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关键词： 秦汉史   中国人民大学   中国科学院   明清史研究   湖北汉川   研究实习员   王戎笙  

摘要： 2022年12月12日14时,王戎笙先生离开了这个世界,享年93岁。王戎笙,1929年生,湖北汉川人。1949年加入中国人民解放军,隶属第二十九军第八十七师。1952年至1955年在中国人民大学研究生班学习,毕业后留校任教。1956年调任中国科学院历史研究所第一所秦汉史组,任研究实习员。1960年历史研究所第一、二所合并为历史研究所后,转到明清史研究组,任助理研究员。

关键词： 结构   气息   手指   舌头技巧  

摘要： 作为音乐创作和音乐欣赏的中介环节,任何器乐的演奏,演奏者都需要对所演奏作品的内容、形式等各个方面有较为深入的了解,在此基础之上结合自身理解及一定程度的演奏技术,才能较理想地演奏一首作品。本文通过个人演奏笛曲《深秋叙》的体会来阐述对乐曲的认识理解。

关键词： 传统文化   文化传承   古琴   钢琴   文化影响力  

摘要： 文章通过问卷调查与实况调查的研究方法,调查古琴和钢琴两种艺术在北京特定青少年群体中传承与发展的情况,并进一步分析其中的原因。文章在分析的基础上,以新加坡等地促进传统文化传承的文化政策和民间措施为例,结合国内当前文化传承现状,为促进以古琴为代表的中国传统文化在中国的传承及发展提供基于习近平建设“社会主义文化新繁荣”理论的分析与建议。同时,文章结合二十大提出的“推进文化自信自强,铸就社会主义文化新辉煌”的目标,从“文化安全”、“乡村振兴”和“文化输出”三个方面讨论以古琴为例的传统音乐文化的传承与发展在建设社会主义新文化中的远期贡献和意义。

关键词： 古筝   汉族民歌   融合   发展  

摘要： 汉族民歌是筝曲创作中的重要组成部分,本文通过探究汉族不同地区的民歌元素,阐述汉族民歌的音乐特点以及汉族民歌与古筝作品的融合发展,希望能为演奏者和作曲家提供一些理论资料。

关键词： 37簧笙   铎·Duo   传统作品   现代作品  

摘要： 进入20世纪之后,诸多音乐家对笙进行了形制改革,并在此基础上创作了新的作品。以37簧笙的乐器改革为研究对象,辅以不同时期的乐曲实践。作品的创作演进可以将这种乐器改革与实践的初衷、原理和应用效果窥探清楚。从而为这件乐器在当下及未来的发展奠定范式参考。在对其形制改革的基础上,利用创作于不同时期的三部作品作为检验依据,集中论证37簧笙在音高组织和音响效果等方面的应用,可以窥探37簧笙在现代作品中的艺术表现特色。探讨其在未来的民乐演奏与创作领域所能发挥的更大作用。

关键词： 孔笙   改革题材电视剧   创作研究  

摘要： 在激烈的影视竞争环境下,我国近年频出的电视剧精品数量展现出了广大影视工作者的创作热情与活力。作为改革开放进程重要的宣传媒介之一,改革题材的电视剧在时代进步中扮演了不可或缺的重要角色。本文的研究对象选取著名导演孔笙的改革题材的电视剧,从孔笙导演改革题材电视剧的人物塑造、叙事特色、视听语言、艺术价值、社会意义等方面进行考察。

关键词： 唐韵笙   列国题材   剧本   创作   研究  

摘要： 唐韵笙是东北京剧表演艺术的旗帜,也是优秀的剧作家。20世纪三四十年代,他创作演出多部新型列国题材剧目,表达了剧作者反王权、推崇民本和对愚忠愚孝的悲悯等思想。同传统剧目相比,唐韵笙的新编剧作具有情节紧凑、人物冲突激烈、节奏大开大合等特点。唐韵笙列国题材剧作对戏曲创作主题的深度与多元开掘、拓展戏曲剧作选材视野、对做功和武戏场面的展示以及戏曲文本创作应与演员自身优势在二度创作中紧密结合等方面,对当前古典题材戏曲剧本创作提供了经验与启示。

关键词： 琵琶   演奏   新技法  

摘要： 自改革开放以来,琵琶音乐的创作进入繁荣期。在海内外作曲家与琵琶演奏家的共同努力下,新的琵琶作品如雨后春笋般涌现,随之琵琶的演奏技法也得到了空前发展。20世纪80年代以来出现的45种琵琶新技法,可分为单一乐音类、特殊音效类、传统技法拓展类及新组合类四个类型。对这些新技法进行归纳梳理与研究,规范其符号标识,并对其发展趋势做出展望,为琵琶演奏与教学实践提供学科规范与学理参考。

关键词： 马头琴   艺术教学   艺术特点   教学分析  

摘要： 随着近年来国家大力提倡“文化自信”,中国传统民族音乐的重要价值日益凸显。马头琴作为蒙古族传统乐器之一在当前社会上的认可度较低,马头琴在演奏过程中更加注重情感表达、民族文化传达和民族价值观认同感。但是国内大部分音乐学校在马头琴教学过程中存在许多问题,尤其是受到社会大环境的影响,很少学生愿意学习马头琴这类小众民族乐器。文章主要从马头琴的艺术特点与教学分析角度来探究新时代背景下马头琴教学的可行性路径。

摘要： 音乐教育学是一个多方面的学科,它涉及音乐教学方法、学习者的心理过程,以及教学内容如何适应个体差异的深入理解。基于此,教育心理学的应用显得尤为关键,因为它不仅帮助教师理解学生如何接收和处理音乐信息,还解释了不同学生之间在学习风格和能力上的差异。教育心理学在音乐教学中的重要性不容忽视。通过将教育心理学原理应用于音乐教育,教师可以更有效地引导学生,使他们的学习过程更加顺畅。此外,通过了解学生的情感、动机和焦虑等因素,教师可以创建一个支持性的学习环境,让学生感到自己的情感被理解和尊重,从而更自信地参与音乐学习。