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关键词： 话语标记   系统   认知  

摘要： 《现代汉语话语标记系统与认知研究》构建了一个严整而开放的现代汉语话语标记系统,详尽而恰当地描写了话语组织功能类话语标记的特点与功用,缜密而灵活地剖析了人际互动功能类话语标记的语用功能,细致入微地考察了与生活关系密切且使用频率较高的话语标记的认知情况。该研究重“实”、重“活”、重“真”,值得学界关注。

关键词： 现代汉语   课程思政   实践路径  

摘要： 高校课程思政改革是培养坚定正确政治立场的新时代人才的内在要求,有利于促进新时代大学生成长成才,也是高校落实立德树人根本任务的必然举措。现代汉语作为一门基础性课程,要实现润物细无声的隐性教育,教师在教学过程中无论是教学目标、教学内容还是教学方法和教学评价,都应立足于思政育人的要求,把思政教育贯穿于现代汉语课程的全部过程之中,让专业知识教学和落实立德树人根本任务实现有机融合。

关键词： 构式   “A了N”构式   事件结构   语义连续统   认知动因   施为事件  

摘要： 本研究运用事件结构理论探究了“A了N”构式的构式义,构式义间的关系及其背后的认知动因。研究发现该构式有4种构式义,且这4种构式义与该构式表征的4种事件类型一一对应,构成了一个语义连续统:状态义<变化义<致使义<施为义。该构式语义连续统的认知动因主要体现在形容词做谓语的独特性和“了”的增动功能。本研究引入的事件结构理论为探究构式多义性提供了新的研究视角;施为事件类型的提出对事件结构理论的事件类型进行了增补,具有一定的理论意义。

关键词： 汉语国际教育   教材研究   国别化教材   述评  

摘要： 梳理分析了2007—2021年发表的168篇国别化汉语教材研究文献。在最近15年里,国别化汉语教材研究取得了前所未有的进展和实绩,从编写理论到编写实践已形成系统、全面、立体化的研究视角,对编写理据、编写原则、编写理念、编写策略等均有较深刻的认识。目前在国别化概念界定、通用型与国别化的教材关系、国别化教材编写主体选择、教材文化取向与文化主导等方面,学界还存在分歧和争议。通用型教材和国别化教材应该是“一纲多本”的关系。根据学习者数量和学习需求来考虑教材编写主体,目前中外合编方式是国别化教材的最佳选择。国别化汉语教材是扩大汉语影响力和传播中华文化的一个重要窗口,教材在文化取向上理应以中国文化为主,但教材中的文化比例应体现阶段性差异,在初级和中级汉语教材中“本土化”内容可以多一些,而到了高级阶段则应完全以中国文化、中国故事、中国话题为主。

关键词： 《现代汉语词典》   修订建议  

摘要： 文章对最新版《现代汉语词典》(第7版)的进一步修订提出了三点建议:统一完善体例,更正衍文、脱文,优化个别例句。逐条细述,标明页码,以便修订者核查参酌。

关键词： 汉语国际教育   专业硕士   中华文化与传播   课程建设  

摘要： 要建设好“中华文化与传播”课程,需要从课程目标定位、课程内容筛选、教学方法选用、教学手段和教学资源运用等方面进行全面革新和重建。妥善处理好时间与空间、素质与能力、传统与现代、理论与实践等因素之间的相互关系,才能从课程建设方面对新时代汉语国际教育专业人才培养提供有力的支持。

关键词： 高校   现代汉语课程   教学改革  

摘要： 培养专业化人才是高校教育深化改革的主要目标,需在推动学生全面化和现代化发展方面做出正确选择。深入阐述了高校现代汉语课程教学改革价值意蕴,精准定位与强化课程功能,依托科学化和清晰化的思路框架,提出了现代汉语课程教学改革与职业发展相呼应、合理引进与开展就业指导课程、提高实践课程比例以增强学生教学能力、毕业生职业生涯规划教育与教改同步的改革策略,以供参考。

关键词： 李行健   《现代汉语规范词典》   革新  

摘要： 李行健为什么要编词典?李行健为什么言必称“规范”?有了《现代汉语词典》,为什么还要编写出版一本《现代汉语规范词典》?国内词典同质化严重的时代,《现代汉语规范词典》有什么革新创建之举?《现代汉语规范词典》的编写之路上,李行健和他的团队尝到了哪些酸甜苦辣?本文回答了语言学界、辞书界、出版界、教育界以及热心的读者非常关心的这些问题。

关键词： 成语   注音   按词连写   《现代汉语词典》  

摘要： 国家标准《汉语拼音正词法》要求多音节词作为一个拼写单位按词连写,本文由此对《现代汉语词典》(第7版)4224条四音节成语的注音情况进行定量分析。统计出9类注音形式,并特别讨论在按词连写内部出现的辅助性短横的类型。得出辅助性短横的使用既不规范,也不必要。同时,通过共时层面的统计和历时层面的源流,文章论证成语不应被划定为现代汉语的短语短句,而属于词一级的语言单位,以期完善过去被定义为特殊语言单位的成语的认识。

关键词： 小学教育专业   现代汉语课程   课程教学改革   教学方法   小学语文  

摘要： 小学教育专业开设的现代汉语课程有特定专业需求及专业特性。为了将小学教育专业的功能有效发挥,文章实地深入调查小学语文教育教学的实际需求,对小学教育专业的现代汉语课程的主要教学内容、实际教学方法等方面进行审视,结合教学实践,为小学教育专业现代汉语课程教学改革与建设提供一定指导。