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关键词： 同一性定语   主观归类   话题—说明   戏剧化   同位结构  

摘要： 同一性定中结构是现代汉语定中结构中比较特别的一类,本文从这类结构与“是”字句具有的变换关系入手分析其语义特点,发现其定语部分是说话人对事态或他人观点的客观转述,中心语是说话人对定语所表达内容的主观归类,整个结构的形成融合了主客观两种视角,体现出汉语特有的戏剧化主观性的特点。句法性质上,定语与中心语直接形成所谓—所以谓关系,也就是话题—说明关系。同时,本文还区分了同一性定中结构与“这”字同位结构。

关键词： 晚清白话翻译   欧化   “N的V”   现代汉语  

摘要： 官话译本《天路历程》被认为是早期欧化白话文本的典型代表之一。文章以译本中的“N的V”为例,从部分和整体两个角度对现代汉语与该译本进行了对比。结果显示,二者在N和V的构成与特征、语义关系以及“N的V”的句法功能和使用环境上都呈现高度的一致性。通过与传统白话和英语原文进行对比,发现该结构具有十分明显的欧化色彩,这为欧化白话的起点可以而且应该追溯到晚清白话翻译提供了有力的证据。文章指出,梳理晚清白话翻译中的欧化事实有助于对一些问题形成更为准确的认识;将晚清白话翻译作为研究对象,可以拓展欧化的研究范围,为构建汉语欧化史作铺垫。文章的考察结果以及其他客观事实说明,晚清白话翻译在现代汉语的形成中起了相当重要甚至是决定性的作用。

关键词： 《现代汉语词典》   行业名称   术语   释义  

摘要： 随着社会的发展和科技的进步,人们的日常生活和各行各业联系得越发紧密。众多新兴行业名称类术语进入人们语言生活的同时,已有行业术语的内涵正在逐渐发生变化。该文通过分析《现代汉语词典》(第7版)中行业名称类术语条目的收释情况,指出《现代汉语词典》在系统性、释义表述的科学性、准确性及概念认识的及时性4个方面还有待进一步提升。为提高行业类术语条目的编纂质量,更好地发挥《现代汉语词典》在术语规范方面的作用,编纂者应进一步加强对各行业分类标准的关注,积极地和相关领域的专家、学者展开密切的沟通交流。

关键词： 开放教育   现代汉语专题   课程思政   示范课   实践  

摘要： 现代汉语专题是开放教育汉语言文学本科专业的一门专业核心课程,其教学内容在增强文化自信,培养学生职业道德,帮助学生塑造正确的世界观、价值观和人生观方面具有得天独厚的优势。充分发挥开放教育优势,深入挖掘课程思想政治教育资源,创新教学方式,实现思想与价值、传道与授业统一,落实学校课程思政实施计划,推动课程思政示范课建设,既是学校思想政治教育高质量发展的必然要求,也是学科建设本身的内在需求。

关键词： 混合式教学模式   实践价值   现代汉语课程  

摘要： 近年来,高校均采用SPOC和线下课堂面授相结合的教学模式。这种教学模式整合了传统课堂教学和网络课程教学的优势,突破了时空和交互手段的限制,为教师与学生、学生与学生及以教学资源为中介的互动提供了空前便利的条件;同时,激发了学生学习的自主性和积极性,促进了教师教学观念、教学方法和教学技术的更新。实践证明,混合式教学模式符合社会交往理论和建构主义理论所总结的学习心理行为规律,符合发展性教育的理念。以高校现代汉语课程教学过程为分析对象,以SPOC系统教学过程数据和教学评价结果为例证,指出互动教学的普遍性、学生学习的自主性和师生教学的发展性,是混合式教学模式应该追求的核心价值。

