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关键词： 《现代汉语词典》   “指”类释义提示词  

摘要： 作为释义术语,“指”类释义提示词在《现代汉语词典》中具有内部成员多、使用频次高且内部成员使用频次差异大、用法杂的特点。根据“指”前附加的限定成分的数量,可以将“指”类提示词分为:无限定“指”类提示词、单限定“指”类提示词、双限定“指”类提示词、三限定“指”类提示词和四限定“指”类提示词共五种。从提示模式看,“指”类提示词之前往往有一个其他意义;从词性上看,“指”类提示词主要用于名词性和动词性词语。“指”类提示词的主要功能为提示非字面义、转喻引申义和指称义。建议在今后修订中应重点修订那些用“指”类提示词提示字面义、隐喻引申义的词语,且如“后指”“后来指”等功能相同的“指”类提示词宜进行统一。

关键词： “文学”概念   文科   中西会通   文字与文章之学  

摘要： 在中国传统的“四部”图书分类之下不可能有“文学”概念,中国古代没有把诗、词、小说、戏曲等统一起来的概念。现代“文学”是从西方通过日译的中介而进入中国的,它本质上是西方知识体系分类的产物。作为语言艺术的“文学”即西方“literature”从输人中国到内涵相对固定并广泛地流通从而成为现代汉语概念是一个复杂的过程,大致经历了三个阶段:作为词语的输人;与中国古代文学、古代文论的“文章”观合流从而形成能够包容并言说中国古代文学和文论的近代概念;以新文学作为实践经验依据并吸收古代文学和文论因素从而建立的现代“文学”概念。西方“文学”概念在中国的接受实际上是“双向互动”关系,一方面深刻地影响中国人对文学的理解与认识从而改变中国人的观念并建立现代“文学”概念,另一方面它在被接受的过程中又深受中国文化和文学的影响从而变得中国化。

关键词： 中文发展   “中文全球发展”   国际中文教育   汉语国际教育   对外汉语教学  

摘要： “向世界推广汉语”真正成为一个大规模的社会行动是与改革开放“向世界学习”同步发展的,没有真正的改革开放,便没有真正的汉语国际传播。语言的传播与人群的互动直接关联,语言的发展也与社会的发展直接关联。从20世纪80年代至今,国际中文教育事业发展迅猛,而对之的命名也已经从“对外汉语教学”发展为“汉语国际教育”,继而发展为今天的“国际中文教育”。从对外到国际,从教学到教育,这不仅意味着术语的变化,更意味着理念的发展。只是,国际中文教育究竟意味着什么,学界的认知似乎并不很清楚。对此,我们不仅需要明确国际中文教育就是以中文为媒介、以全球治理为理念、在国际上展开的国际理解教育,而且,还需要更进一步确认“中文全球发展”的概念。即,走出只关注教学、教育的思维定势,在全球语言使用、语言服务、语言知识生产中推进中文发展,在中外协同的全球发展理念下推进中文发展。在进一步改革开放中推进中文的全球发展,在中文的全球发展中进一步推进改革开放,进而以全球发展推进中文发展,以中文发展推进全球发展。

关键词： 教育硕士   数字人文   本科专业建设   汉语言文学专业   本科课程   在校研究生   系科   汉语国际教育  

摘要： 赣南师范大学文学院创建于1958年,时为文史科,是学校最早建立的系科之一。现有全日制在校研究生、本科生、留学生1700余人。学院现有中国语言文学一级学科硕士点,教育硕士学科教学(语文)、国际中文教育、戏曲与曲艺(戏曲编剧)专业学位硕士点,汉语言文学(师范)、汉语言文学(公费师范)、汉语国际教育(师范)、数字人文等本科专业,汉语言文学专业获批国家级一流本科专业建设点,建有国家一流本科课程2门。

