教学课程资源库 更多>>

关键词： 目的论   科技英语特点   科技英语文献翻译  

摘要： 在经济全球化时代,国际科学技术交流日益频繁。由于科技英语具有极强的科学性、专业性和逻辑严密性,并包含大量专业术语和长难句,因此科技英语文献翻译的要求较高。本文基于科技英语的语言特点,以英文维基百科中埃博拉病毒条目的汉译为例,探讨翻译目的论指导下科技英语文献的翻译实践。

关键词： 新闻消息   新闻通讯   翻译技巧   异同点  

摘要： 新闻消息侧重于传播关键信息,带给受众社会发展变迁的最新资讯,以短小精悍著称。但是新闻通讯在表达形式上更为详尽,报道内容的细节之处也是更多。如何翻译好新闻消息和新闻通讯,成为每一位翻译类新闻工作者值得深入思考的命题。为此,笔者结合多年新闻翻译工作经验,探讨了新闻消息与新闻通讯的共同点、差异点,同时提出了新闻消息与新闻通讯之翻译技巧的异同点。

关键词： 《英译中国现代散文选》   并行短句   翻译技巧  

摘要： 散文是中国现代文学中颇具风韵的一种文学体裁,虽寥寥数语但意境深邃。其中,“并行短句”的大量运用使散文感情回环往复。因此,在散文英译过程中,正确灵活处理“并行短句”的断与合尤为重要,否则会造成句意支离破碎。本文结合张培基《英译中国现代散文选》实例,分析散文中“并行短句”的灵活处理方式与翻译技巧,克服中式英语,提升译文衔接连贯性与可读欣赏性。

关键词： 目的论   石油化工   英语翻译   翻译技巧  

摘要： 经济全球化背景下,石油化工英语翻译越来越重要。功能目的论在翻译实践中具有广泛应用。本文分析了目的原则、连贯原则和忠实原则的对石油化工英语翻译的指导,并通过具体的个例分析探讨了明确代词、转换词性、重组句子结构、增译和减译、直译结合意译等翻译技巧在石油化工英语中的应用,希望为其他译者的翻译工作提供一定的参考。

关键词： 卫生化学   预防医学   绪论教学   案例教学法  

摘要： 卫生化学是预防医学专业本科生必修的专业基础课,已有报道多从教师角度剖析绪论教学存在的问题,鲜有从学生角度探讨绪论教学需要注意的事项。通过问卷调查和整群抽样法,从学生角度探讨卫生化学课程绪论教学对预防医学专业本科生的影响。结果表明,76.7%的学生在课前对卫生化学课程毫无了解,而绪论教学可以帮助学生了解卫生化学课程,案例教学法是较为理想的授课方式。

关键词： 文学作品   英语翻译   跨文化视域   翻译技巧  

摘要： 当前,全世界范围内,不同的国家和地区之间都在进行着日益频繁的交流,不同类型的文化也在发生着激烈的碰撞。其中,文化文学方面的交流更频繁,这一背景下,中国文学作品日益引起国内外的重视,并开始以多种形式进行传播。为了更好地对各种优秀的中国文学作品进行传播,需要做好相应的文学作品翻译工作。文章的研究中,从跨文化视域角度出发,分析文学作品的英语翻译技巧,对跨文化视域下的文学作品英语翻译特点等内容进行分析,进而重点分析跨文化视域的文学作品英语翻译相关技巧。

关键词： 拓展化   普通化学   绪论课   教学  

摘要： 绪论课介绍普通化学的性质、起源、发展和研究内容,对其它学科的支撑贡献,在生产生活中的实际应用以及随时代变更对人类社会的推动作用。绪论课是每门课程的高度提炼与总结。设置绪论课能让学生在更短时间内了解该课程,并激发其对该课程的学习兴趣和学习热情。普通化学相较于其它专业课,是本科生最熟悉的课程,意味着缺乏更多的猎奇心。通过拓展化的教学方式,多视角的充实课堂内容,提升绪论课的趣味性和科学性,从而让学生喜爱普通化学。

关键词： 茶文化   英语翻译   翻译技巧  

摘要： 茶文化作为我国传统文化体系中的一部分,为中外文化交流做出了巨大贡献。学生通过对茶文化的理解和认知,可以发现茶文化传播过程中对语言交流所产生的实质性影响。在这种情况下,学生对茶文化和语言翻译之间的关系有一个理性的认识,对于英语翻译技巧的掌握有很大帮助。本文先对茶文化体系的内涵进行了根本上的理解,在掌握茶文化与英语翻译关系的基础上,分析当前茶文化英语翻译的问题,针对问题进一步探索英语翻译的技巧策略。

关键词： 跨文化思维   高职英语   翻译技巧  

摘要： 文化包含了一个国家的民俗风情、文化意识、价值观以及历史等内容,在学习某一个国家的语言时,除表达方式之外,还应当学习该国家的文化内涵,从而更好地理解语言,最终形成跨文化思维,具备高水平的跨文化交际能力。作为世界上使用最广泛的语言,加之全球化进程的不断加快,英语在各个国家交流与合作的过程中发挥了巨大的作用。在高职英语翻译中,基于跨文化思维创新翻译技巧,能够有效提升英语翻译的质量。

关键词： 结构化学   课程思政   知识传授   价值引领   立德树人  

摘要： 在落实立德树人根本任务,全面推进课程思政建设的时代背景下,本文以结构化学课程绪论部分教学为例,在课程教学过程中适时融入思政元素,实现在培养学生专业知识能力的同时,切实把思政引领融于教学全过程。从而提升学生认识分析问题以及解决问题的素养和能力,实现对学生世界观、人生观、价值观的引导和塑造。