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关键词： 汉硕生   古典文学素养   问题分析   提升对策  

摘要： 汉语国际教育硕士研究生既是国际中文教育教学工作的承担者,也是中华优秀传统文化的传播者。通过对西安高校120位汉语国际教育硕士研究生古典文学素养的问卷调查,针对汉语国际教育硕士研究生古典文学素养的总体认知情况,从古典文学相关课程设置、作品阅读、技能掌握等三个维度对当前汉语国际教育硕士研究生古典文学培养过程中存在的问题进行分析,并据此为其古典文学素养的提升提出合理化的对策建议,以期促进汉语国际教育硕士研究生综合能力的发展与提升,更好地传播中华文化。

关键词： 对外汉语教学   汉语国际教育   国际中文教育   译名   规范化策略  

摘要： 随着国际中文教育的不断发展,其学科名称经历了从“对外汉语教学”到“汉语国际教育”再到“国际中文教育”的更替。名称的改变体现出学科内涵以汉语教学为内核,内涵范围持续扩大,包容性不断增强。然而,学科名称至今没有规范、统一的英文译名。本文通过收集整理和量化分析学科英文译名的使用情况,结合使用实际和本学科在不同时期的性质特点,探究目前学科译名存在的问题,探索贴合三个学科名称概念内涵的合理译名,并探讨译名规范化策略。

关键词： 汉语学习APP   调查分析   汉语国际教育  

摘要： 笔者对汉语学习APP的使用现状进行了调查,发现汉语学习APP在汉语国际教育中的应用前景比较乐观。各类优质APP使汉语学习方式变得更加多样,内容更丰富有趣,大大提高了学生的汉语学习效率,激发了学生的学习兴趣。不过,现有APP也存在一些明显的问题,笔者提出了相应的解决措施。

关键词： 七大方言   方言区   方言差异   传承与演变   现代汉语   普通话   方言小片   汉语方言  

摘要： 古代有普通话吗?现代汉语的方言差异性很大,全国有七大方言区,每区之下又有若干方言小片区。汉语方言的差异,源于古人的分片聚居和跨区域移民。经过千百年的传承与演变,形成了今天的方言格局。尽管方言差异大,好在今天有普通话,否则方言区之间的交流还真得用翻译。那古代也有通行全国的“普通话”吗?

关键词： 现代汉语   形容词   文献计量   知识图谱  

摘要： 以1980—2021年CNKI收录的1361篇现代汉语形容词相关论文为研究样本,采用文献计量分析法,从总体研究趋势、载文期刊分布、核心作者、研究热点、高被引论文五个维度分析了时间跨度为41年的形容词相关文献。研究表明:(1)现代汉语形容词发文量整体呈现为先升后降的趋势;(2)现代汉语形容词主要发表在《汉语学习》《语言研究》《中国语文》等刊物上;(3)现代汉语形容词研究的前三名核心作者是张国宪、段益民、李劲荣;(4)现代汉语形容词的研究热点主要有状态形容词、重叠、性质形容词、句法功能等;(5)现代汉语形容词高被引论文从研究内容上看可分为句法功能和次范畴两类。

关键词： 播音   广播电台   有声语言   现代汉语词典  

摘要： 本文从“播音”一词的语料入手,分析了其使用语境和意义;结合播音学科发展史和学科教育史,分析了词义义项增加的必然性。“播音”词义的演变,一是原有“广泛播出声音”义项的留存,但不仅仅局限于播出节目,可以改述为“广播电台等的播送活动”;二是有了“传播链条上区别于其他手段的一个环节”的义项,可以表述为“广播电台等呈现内容的环节”;三是“一种语言能力”的义项更为突出,即“从业者主要运用有声语言或手语,通过传播媒介进行的信息传播创造性活动”。

关键词： 党史学习教育   现代汉语   课程思政   必要性   可行性  

摘要： 专业课程是课程思政建设的基本载体。当下,巩固党史学习教育成果,发挥党史育人功能优势,需要在专业课中融入思政元素,像盐溶于水一样地将党史学习教育融入现代汉语课程思政具有重要意义且具备可行性。文章采用了文献研究法、实证调查研究法,从落实立德树人根本任务和全面提高人才培养质量、现代汉语课程思政对巩固高校学生党史学习教育成果的重要意义两方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的必要性;从育人目标一致和教学相融两个方面论述了党史学习教育融入现代汉语课程思政的可行性,以推动党史学习教育的深入发展。

关键词： “肝”   句法语义   范畴化   认知隐喻  

摘要： 在网络语境中,名词“肝”在“爆肝”的影响下发展出了新的语义和词性,由表“脏器”义的名词发展为凸显“抽象性”、“弱空间性”、“可量度性”与“可消耗性”的抽象事物名词,并衍生出了形化的修饰功能和动化的支配功能。本文重点分析名词性新“肝”和形容词“肝”的句法特点和语义特征;借助认知语言学的视角,在“认知隐喻”(“容器隐喻”)和“去范畴化”等理论的指导下,探究名词性新“肝”和形容词“肝”的生成机制。

关键词： “手”   隐喻   现代汉语  

摘要： 本文通过对现代汉语中“手”这一词语的隐喻使用进行研究,探讨了“手”的隐喻在汉语中的丰富性与多样性。文章首先介绍了隐喻的基本概念及其在语言中的重要作用,然后针对“手”这一词语的隐喻使用进行了分析和归纳,包括“手”作为行动的隐喻、“手”作为感官的隐喻、“手”作为人际关系的隐喻、“手”作为状态的隐喻等方面。最后,文章探讨了这些隐喻的深层含义和语言文化背景,并且提出了一些启示和思考。

关键词： 汉语国际教育   地域文化   教学模式  

摘要： 随着全球化进程的加速,跨文化交流和了解各国文化已经成为当今世界所面临的重要挑战。在此背景下,汉语作为一门重要的国际语言,在全球范围内得到了越来越多的关注和普及。然而,汉语教学中的文化因素仍然没有得到充分的关注和应用,这对于提高学生的跨文化交流能力和文化素养是不利的。山西地域文化具有丰富的历史和文化背景,包括民俗、美食、文物等方面。将山西地域文化融入到汉语国际教育中,不仅可以帮助学生更深入地了解中国文化的多样性,还可以促进跨文化交流和文化多样性。本文提出了基于任务型教学法、合作学习法、体验式教学法的教学设计,探讨如何将山西地域文化融入到汉语教学中。这些教学方法可以有效地增强学生的参与度和主动性,提高其汉语水平和文化素养。通过本研究,笔者希望能够为今后汉语国际文化教学的发展提供一定的参考和借鉴,并且为推广中国文化、促进中外文化交流做出一定的贡献。