关键词： 鲁迅   翻译   “硬译”   “欧化”   梁实秋   瞿秋白   现代汉语文学语言  

摘要： 1930年代围绕鲁迅“硬译”的论争,不仅关乎翻译的具体策略,而且与近代以来的汉语革新问题深度相关。梁实秋等人对鲁迅的论争,聚焦于“信”与“顺”的孰先孰后,作为同一阵营的瞿秋白对鲁迅的批评和要求,则将“信”与更高要求的“顺”——“绝对的正确和绝对的白话”——相结合。鲁迅在论争中坚持了“信”的原则,其背后既有文化启蒙的深刻动机,也有现代汉语革新的深度考量,鲁迅在现代汉语革新问题上保持了复杂的历史性态度,将现代汉语视为正在生成的现代民族语言,通过取法异域语言革新创造新的现代汉语。鲁迅在自己的“直译”实践中,结合传统汉语和异域语言的长处,形成了极富表现力的现代汉语文学语言,为现代汉语书面语言的成熟作出了贡献。中国现当代文学语言的成熟得益于文学翻译,鲁迅、茅盾、巴金等现代作家在自己的文学翻译中锻造文学语言,当代作家莫言、余华、王小波等的文学语言也受惠于当代杰出文学翻译家优秀的翻译作品。

关键词： 副词“并”   篇章衔接   心理期待   对比焦点  

摘要： 本文将副词“并”置于动态的篇章中,分析“并”所在小句与其前后出现小句的关系,当前述小句表原因、猜测或强调时,副词“并”具有强调的功能,是说话人对结果的断言;而当后续小句表原因、结果、补充说明及转折时,副词“并”可以凸显结果信息,有时具有反驳的意味。副词“并”在篇章中还同时具有触发说者心理期待的功能及标示对比焦点的功能。

关键词： 违法乱纪行为   惩戒教育   教育惩戒   管理相对人   诸侯王   鞭打   现代汉语   班固  

摘要： “惩戒”一词来源很早。早在东汉班固的《汉书·诸侯王表》中就有过记载:“惩(戒)亡秦孤立之败,于是剖裂疆土,立二等之爵。”在现代汉语中,“惩戒”一词相较于古代没有发生多大变化,即“惩治过错,警戒将来,旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生”。教育惩戒是惩戒形式的一种,古往今来一直是作为主流的教育方式,虽后来被取代,但仍然影响至今。一、古代惩戒教育的方式在封建社会,老师惩戒的方法有多种,或轻或重,主要分为身体惩戒(戒尺打手心或鞭打、退学、罚抄背课文、罚跪等)、精神惩戒,还有其他方式。

关键词： 林黛玉   授课教师   现代汉语   《水浒传》   哭  

摘要： 现代汉语一般说“哭泣”,而不说“泣哭”。授课教师大约受到《水浒传》写妇人之哭的启发——“有泪有声谓之哭,有泪无声谓之泣,无泪有声谓之号”,遂在讨论林黛玉时,把“哭泣”说成“泣哭”。林黛玉“泣”多而“哭”少,且由“泣”到“哭”,也显出程度的变化来。这样命名,可见教师设计专题时是很用心的。

关键词： 汉语国际教育硕士专业   研究历程   研究主题   研究趋势  

摘要： 本文基于CNKI数据库,运用CiteSpace软件,通过对2007-2022年我国汉硕专业研究的相关文献进行数据统计和可视化分析,发现:汉硕专业研究成果数量整体呈逐年增长趋势,经历起步、探索、深化、转型四个研究阶段;研究活动集中于教育学、语言学等学科专业;师范类、综合类及语言类高校是汉硕研究主阵地;研究机构主要分布于华北、华东地区;研究者持续关注汉硕领域,但未形成核心作者群;研究领域主要涉及汉硕人才培养、课程教学、学位论文、实习就业、学科建设等主题。今后,汉硕专业研究需注意:研究主体应加强研究者的跨学科合作;研究内容需挖掘汉硕研究新的生长点;研究方法应采用量化质性相结合方法。