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关键词： 三国鼎立   诸侯争霸   三国史   产业变革   英雄人物   综合国力竞争   车轮滚滚   三国时代  

摘要： 有人曾说:"三雄之争即是人才之争。"纵观一部三国史,从一开始的诸侯争霸,到最后的三国鼎立,折射出的不仅是英雄人物的是非成败,更是他们背后谋士贤才智慧的比拼。"致天下之治者在人才",历史的车轮滚滚向前,当前全球范围内新一轮科技革命和产业变革蓬勃兴起,综合国力竞争归根到底依旧是人才的竞争。

关键词： 伦晚脐橙   长江沿岸   琼中绿橙   三国鼎立   橙子   海南五指山   黄金时代  

摘要： 冬天,是属于橙子的“黄金时代”。“一年好景君须记,正是橙黄橘绿时”,大部分的中国橙子在10月份顶着霜风开始大规模上市——南起海南五指山北麓,这里生长着色彩别具一格的琼中绿橙;北至长江沿岸的湖北宜昌,“耐心极佳”的秭归伦晚脐橙要到次年春天才能成熟。

关键词： 西方文化史   北京大学出版社   英国牛津大学   三联书店   中国艺术史   柯律格   明代园林   社交性  

摘要： 英国牛津大学东方研究院艺术史教授柯律格(Craig Clunas)对中国艺术史、物质文明史的研究常常另辟蹊径,将西方文化史、人类学和社会学的方法成果同中国传统典籍结合,十分注意社会生活视野中的艺术与物质文明。近年来相关研究的中译本付梓,诸如《雅债:文征明的社交性艺术》(三联书店2012年)、《长物:早期现代中国的物质文化与社会状况》(三联书店2015年)、《明代的图像与视觉性》(北京大学出版社2011年)等被收录在相关艺术史丛书中,均引起学界对其内容和研究路径的讨论。

关键词： 三国鼎立   茶马古道   湖北省咸宁市   铜鼓   发展前景   诗经文化   聚居地  

摘要： 湖北省咸宁市文化资源十分丰富,主要以"十地"为代表,即"桂泉同城双优地""文化名人荟萃地""红色赤县发源地""三国鼎立奠基地""进京赶考警示地""北伐铁军诞生地""瑶族先民聚居地""茶马古道始发地""商代铜鼓出土地""诗经文化唱响地"。这"十地"底蕴深厚,为咸宁市的高质量发展、提升特色产业增长级创造了广阔的发展前景。

关键词： 夏桀   妹喜   夏朝   不可忽视   战败国   国家  

摘要： 妹喜,是夏朝有施国的美女,她不但美若天仙,而且聪明过人,心思缜密。在商除掉夏桀的过程中,妹喜作出了不可忽视的贡献,作为我国历史上第一位女间谋而留名至今。夏桀统治时期,有施国只是其同时期的一个小国家,后来被夏打败。于是,作为战败国的有施国将自己国家最美丽的妹喜进献给了夏桀,而妹喜的真实身份则是有施国派去报复夏的间谍。

关键词： 即兴表演   历史解释   课堂教学  

摘要： 即兴表演,作为初中历史教学形式,对学生历史解释素养的培养产生重要意义。本文以部编版教材七上《三国鼎立》一课为例,阐述即兴表演在初中历史教学中对历史解释素养培养的应用。

关键词： 滑竿   世本   代步工具   民俗意蕴   考古学   夏朝   山路崎岖   演变历史  

摘要： 一、从肩舆到滑竿的演变历史轿子,由辇、舆发展而来,又称为“舆轿”“肩舆”。先秦时称为“桥”“檋”(jū),最初在山路崎岖之地用,为南方文化的产物。先秦时代的代步工具为车,《世本》曰:“奚仲作车”。传说奚仲是夏朝时期的工匠,中国远古时期的伟大的发明家。据说他发明了车,被后世奉为车神。夏代有无车,缺乏考古学的证明。商代已有车,称之曰“辂”,《论语·卫灵公》:“乘殷之辂”。

关键词： 问题化学习   初中历史   教学运用  

摘要： 随着信息化日新月异的发展,教育也进入了互联网+时代。为了落实立德树人的根本任务,进一步深化课程改革,历史教学中使用问题化学习,学生带着问题进入课堂学习,整节课用问题推进教学,师生、生生合作中解决一系列问题。

关键词： 智慧课堂   问题导学模式  

摘要： 在教育部发布的《2016年教育信息化工作要点》文件中,要求技术与教育深化融合,智慧课堂随之提出与产生,将它与问题导学模式结合,笔者利用一节部编版的《三国鼎立》一课为例,提出两者的关系,明晓其中与传统教学的优劣,提出思考。

关键词： 英雄人物   三国鼎立   以小见大   二乔   赤壁之战   写作手法   赤壁   国家兴亡  

摘要： 杜牧的《赤壁》写道:"折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。"这首诗围绕国家兴亡发表感慨,可谓大主题,但诗人是通过"小物""小事"来表现这一大主题的。诗由一个小小的"折戟"说起,联想到汉末分裂动荡的年代,想到赤壁之战中的英雄人物,又把"二乔"不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来,可谓"一粒沙里见世界"。这样的写作手法就是以小见大。