单独成篇的理论研究，对其进行共时层面的研究还处于空白，由此引出本文的选题目的和意义、所涉及的对象和范围。　　第二章描写了 “不料”的表现形式，分析了 “不料”的语义特征，并对其语义类型进行了概括。通过分析总结出:“不料”作为反预期话语标记，表现形式可分为直言式“XA,不料B”、推断式“不料B”、和省略式“不料”三种模式，具有[+已然][+意外][+转折][-可控]四种语义特征。通过对反预期语义类型进行分析，将其总结为与叙事者预期相反、与事主预期相反、与社会普遍认知相反三个类型。　　第三章对“不料”的语用进行了分析，将“不料”的语用功能总结为语篇功能、人际功能和元语用功能，并进一步论述分析。同时对反预期话语标记“不料”的反预期类型的情感倾向进行分析统计，研究发现“不料”的负向情感用法较多，并对这种现象从认知角度进行了论述。　　第四章对比分析了反预期话语标记“不料”与其它反预期话语标记“没料”“谁料”“怎料”，揭示几者之间在反预期用法上的中和状态以及反预期程度和功能用法上的差异。　　本文将反预期话语标记“不料”作为单独的研究对象，对反预期话语标记“不料”的语义特征、反预期类型、情感趋向、表现形式、语用功能等方面进行分析，从共时层面较为全面地研究了反预期话语标记“不料”;同时将“不料”与“X料”反预期话语标记中的其他成员“没料”、“谁料”“怎料”进行对比，揭示几者之间在反预期用法上的中和状态以及反预期程度和功能用法上的差异，填补了汉语反预期话语标记“不料”在共时层面的研究空白，进一步丰富完善汉语学界对于反预期话语标记的研究成果，为汉语学习、日常交际、词典编写方面提供一定的理论支持。

关键词： 汉语国际教育硕士   学位论文研究   菲律宾  

摘要： 近年来,国际中文教育事业蓬勃发展,“中文热”正潜移默化的影响着世界。随着“中文热”的持续,全球汉语教师需求也在不断增多,国内培养汉语国际教育专业硕士的单位随之不断壮大。有“千岛之国”之称的菲律宾自古便与中国来往密切,汉语教学历史悠久,自2003年首批汉语教师志愿者赴菲,至今已有二十年的历史。为了了解目前菲律宾汉语教学研究现状,本文将中国知网中收录的2011-2022年研究国别为菲律宾的汉语国际教育专业硕士学位论文作为研究样本,共计272篇相关论文。在实证研究的基础上,笔者主要采用文献研究法和统计分析法分析样本论文的研究情况,据此总结归纳目前研究的特点和趋势,从中探寻研究存在的问题,并提出相关建议,期望能够为今后以菲律宾为研究国别的汉语国际教育硕士相关研究提供些许参考。本文研究主要分为五个章节,具体内容如下:第一章绪论部分,主要介绍本文选题缘由及意义、研究对象和研究方法,并进行相关文献综述。第二章阐述2011-2022年272篇样本论文的研究类型、研究内容分类标准,并量化分析研究类型、研究内容、研究理论和研究方法,以数据作为支撑进行定性分析。第三章在第二章的基础上,总结目前研究国别为菲律宾的汉语国际教育专业硕士学位论文的研究特点和趋势。第四章根据第二章和第三章的研究结果,分析目前菲律宾汉语教学研究存在的问题,提出针对汉语国际教育专业硕士学位论文创作和研究的相关建议。第五章为结语部分,总结本文主要结论,指出目前本文研究存在的不足并展望未来相关研究。

