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关键词： 现代汉语   汉民族   定义   多义性  

摘要： 现代汉语的定义存在多义性问题,即现代汉语的具体指代对象不明问题。本文就上述问题进行研究,从语义关系角度、汉民族史角度等方面讨论了现代汉语定义的多义性问题,并提出了一种解决思路以供讨论。

关键词： 语素   语义演变   语义分化   情状类型  

摘要： 在注重常用词研究的背景下,考察常用语素的语义发展演变。“当”的引申义列表明,“当1dānɡ”的相关义项多表示动作进行或状态的持续,而“当1dànɡ”和“当2dànɡ”的相关义项多表示动作的完成或实现。“当1dānɡ”和“当1dànɡ、当2dànɡ”的语音分化体现了先秦阶段汉语词汇积累的一种重要方式,由“当1dànɡ”分化出“当2dànɡ”则属于语义演变的具体化。语素的语义分化及其情状类型是研究现代汉语复合词语义合成的重要基础。

关键词： 《刘三姐》   山歌   “现代汉语”课程   词语的变用  

摘要： “词语的变用”是“现代汉语”课程的重要教学内容。电影《刘三姐》中的山歌蕴含丰富的词语变用现象,主要有改变词语原有的意义、变换词语构成成分的位置、改变词语原有的搭配关系、改变词语原有的词性、省略词语构成成分、赋予同形词语不同的含义等。将电影《刘三姐》山歌语言融入“词语的变用”知识点教学,有效的教学方法有探究法、语境还原法、视频教学法、山歌编唱法等。本研究的实践经验将为高校将地方特色文化融入专业教学改革提供有益参考。

关键词： 感知混淆   辅音声母   声学特征   普通话   广州话  

摘要： 针对不同信噪比条件下广州话与普通话母语者对普通话辅音声母的感知混淆,在重点探讨辅音声学特征与感知混淆关系的基础上兼论母语背景和信噪比对普通话辅音声母感知结果的影响。使用混淆矩阵方法,要求13名广州话被试和22名普通话被试对经不同信噪比处理的辅元结构语音刺激中的辅音进行辨认。重复测量方差分析的结果表明,两组母语不同的被试对普通话辅音的感知能力有显著差异,且白噪声会降低两组被试的感知能力。共同的感知结果如下:(1)响辅音具有较好的抗噪性;(2)具有突出频谱峰的擦音和频谱较为平坦的擦音之间不容易发生感知混淆;(3)白噪声对过渡音征以及塞音除阻脉冲的掩蔽作用增加了不送气塞音之间的感知混淆以及送气塞音和送气塞擦音与擦音之间感知混淆;(4)后接元音的舌位对辅音感知混淆结果有一定程度的影响。以上结果表明,发音生理层面(或语言学理论层面)发音部位、发音方法和清浊的分类并不能完全预测噪声背景下普通话辅音声母的感知混淆现象,而使用频谱和音长等声学参数可以更好地解释感知混淆的结果,声学特征对辅音感知混淆的作用有时会超越音系的作用。

关键词： 状态补语   程度补语   肯定极性   现实情态   主观性  

摘要： 现代汉语状态、程度补语结构难以清晰划界,二者肯定极性倾向明显。结构整体层面,二者进入否定性语境受限制。补语层面,程度补语不能被否定。状态补语中,表现类是典型,形容词、名词性的排斥否定,动词性的少量有否定形式,大多是为描写生动创造的修辞否定,而非语义否定;判断类标记性高,能被“不”否定。上述倾向的语义基础是,“得”表完结义,凸显结果实现,程度补语表极高程度,典型状态补语描写性强。这导致两类结构明显倾向表现实情态。否定是强非现实情态,作用于强现实情态受限。动结式的现实性是潜势,因而能被否定。现实情态是语法范畴,有主观性,说话人强烈期待或认定为现实的也属此类,都排斥被否定,也都抑制否定极项进入其辖域。

关键词： 智慧   人工智能   平行类推   组块化   词典编纂  

摘要： 语言学界对“智慧X”的关注还很不够。选取“智慧X”为研究对象,讨论了它的构成、语义,以及生成动因机制问题。研究发现,“智慧X”中的“X”一般是名词和动词。从形式上看,它们以双音节词为主,这是因为“智慧”与双音节词的组配更符合韵律结构的要求;从语义上看,这些词都能够与智能技术产生关联,即智能技术能够赋能这些名词或动词,这实际上是语义和谐律的内在要求。“智慧X”的语义可以总结为,以人工智能、大数据、云计算、区块链等为底层技术打造的具有网络化、数字化和智能化特征的新一代事物或动作行为方式。“智慧X”的生成与发展既有外部动因的影响,也有内部机制的作用,外部动因包括“智慧”盛况的出现和平行类推,内部机制主要是组块化在起作用。文章最后还讨论了“智能X”不能取代“智慧X”的原因,以及词典编纂的相关问题。

关键词： 现代汉语   学习通   应用现状   对策  

摘要： 随着信息技术的发展,网络教学平台已应用于辅助课堂教学,形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的学习模式。本文通过师生问卷和访谈,深入了解《现代汉语》课程在学习通平台的应用现状,包括学习通平台课程的基本内容、更新情况、使用情况、交互情况、学生对平台课程的看法和期望以及教师对平台课程的看法、要求和态度及平台建设等;分析我校现代汉语在学习通平台应用中存在的问题,进而提出解决问题的对策,为现代汉语混合式教学的研究提供科学依据。

关键词： 新文科课程建设   网络新媒体   汉语国际教育   交叉融合  

摘要： 随着互联网技术的迅猛发展,网络新媒体已成为人们获取信息和知识的重要渠道。网络新媒体与汉语国际教育相融合,成为新文科课程建设的关键部分。新文科课程建设倡导跨学科的学术研究和知识整合,鼓励创新教育模式和教学方法,强调高等教育的社会责任和国际视野。在这个融合过程中,新媒体技术不仅可以帮助克服地理和资源的限制,提供更加灵活和丰富的学习方式,还可以通过多媒体和交互式工具增强外国学生汉语学习的趣味性和实效性。

关键词： 融媒体   汉语国际教育   中国文化   传播  

摘要： 融媒体作为文化媒介的新场域,正在深刻重构世界文化传播格局。以传播效果为导向,透视汉语国际教育在中国文化传播方面的困境,考察融媒视域下汉语国际教育中国文化传播的全过程,基于“融媒+文化”融合范式给出传播新路径,将中国文化精髓嵌入当前汉语国际教育教学体系中,助力推动中外文明交流互鉴,提升中国文化的国际传播力和影响力。

关键词： 中文教育   汉语国际教育   学科建设   不同的角度   不同的发展   对外汉语教学   话题  

摘要： 国际中文教育学科经历了不同的发展阶段:对外汉语教学阶段、汉语国际教育阶段、国际中文教育阶段。当前国际中文教育的学科建设是一个重要的话题,专家从不同的角度来探讨这个话题。