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关键词： 心怀感恩   三国鼎立   刘备三顾茅庐   信守诺言   人生之路   情感纽带   晋文公   焦裕禄  

摘要： 智者云:“草感地恩,方得其葱郁;花感雨恩,方得其艳丽;己感彼恩,方得其壮大。”诸葛亮感念刘备三顾茅庐的知遇之恩,为兴复汉室鞠躬尽瘁,成就三国鼎立之势;晋文公感恩楚国容留之谊,在战场上信守诺言,退避三舍,赢得战争的胜利,最终称霸诸侯;焦裕禄感恩于祖国和人民的培育,艰苦奋斗,廉洁奉公,奉献整个青春年华,成为全国人民歌颂的楷模……心怀感恩,可以增进彼此的情感纽带,凝聚人性的美好,从而让人生之路越走越开阔。

关键词： 西周时期   商朝   夏朝   将军   诸侯  

摘要： 夏朝和商朝是没有将军一职的,在西周时期,掌管军事的官职叫司马。那时,军队的数量并不多,天子只有六军,诸侯最多不超过三军。

关键词： 三国鼎立   金石学   朝鲜半岛   碑志   石刻   王氏高丽   政治局势   资料搜集  

摘要： 一该书所录石刻碑志的类别朝鲜半岛与中国不仅国土邻接,历史文化发展亦相互融合。从七至十世纪,半岛经历了三国纷争、统一新罗、后三国鼎立、王氏高丽四个时代,每一次的社会变动都与中国内地的政治局势息息相关。这四百年间,朝鲜半岛留存有大量汉文金石文献,然而长久未得到中国学界的重视,主要有以下三个原因:首先,资料搜集困难。这些石刻碑志仅有一小部分拓片过去流入中国.

关键词： 历史教学   深度学习   由浅入深  

摘要： 如何开展真正意义上的、有价值的深度学习,是目前中学历史教师关注的问题。本文以“三国鼎立”教学为例,从基础知识的落实、知识迁移的训练、思维能力的培养等三个方面提出对策与思考。

关键词： 群雄割据   三国鼎立   美食   传说故事   东汉末年  

摘要： “滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”,从东汉末年群雄割据到三国鼎立,那个风云变幻的时期为后世留下了无数传奇人物和传说故事,在这些故事中,自然不乏与美食有关的传说,其中一些尚有考据可寻,一些只余传说。

关键词： 历史迷思概念   二阶诊断调查法   三国鼎立  

摘要： 学生在进入历史课堂之前已经对历史知识有了一定的了解。文章以“三国鼎立”一课为例,采用二阶诊断调查法探析初中生历史迷思概念的成因及影响。历史迷思概念会对教学产生积极和消极两方面的影响,其中消极影响更突出。历史迷思概念通过影响学生学习新知识的动机、影响新旧知识之间的关联和转化、影响师生互动等方面,对学生学习和教师教学产生促进或阻碍作用。文章还指出历史迷思概念的存在并不可怕,教师可采取适当方法探明其状态和内容,使之成为教学的起点,为教学服务。

关键词： 长江经济带   茶道   三国鼎立   人文荟萃   三峡工程   南大门   一带一路   赤壁  

摘要： 赤壁市地处神奇的北纬30度线,长江经济带和“一带一路”在此交汇,形成了区位优越的通衢之城,更成为湖北的“南大门”。赤壁历史悠久,人文荟萃。三国鼎立于这里奠基,三峡工程在这里起步,万里茶道从这里出发。1700平方公里的沃土。