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关键词： 二胡   技法   情感   红梅随想曲  

摘要： 本文分析了二胡演奏技法产生的前提,二胡演奏技法的作用和目的,以及二胡演奏技法与情感表达的关系,并以二胡作品《红梅随想曲》为例,探究二胡演奏技法与情感的融合。

关键词： 公立校外艺术教育   艺术教育   个性化教学   器乐  

摘要： 随着国家“双减”政策的推进与落地,近些年来校外非公立性艺术教育培训机构的兴起,与公立校外艺术教育中的器乐教学模式上形成了个性化、差异化对比。本文从公立校外艺术教育中器乐教学模式创新的角度出发,在充分分析了现阶段公立校外艺术教育中器乐教学模式以及其他校外个性化器乐教学模式后,对公立校艺术教育中器乐教学模式提出应从器乐教学的特殊性出发,将传统与个性化教学模式相结合,为更科学地开展校外器乐教学工作提供参考。

关键词： 岭南音乐   音乐工作者   杂志创刊   广东音乐   光辉历程   音乐家  

摘要： 《岭南音乐》杂志创刊于1957年,六十多年来,在《岭南音乐》这块丰茂的音乐园地里,留下过国内众多音乐大家的创作足迹,一批批卓有建树的音乐家和正在成长的音乐工作者,也都在《岭南音乐》上展示着他们的风采。《岭南音乐》见证和记录了广东音乐半个多世纪以来发展的光辉历程。在广东省委宣传部和广东省文联领导的关心支持下,《岭南音乐》坚持宣传党的文艺路线方针,历经风雨,一直挺立。

关键词： 蔡邕   蔡伯喈   历史   形象塑造  

摘要： 《琵琶记》作为“南戏之祖”,在戏曲文献中占有重要地位,其中蔡伯喈的形象更是已成经典,但追根溯源,这一形象却是附会于汉末名士蔡邕而产生,通过爬梳文献具体探究历史上的蔡邕形象与高本《琵琶记》中蔡伯喈的形象,从而分析两者异同之处,可得出《琵琶记》对蔡伯喈形象塑造所产生的效果,有利于更好地尊重史实并理解蔡伯喈形象的艺术性和戏剧性。

关键词： 翻转课堂   音乐教学   琵琶技能课  

摘要： “翻转课堂”在培养学生音乐素质的同时对琵琶知识教学产生了举足轻重的影响,其能够从根本上改变高校琵琶技能教学的现状,甚至整个高校音乐教育的现状,进而解决目前高校音乐技能课程存在的问题,有针对性地提出改革措施,优化高校音乐课程。本文围绕翻转教学方法在大学琵琶技能项目教育中的重要性进行研究,并给出具体实施对策。

关键词： 新形势   二胡演奏   更新和发展  

摘要： 二胡是一种中国传统乐器,已经存在了将近一千年,随着时代的发展和科技的进步,二胡演奏艺术也不断地发展和更新。在当今时代,随着中国现代音乐市场的不断发展,越来越多的二胡演奏者也得到了更多的认可和关注。由此,一些优秀的二胡演奏者也得到了更多的机会和平台展示自己的才华。当前新形势下的二胡演奏艺术的现状表现出多元化和创新发展的特点。在未来,相信二胡演奏艺术还将继续更新和发展,展现出更加鲜活的生命力。

关键词： 新形势   艺术院校   中国器乐专业   教学内容   教学模式  

摘要： 在新形势下,艺术院校人才培养环境发生了极大的变化,不仅需要坚持科学发展观,体现艺术产业对社会经济协调发展带来的重要影响,还要充分体现中华民族特色,加强对外文化宣传,促进高校自身教育工作改革与创新,以培养高素质应用型人才为方向,完善教育环境与教育方法。文章指出,综合艺术院校承担着培养各类艺术人才的重任,中国器乐专业也应重点突出专业特色、强化艺术实践,对教学内容及教学模式进行全面创新,培养更多德才兼备的器乐专业人才,推动我国特色音乐事业不断发展,传承传统文化,体现中华特色。

关键词： 江南丝竹   二胡演奏   地域音乐   伴奏乐器   四川扬琴   外来乐器   广东音乐   东北扬琴  

摘要： 扬琴自明朝由波斯传入中国以来,随着近400年的不断革新、推广,现已是我国重要的民族弹拨乐器。扬琴最初称为“洋琴”,作为外来乐器,扬琴为各地方音乐曲种所用,形成具有鲜明地域音乐特点的中国四大流派,即广东音乐扬琴、江南丝竹扬琴、四川扬琴和东北扬琴。在与地方音乐合奏的同时,扬琴还以伴奏乐器的身份与各地戏曲、琴书相融合。

关键词： 二胡曲   《一枝花》   演奏技法   演奏风格  

摘要： 二胡是人所共知的传统乐器,是我国音乐艺术界的瑰宝,在二胡的伴奏下,曲风多变且新颖,可欢快、可悲怆、可激昂,因此深受广大民众喜爱。《一枝花》是众多二胡作品中的经典代表,它是经由唢呐原曲改编而来的新作品,曲子主要分为引、慢、快、尾这四个部分,不同段落的演奏技法呈现出相应的情感变化,非常具有民间特色。本文首先介绍了《一枝花》的起源和取材,分析了曲子的整体结构,重点阐述了四个部分如何巧妙地呈现相应的演奏风格,并提出不同技法的不同处理方式,望为有关人士提供参考建议。

关键词： 高校   民族器乐   专创融合   教学改革   策略  

摘要： 本文以深化高等学校创新创业教育改革为题,在对专业艺术学校及综合类高校民族器乐教学现状分析的基础上,提出创新“以学生为中心”的教学体系,搭建OBE教育理念,重构教学内容,创立“专创融合”教学模式,推行民族器乐教学方式转换,健全后疫情时期线上线下混合教学模式,优化“双创融合”教学改革管理运行机制,以理论创新助力高校艺术专业“专创融合”教育改革。