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关键词： 古代圣贤   《三国志》   不寂寞   不自觉   三国鼎立   诗云   常胜将军   齐家治国平天下   泽被后世   人能  

摘要： 国家主席习近平访韩时,向韩国总统朴槿惠赠送了一幅赵云的画像。这是件很有意思的礼物,读过朴槿惠总统自传的人都会发出会心的一笑。在自传中,朴槿惠说,小学时随着对《三国志》的沉迷,"我尤其欣赏赵云,现在回想起来,甚至怀疑自己的初恋对象会不会就是赵云,因为每次只要他一出现,心中就会不自觉地小鹿乱撞。"人们据此把赵云说成是朴槿惠的"初恋对象"。

关键词： 浪漫主义诗人   装点门面   方朔   天才人物   泣鬼神   安邦   不能自己   诗人陶渊明   三国鼎立   华彩篇  

摘要： 古往今来,怀才不遇、遇而不用者比比皆是：屈原遭小人馋害,被放逐,空怀治国安邦之才而不得用,自投汨罗江而死;东方朔,一代奇才,却只能作为武帝御前的滑稽小丑,供人取乐,遇而并非重用,属弄臣之列;李白,诗仙之称的伟大浪漫主义诗人,诗成泣鬼神的天才人物,一样遇而非人,只是帝王歌舞升平之时的装点门面的御用文人罢了;

关键词： 春秋时期   吴越武术   孙子兵法   武术文化  

摘要： 通过文献资料法、专家访谈法和历史研究法,对春秋时期吴越武术文化的地域划分和吴越武术文化形成的历史背景加以考证,对《孙子兵法》中的吴越武术技击、技法和技理思想进行了整理,旨在为中华武学的研究提供理论参考。

关键词： 魏太武帝   五胡十六国   魏晋六朝时期   拓跋焘   书风   钟繇   军阀割据   卫瓘   三国鼎立   政权建立  

摘要： 一、六朝的政治经济背景和社会现状 魏晋六朝时期在中国历史上是战乱频繁、动荡不已的年代。东汉末年,军阀割据,中央政权崩溃,出现了魏、蜀、吴三国鼎立的局面。公元265年,司马炎取代曹氏政权建立晋朝,定都洛阳,史称西晋。公元316年,西晋亡,北方进入五胡十六国时期,晋室渡江后由司马睿在建邺建立了东晋政权。公元439年,北魏太武帝拓跋焘统一北方。公元420年,刘裕取代东晋政权建立南朝宋政权。之后,北方经历了北魏、东魏、西魏、北齐、北周诸朝,南方经历了宋、齐、梁、陈四朝。公元589年,隋文帝杨坚灭陈,南北归于统一。

关键词： 三国人物   藏头   三国时期   一发不可收   位三   夏瑜   人能   伯牙   三国鼎立   成王败寇  

摘要： 我眼中的三国人物乱世之奸雄,治世之栋梁曹操,是一位三国时的大人物。不过,许多人更爱称他"奸雄",认为他只有一时的蛮干精力,还阴险、狡诈,是胆小鼠辈。其实不然,一人能达到君王之位,岂又能有勇无谋?如将三国时期称为"乱世",那么曹操便为奸雄。他总是抓准混乱的空隙,将对手打个措手不及。这样藏头露脸的行为,使本来就乱的局面变得更加一发不可收拾,局势总是被他搅得一团糟。

关键词： 教学研究室   专题研讨   三国鼎立   中小学   江苏省   初中历史   实录   时空  

摘要： 说明：2014年4月18日，江苏省中小学教学研究室主办的“教学新时空”网络研讨课在徐州市西苑中学举行。研讨课题是川教版义务教育历史教材七年级上册第14课《三国鼎立局面的形成》，研讨主题是历史教学中的“想象与叙述”。应广大网友的要求。现将专题研讨的内容作一实录整理，供大家参考。

关键词： “夏商周断代工程”   夏朝   禹   公元前   国内外   夏代  

摘要： 国家花费巨资完成的“夏商周断代工程”,尽管在国内外都存在争议,但它毕竟为夏商周的历史划出了一个框架,这是具有极大的意义的。根据“夏商周断代工程”考证,夏代存在470年（公元前2070年——公元前1600年）,历经禹、启、太康、仲康、相、少康、予、槐、芒、泄、不降、扃、廑、孔甲、皋、发、癸（桀）等朝代。

关键词： 三网融合   内容产业   互联网网络   电视节目   信息通信网络   电信网络   电网络   三国鼎立   生产优势   广电企  

摘要： 电视台生产的所有电视节目可统称为视频内容产品,近年来,随着播出平台的多元化,电视台如何发挥自己的节目生产优势,做好视频内容营销,显得愈加重要。三网融合中,视频内容产业迎来了发展的契机,但也面对着激烈的竞争。一、三国鼎立——三网融合背景解析"三网融合",是指电信网络、传统广电网络和互联网网络的相互渗透、互相兼容、并逐步整合成为统一的信息通信网络。三网融合打破了此前传统广电在内容输送。

关键词： 板块教学   三国鼎立   高低   教学模式   初中历史   教学内容   同课异构   设计技巧  

摘要： 2013年11月底,山东省济宁市教科院组织了＂同课异构＂活动。在这次活动中,历史学科选择了北师大版七年级上册的《三国鼎立局面的形成》作为同课异构的内容,来自不同区县的五位教师均采用了板块教学这一新的教学模式,但又根据对教材的不同理解设计了不同的板块。五种板块名称各有千秋,叉都有值得商榷之处。本文结合《三国鼎立局面的形成》一课,就初中历史板块的设计技巧、原则及注意的问题,做一些粗浅探讨。初中历史＂板块式教学＂,就是在科学、精准的教学目标的引领下,将一节课的教学内容及教学过程分为几个明显的、彼此又有密切关联的教学“板块”，使收学过程、收学内容呈“板块”状而又一步一步地逐层深入的教学系统。