关键词： 言说类话语标记   不得不说   演化路径   语用功能  

摘要： 言说类话语标记是汉语话语标记中的一个重要类别,在言语交际中不仅使用频率高,而且应用范围十分广泛。目前学界在汉语言说类话语标记研究方面已经取得了一些成果,但对于高频使用的言说类话语标记“不得不说”的关注度却较低,相关研究较少,“不得不说”目前存在着较大的研究空间。因此本文以言说类话语标记“不得不说”为研究对象,依据大量语料事实对其进行具体的描写和详细的阐释。本文由六个部分的内容组成:绪论部分简明扼要地介绍了研究言说类话语标记“不得不说”的缘起、研究的价值意义、目前该研究的现状、文中所使用的研究方法和所引用的语料来源。第一章对“不得不说”的结构和语义进行了分析。“不得不说”内部结构应划分为“不得不”+“说”,“不得不说”是偏正短语。“不得不说”的语义等同于其构成成分“不得不”的意义+“说”的意义。第二章首先通过对“不得不说”有无言说词和是否符合话语标记基本特征的分析判定“不得不说”作为言说类话语标记的属性。其次,从形式和功能角度对言说类话语标记“不得不说”进行归类。最后,借助多个语料库分析统计“不得不说”作为言说类话语标记的使用频率。第三章从历时和共时两个角度对“不得不说”进行了考察,并对言说类话语标记“不得不说”的演化路径进行了分析。“不得不说”先是由离散的状中短语词汇化为凝固的动词语块,继而由动词语块语法化为副词语块,最后由副词语块继续语法化为话语标记。第四章分析了言说类话语标记“不得不说”的形成机制和演变动因。言说类话语标记“不得不说”的形成机制可以从隐喻机制、推理机制、重新分析、去范畴化、隐显理论、固化角度分析。言说类话语标记“不得不说”的演变动因有高频使用、经济化原则、礼貌原则、主观性与主观化几个方面。第五章结合语料事实,对言说类话语标记“不得不说”的语用功能进行分析。言说类话语标记“不得不说”的语篇功能表现在形式连贯功能和内容连贯功能两个方面,人际功能可归纳为提醒注意、促进理解、表达坦诚和态度评价四个方面。

关键词： 情态动词   限定性副词   连续同现   歧义  

摘要： 本文主要讨论现代汉语中限定性副词和情态动词连续同现的组合现象、组合自由度的倾向性特征和规律成因,文中所讨论的连续同现情况为“限定性副词+情态动词”的顺序。限定性副词是范围副词的下位分类,具有唯一性的限制意义,本文主要选择的限定性范围副词为“只”、“仅/仅仅”、“单/单单”、“光”、“就”(合称“只”类限定性副词)。其次,本文遵循情态类型和情态强度三分法,将选取的“敢”、“准”、“能”、“得(dé)”、“可以”、“会”、“应该”、“要”、“得(děi)”等情态动词分为认识情态、道义情态、动力情态三种情态类型,以及低、中、高三个情态强度等级,并以情态类型和情态强度等级为划分维度组织全文,得到以下结论:限定性副词与情态动词连续同现的自由程度存在倾向性的规律特征。从情态类型这一维度观察,限定性副词不倾向与认识情态组合,而倾向于与动力情态和道义情态连续同现。从情态强度这一维度观察,限定性副词与处在高等级强度的情态动词同现受到很多限制,与低等级强度的情态动词同现也存在部分限制,而与中等级强度的情态动词同现时受到的限制最少。依据上述规律,“只”类限定性副词可以作为分化多义情态动词“敢”、“准”、“应该”、“得(dé)”情态歧义的手段,使以上情态动词只保留一种情态语义。本文对限定性副词与情态动词连续同现呈现的倾向性规律作出了解释。第一,低强度情态动词语义表达所需句法要求具有阻断“只”类副词与其同现的作用,这类情态动词前的句法位置被否定词占据,因而没有与“只”类限定性副词连续同现的可能性。这是制约“只”类限定性副词与情态动词连续同现最直接、规律性最强的因素。第二,情态动词的语义强度是决定其能否与“只”类限定性副词同现的深层次因素。首先,“只”类限定性副词和高强度等级的情态动词在语义上不兼容导致二者同现存在限制。处于高强度等级的情态动词在语义程度上已经到达了最高等级,与“只”类限定性副词的“排他性”语义不兼容,因此两者难以连续同现。其次,语义程度很高的情态动词一般不能被否定,语义程度很低的情态动词,又需要以否定形式表达情态义,因此“只”类限定性副词也不能出现在这两类情态动词前。

