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关键词： 越南学生   现代汉语   程度副词   教学   建议  

摘要： 程度副词是副词里相当重要的一类,虽然其内部成员不多,但使用频率较高。因为现代汉语越南语程度副词在语义、语法、语用上存在不同程度的差异,使得越南学生较难掌握与运用。文章对现代汉语程度副词概况做出梳理,再对作为第二语言的汉语程度副词教学提出如下建议:搜集所有的现代汉语程度副词并进行分类,找出对应或无对应的越南语程度副词;针对学习者的语言能力级别介绍不同等级的程度副词;针对较难区分的程度副词进行单独讲解;针对不同主题介绍程度副词;针对程度副词的习得难度进行相应介绍。

关键词： 混合教学模式   学习投入   满意度  

摘要： 混合教学模式是新形势下我国教育教学改革的趋势,混合教学模式下大学生的学习投入是其学习过程和学习效果的重要保障,学生的满意度一定程度上反映混合教学的效果。以贵州M大学现代汉语课程近3学年学生为研究对象,对学习该课程的学生学习投入及满意度进行调研。结果显示:学生的学习投入总体较好,其中情感投入最好,认知投入和行为投入稍弱;学生们学习投入呈现出显著的性别差异,女生在行为投入(主动学习)、认知投入(自我调节)和情感投入(满足感和认同感)等方面的表现均优于男生;学生对混合教学模式的满意度和教学效果评价总体较好。

关键词： CiteSpace   发文量   汉语国际教育   核心作者   编写原则   对外汉语教材   口语教材   合作力度  

摘要： 现以中国知网(CNKI)数据库中收录的近23年汉语国际教育领域教材相关研究的1000篇文章为数据来源,运用CiteSpace 6.1.R3软件统计和分析发文量、核心作者、主要发文机构、研究热点等指标,进而全面梳理教材研究的热点议题变迁。结果显示,相关研究主要围绕教材编写、国别化、编写原则、对策、针对性、偏误、口语教材等方面展开;研究趋势总体反映了从宏观到微观的转变;但各机构间的合作仍较为松散,合作力度有待加强。

关键词： 多义离合词   《现代汉语词典》   对比   演变  

摘要： 多义离合词是一个义项或多个义项可以离析使用的离合词。《现代汉语词典》对离合词是否可以离析使用有明确的标注,为分析多义离合词收录情况提供了确实可查的依据。该词典试用版出版至今已有半个世纪,通过对历版词典收录多义离合词的梳理,发现其变化主要有:多义离合词呈现逐渐增多的趋势;随着词条释义的变化,离合词的功能也随之变化;义项未变离析功能调整;兼类词条合并,使词典收录多义离合词数量大幅增长。

关键词： 现代汉语   现代越南语   程度副词   最高级   比较  

摘要： 现代汉语最高级程度副词共三个(“最”“最为”“顶1”),而现代越南语最高级程度副词只有一个词(“nh?t”)。这四个词在语义上大致相同,而在语法、语用上颇有异同。“最”的适用范围最为广泛,而“nh?t”“顶1”“最为”受到循序渐进的限制。在越译汉方面,汉语学习者应该根据语体色彩、音节搭配倾向、感情色彩而作出最适合的翻译选择。

关键词： 湖北省教育厅   跨文化传播   汉语国际教育   实践探究   传播主体   中文教育   内在逻辑性   人文社会科学研究  

摘要： 《汉语国际教育视域下的跨文化传播》一书通过对汉语国际教育中文化传播的主体、内容和实践等方面进行深入研究,揭示了现代汉语国际教育中文化传播的重要性以及具体的实践方法和策略,为汉语国际教育研究提供了新的思路和方向。笔者在开展湖北省教育厅人文社会科学研究项目“基于需求分析理论的汉语国际教育国别化研究”(项目编号:15Q073)过程中研读了该书。该书不仅全面系统地介绍了汉语国际教育中的文化传播问题,而且在研究方法和理论框架上也呈现出较高的内在逻辑性和一致性。

关键词： 微课大赛   国际中文教育   主题选择  

摘要： 线上教学趋于常态化,不仅提升了汉语教师的信息化教学能力,也进一步推动信息技术与汉语教育教学的深度融合。一节优秀的国际中文教育微课的前提就是要选择一个恰当、合适的主题,好的主题是微课制作的开端和关键。主题选择对教学大赛的启示主要体现在:抓住学生需求,从学生喜欢的主题入手;活用系列课程,保证主题课程的完整性;丰富课程类型,同一个主题类型多元化。

关键词： 现代汉语诗歌   空间想象   城市意识形态  

摘要： 现代汉语诗歌作为一种独特的文学形式,在表达和探究城市意识形态的同时,也展现了丰富多样的空间想象。空间想象是指诗人通过诗歌创作,对城市空间进行主观而个性化的构建和诠释,呈现出对城市空间的独特感知和理解。在这个过程中,诗人以自己独特的视角和感受,探索和揭示了城市空间与城市意识形态之间的紧密关系。本文将通过对现代汉语诗歌中空间想象与城市意识形态的深入探究,揭示诗歌艺术对城市文化的审视和塑造,并从中发现城市空间与个体自我认同之间的相互影响。

关键词： 口语   欧化   假设连词  

摘要： 欧化现象最初只出现在书面语中,口语中较少出现。但随着时间的发展,部分书面语层面的语言要素可能会渗透到口语层面,并对其用法产生一定制约。文章以《儿女英雄传》《四世同堂》两部长篇小说的对话部分以及影视剧本《编辑部的故事》《我爱我家》为研究对象,考察其中假设连词的使用情况及历时变化。研究发现:在假设关系的表达上,现代汉语口语中假设连词的使用频率有所上升。口语色彩较强的假设连词“要”发展出了类比现实假设的欧化用法。这说明欧化现象正逐渐渗透到口语层面。

摘要： 在全国教育大会上,习近平总书记指出:“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和 接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”因此,“三全育人” 成为高校基础课程改革的重要指导思想。与此同时 ,《现代汉语》课程作为汉语言文学本科阶 段的核心基础课程,对之后的学段起着重要作用。本文基于“全员育人、全程育人、全方位育人” 的理论指导下,将《现代汉语》课程中的语言要素章节,结合学生方言的历史文化、地域特色 等弘扬“开放创新、自强自信”的新时代贵州精神。课堂中提供真实的语言环境 , 通过分析相 关的语言输出和输入活跃学习者的积极性和主动性 , 有效地激发其学习动机。在“以学生为中 心”的教学原则指导下 ,能够使学生合理地调整学习策略、教师科学地转换教学方式。