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关键词： 《三国鼎立》   教学设计   学生探究  

摘要： 在新课程改革的背景下,如何以新的课程标准为理论依据,在对教科书内容科学整合的基础上,完善教学设计的各个环节,优化历史课堂教学,这既是每一个历史教师将面临的严峻课题和挑战,也是关系到这次历史课程改革成败得失的关键所在。我国的基础教育通过多次教学改革,在加强培养学生的自主学习能力和合作探究能力方面,以及注重通过设置疑问,提高学生的分析问题、解决问题的能力方面,都有一定的成效。但是目前基础教育还存在过于注重知识的传授和机械训练,忽视知识形成的过程,忽视合作探究能力的培养,学生的实践能力、创新能力差。过分注重于书本知识,死记硬背,学生的终身学习将打不好基础。过分地强调被动地接受学习,学生将不具备主动学习、思考探究的能力。课程改革的基本理念是两个“有利于”,即“有利于学生学习方式的转变”“有利于教师教学方式的转变”。它要求我们必须更新教育观、教学观、师生观、评价观;它要求我们历史学科要不断的探索新的教学途径,改进完善教学方法和教学手段。同时,教学实践活动要丰富多彩,为提升学生的学习成绩创造一个良好的学习环境,激发学生学习历史的兴趣;它也要求学生积极主动地参与教学过程,在这个过程中,要勇于提出问题,培养学习分析和解决问题的能力。而落实到历史学科方面,新的历史课程标准早在2011年已经制定,但部编人教版历史教科书2016年9月才正式投入使用,新的教育理念不断更新,使得初中历史的教学方法、内容及学生的学习方式都有了很大的改变。针对这种情况,联系初中历史学科,对教师提升自身教学水平,驾驭历史教学设计的能力提出了更高的要求,所以,本人以研究教学设计为起点,以人教版七年级“三国鼎立”为例进行教学设计研究。论文第一部分介绍了教学设计的含义和理论依据。第二部分为《三国鼎立》一课的教学设计方案,从教学内容的分析教学目标的确定、学情的分析、教学策略设计、教学过程设计、教学评价等作为研究的主要内容,为笔者进行本节课的教学设计打下坚实的基础。第三部分“对《三国鼎立》一课的教学反思”,该部分详细论述了什么是教学反思?对人教版七年级上册《三国鼎立》一课结合课堂实践进行教学反思。并就初中历史课程教学设计中教师应该注意的一些问题,并提出自己的见解,希望对初中历史教学起到一定的指导作用。最后是结论部分。本文意图由人教版七年级上册《三国鼎立》的教学设计为例,通过对该课教学设计的实践与反思,思考在初中历史教学设计中应该注意的一些问题。

关键词： 三国鼎立   《三国志》   《三国演义》   北师大版   历史人物   教学设计  

摘要： 【课程标准内容】了解三国鼎立形成的史实。【教学目标分析】一、知识与能力:知道重要的历史人物——曹操、刘备、诸葛亮等;官渡之战,赤壁之战;简述三国鼎立局面形成的过程及历史影响。二、过程与方法:通过对比《三国演义》与《三国志》,学会对比、分析历史问题。三、情感态度与价值观:通过学习三国鼎立局面的形成的史

关键词： 诸葛亮   人生命运   领导学   解读   三国时期   东汉末年   纵横捭阖   三国鼎立  

摘要： 诸葛亮（181—234）,字孔明,号卧龙,三国时期杰出的政治家、军事家、战略家,此外还是一位散文家、书法家、发明家。东汉末年,群雄并起,诸葛亮辅佐刘备争霸天下,审时度势,纵横捭阖,以卓绝的智慧推动了三国鼎立局面的形成。蜀国建立后,他成为蜀汉丞相,终其一生以＂北定中原、兴复汉室＂为己任,＂鞠躬尽力,死而后已＂,成为中华文化中智者和忠臣的经典代表,对中华民族的思想意识和文化性格产生了深远的影响。

关键词： 老百姓   “民为邦本”   古文尚书   太康   国家   夏朝   政事   夏启  

摘要： 古代的圣贤，无论其派别如何，无论其身份如何，他们在治国要爱民这一点上是一致的，他们都认识到“民为邦本”的地位，都承认百姓对于国家的重要作用。 民为邦本，意思是说百姓是国家的根本。此成语出自《伪古文尚书》的《五子之歌》。夏朝的开国君主夏启死后，他的儿子太康继承了王位。太康继位之后，贪图享受，荒淫无度，整日沉湎于酒色，不修政事，不顾及百姓的死活，引得百姓怨声载道。后来，太康到洛水边打猎，久久不归，政事废弛，在此情况下，有穷氏的首领后羿乘机起兵，攻占了夏朝的都城。

关键词： 春秋时期的盟誓   文化内涵   政治作用  

摘要： 依据《左传》史料对发生在春秋时期的二百五十多次盟誓活动，分别从其自身文化和社会政治功能两大层面进行分析、研究、归纳和描述。首先从多个角度分析和描述盟誓的文化内涵及其特征，力图再现盟誓文化的历史原貌。其次，结合各类盟誓活动发生的社会历史条件，深入分析、研究和描述各类盟誓活动，分析和揭示它们在特定历史条件下的多种政治作用。通过史料解读该时期的各类盟誓活动，有助于人们更好地理解春秋时期的历史全貌，有助于对《左传》史料的解读和研究。

关键词： 康复   家天下   夏朝   太康   后羿   国君  

摘要： 夏朝的时候，由于夏朝国君太康一味吃喝玩乐，不理政事，有穷氏的首领，神箭手后羿趁机赶跑太康，夺取了夏家天下。但后羿也没有威风多久，同样喜欢吃喝玩乐的他，又被他手下的一个小人寒浞给杀死了。

关键词： 《左传》   春秋婚俗   政治功能  

摘要： 作为儒家经典的《左传》,不仅具有珍贵的史学和文学价值,而且也含有相当丰富的民俗史料,其中反映春秋时期婚俗文化及其政治作用的史料内容丰富,是研究先秦婚姻史的重要文献。本文以《左传》为主,对其中所记载的包括周王朝在内的各诸侯国婚俗史料,进行描写和梳理,还原当时的婚俗的整个过程,并且分析和揭示那个时代婚姻文化及其发挥的政治功能。

关键词： 佛教发展   日本史   受容   南北朝时代   朝鲜半岛   三国鼎立   唐王朝   研究史  

摘要： 众所周知,佛教大约六世纪初传入日本,即＂公元522年,司马达等东渡来日,崇奉佛教;公元538年,百济圣明王送佛像、经论来日＂为滥觞（参考东京学艺大学日本研究史编《日本史年表》）。当时,中国为南北朝时代,处于佛教发展的兴盛时期。六世纪末,即公元589年隋王朝统一了中国。其后,公元618年唐王朝宣告成立。当时,朝鲜半岛处于高句丽、新罗、百济三国鼎立的时代,

关键词： 春秋   叹   礼   生成   演变  

摘要： 春秋时期的"叹"逐渐实现了"曰"的内容与"曰"的形式的分离,作为"曰"的内容,叹往往因为与礼结合,暗含文化背景,叹的行为发出者即是当事者本人,其维护的主要是与"叹"相关的礼,其所用是叹之"常礼";而作为"曰"的形式,叹的行为发出者未必是当事者本人,往往叹的对象才是当事者,其维护的是社会中普遍存在的礼,其所用是"叹"这一行为方式。春秋时期"叹"的文化生成与演变,是以"礼"为核心,目的在于维护"礼"。