关键词： 现代汉语   孟加拉语   人体成语   文化内涵  

摘要： 中印两国文明源远流长，汉语、孟加拉语也是世界上使用人数最多的几种语言之一。成语形式多样，内涵丰富，掌握好其用法及意义，对于了解一个国家的语言和文化都大有益处。其中，人体成语覆盖面大，使用频率较高，且贴近生活,运用广泛，具有极高的研究价值。无论是在汉语中还是孟加拉语中，人体成语的意义都并非简单字义的堆积或拼凑，其内涵和外延蕴含着两国独特的文化和语言信息，值得我们深入比较和探索。　　本文首先梳理了汉语、孟加拉语两种语言比较研究的研究现状，并针对现有研究中的问题及不足提出两国成语对比研究的重要意义，突出表现本研究的必要性和参考价值。论文正文共分为五个章节，第一章从汉语、孟加拉语人体成语的概念界定谈起，对所要分析的成语进行梳理和分类;第二章到第四章分别讨论两国人体成语来源的差异、语言文化的差异（包含语言结构和语义上的差异）、文化特性上的差异（包含使用特征的差异和文化内涵上的差异）;第五章则总括性地概括了这些差异形成的原因，以及这些差异带来的启示。最后，结语部分总结了研究结论，进一步论证了本研究的目的和意义，同时也指出了本论文研究的不足及未来努力的方向。本文包含了大量成语语料，除个别网络用语、广告用语外,均来自北京语言大学及北京大学在线语料库，在最大程度上保证了语料的准确性和权威性。　　总的来说，本文通过以人体成语为主要分析对象和突破口，对比研究汉语和孟加拉语中相应的语言文化现象，探寻其中蕴含的深层文化内涵及相关衍生意义,希望能够在一定程度上丰富该领域的研究成果，帮助第二语言学习者更加准确、高效地进行交流与合作。

关键词： 现代汉语   准类情态词   句法表现   语用功能  

摘要： 本文以“三个平面”为理论基础，结合“两个三角”和情态系统，借鉴语法化、主观性与主观化、认知语法等相关理论的研究，运用共时与历时相结合、定性与定量相结合的研究方法,从微观角度对现代汉语“准”类情态词作出描写与分析。　　全文共有六章:　　第一章绪论部分交代了研究对象和研究意义，对“准”类情态词全部成员进行范围界定并作出初步分类。第一章还综述了“准”类情态词和现代汉语情态系统的研究现状，介绍本文的理论基础、研究方法和语料来源。　　第二章根据“准”类情态词的句法表现分析了“准”类情态词的情态语义，包括情态语义类型、情态语义量值和情态语义取向三个方面。本文根据情态语义将“准”类情态词分为两类:　　道义情态动词:内部可以再分为许可道义情态动词“准1”和必要道义情态动词“准2”两类;认识情态副词:内部可以分为盖然认识情态副词“没准”“说不准”和必然认识情态副词“准3”“一准”“准定”“准保”两类。　　按照情态语义强度可以划分得到“准”类情态词的语义量级序列（“＜”表示小于）:道义情态动词:“准1”＜“准2”;认识情态副词:“没准”“说不准”＜“准3”“一准”“准定”“准保”。　　“准2”只能表示显性主观情态，其他“准”类情态词在不同语境中可以根据说话人的不同选择表示显性主观情态、隐性主观情态、显性客观情态、隐性客观情态四种取向。　　第三章考察“准”类情态词的句法表现，描写了“准”类情态词的句法位置、与体标记和动词的共现、与副词和形容词的连用、分布的句类等现象，对比“准”类情态词次类之间以及次类内部成分句法表现的共性与差异，解释形成“准”类情态词之间异同的深层原因。　　第四章分析“准”类情态词的语用功能，包括信息功能和篇章功能两个方面。信息功能包括焦点功能和主位功能。篇章功能包括衔接功能和话题功能。　　第五章研究“准”类情态词的情态化问题，总结了“准”类情态词内部成员的历时语义演变情况，分析其语义逐渐由实到虚的情态化演变过程，总结出“准”类情态词在历时演变中情态化的机制包括信息量变化、主观化、类推和重新分析。　　第六章是结语部分，对全文主要内容进行总结，并阐述本文的创新和不足之处。