关键词： 中华民族共同体   现代汉语   教学策略  

摘要： 语言与文化密不可分,语言是文化的重要载体,文化依赖语言得以传承和发展,二者相辅相成,互为依存。现代汉语课程作为汉语言文学专业的核心课程,对传承和发展中华优秀传统文化,铸牢中华民族共同体意识发挥着举足轻重的作用。将中华民族共同体意识融入现代汉语课程教学,对坚定文化自信、培育时代新人、铸牢中华民族共同体意识具有重要的现实意义和深远的历史意义。基于此,本文对中华民族共同体意识融入现代汉语教学路径进行了研究,以供参考。

关键词： 第二课堂   汉语国际教育   跨文化交际  

摘要： 在全球化背景下,汉语国际教育不仅承担着语言教学的任务,还肩负着文化传播与跨文化交际能力培养的重任。作为对第一课堂的有力补充,第二课堂为学习者开辟了更为多彩且多元化的学习与实践领域。本文探讨了第二课堂在汉语国际教育中的应用,特别是在跨文化交际能力培养方面的作用。通过分析第二课堂的多种形式与实践案例,本文揭示了其在提升学习者语言能力、文化理解力及跨文化交际能力方面的独特优势,并提出了相应的教学策略与建议,旨在为汉语国际教育提供更全面的支持。

关键词： 现代汉语   存现句   CiteSpace   可视化分析   CNKI数据库  

摘要： 现代汉语语法一直是中国语言学界的研究热点。其中存现句作为一种具有特殊性和复杂性的句式,备受语法学家的关注。文章利用CiteSpace 6.3软件和文献计量学方法,对CNKI数据库中2004—2024年涉及存现句的文献进行了系统分析。分析结果显示,现代汉语存现句的研究热点集中在存现句本身、偏误分析、教学建议等方面,且研究正从理论探讨转向跨学科融合,但研究合作松散,后期研究动力有所不足。对此,文章提出加强跨学科合作,重点关注二语习得和教学策略,推动现代汉语存现句研究的深入发展,并响应“一带一路”倡议,将研究成果转化为教学应用,以适应国家对语言服务支持的需求等具体对策建议。

关键词： 国语   现代汉语   用典   胡适   鲁迅   毛泽东  

摘要： 国语建立以后,汉语写作存在着广泛的用典现象,用典仍然是汉语写作的重要特点之一。胡适和钱玄同虽然反对用典,但他们的写作中有很多用典。鲁迅对用典没有表达意见,但他的作品中用典非常多,可见鲁迅是赞成用典的。毛泽东的文章其语言相对口语化,但仍然有很多用典。用典是语言规律,因为我们的语言都不是天生俱来的,而是习得而致,所以用典具有必然性。现代汉语写作不仅用古典,而且用今典和洋典,其发展趋势是今典和洋典越来越多,这也是现代文写作和古文写作的差异性之一。

关键词： 新文化运动   刘半农   现代汉语  

摘要： “她”字的由来在现代汉语里,我们常用“她”来指代女性第三人称。然而追根溯源,这个汉字并非自古有之,而是由新文化运动的倡导者刘半农所创造的。1920年,刘半农在《时事新报》上撰文《“她”字问题》,文章中简明扼要提出两个问题:“一,中国文字中,要不要有一个阴性第三人称代词;二,这个代词可否用‘她’?”

关键词： 跨文化视角   汉语国际教育   混合式教学  

摘要： 该文旨在探讨跨文化视角下汉语国际教育中混合式教学模式的应用,以提升教学效果和促进文化交流。文章通过分析混合式教学的内涵与发展背景,明确其在现代教育中的重要性和创新性,提出在跨文化背景下汉语国际教育的教学思路、课程设计、教学方法和评价体系,并以中国现当代文学为例,详细展示混合式教学的实践过程,强调其在提高学生自主学习能力、跨文化理解能力和文学鉴赏能力等方面的显著效果。该研究为全球化背景下汉语国际教育的发展提供了理论支持和实践指导。