教学课程资源库 更多>>

关键词： 秦腔   板胡   演奏技巧  

摘要： 板胡是秦腔音乐中最为核心的伴奏乐器之一,板胡演奏对于人物情感表达、演员表演风格会带来很大影响。此外,板胡属于秦腔音乐中管弦乐部分的“领头羊”,具有十分多元的演奏方式和极强的音乐表现力,对于秦腔艺术表演具有十分重要的作用。一般而言,板胡演奏者是否具备高超的演奏水平和多样化的演奏技巧,对整个表演环节都会带来极大影响。本文结合笔者实际工作探讨秦腔音乐中板胡的演奏技巧。

关键词： 民族器乐表演人才   综合性原则   翻转课堂   音乐艺术  

摘要： 民族器乐是民族音乐文化构成的元素之一,是传统音乐艺术、手工艺技术、区域性民俗传统等内容融合下的产物。在国外音乐文化涌进国内的大背景下,关注、研究、学习民族器乐表演技艺的人越来越少,艺术类院校需肩负培养民族器乐表演人才的重担,探索人才培养模式,以期吸引更多的人传承、保护、弘扬民族器乐文化,助推民族音乐艺术良性发展。

关键词： 小提琴演奏家   爱乐乐团   古琴演奏   大运会   西方乐器   《流水》   闭幕式   知音  

摘要： 当国乐大师方锦龙拨动琴弦时,琴声缥缈悠扬、拨人心弦……8月8日晚,成都大运会闭幕式临近结尾时,一曲古琴演奏,让现场突然变得安静。舞台另一侧,四川爱乐乐团小提琴演奏家李知聪演奏的一曲《友谊地久天长》响起,将整个闭幕式推向高潮。千年传承的古琴、在西方乐器史有重要地位的小提琴,一曲《流水》、一曲《友谊地久天长》,艺术家用饱含中西特色的乐器与乐曲,表达了中国向全世界“觅知音”的期盼。方锦龙手中的古琴,来自扬州。

关键词： 苏轼   乐器   古琴   词调   革新  

摘要： 苏轼知音识律,且对古琴、笛、鼓等乐器具有浓厚的兴趣。为了改变词乐萎靡香软、俗滥肤浅等弊病,苏轼对词调音乐进行了艺术革新,不仅善于采琴曲入词调,使其“声词相从”;并用“铜琶铁板”所奏出的铿然新声,来表现其理想的词乐形态;还将节奏强烈的鼓曲与明快高亢的笛曲引入词调中,开发了《念奴娇》《水龙吟》等词调的豪放声情。词本为音乐文学,苏轼对词调音乐作出的艺术革新,为其注入了活泼而有力的新声情、新风格,也促进了苏轼形成“自是一家”的词风。

关键词： 非遗汴绣   古筝装饰设计   非遗商品化  

摘要： 结合河南本土非遗资源,将非遗汴绣与本地特色的古筝制造产业结合,归纳汴绣与古筝装饰设计现存的问题,总结问题成因,分析两者结合的可行性。

关键词： 《彩云追月》   广东音乐   任光  

摘要： 《彩云追月》虽与“广东音乐”风格相搭且水乳相融,但将二者置于20世纪30年代的历史语境并从曲作者经历、音乐风格、旋律结构去剖析,用音乐文化学视角去探究,就不难发现二者之间却无“血缘关系”。人们之所以将《彩月追月》视为“广东音乐”,则与《彩云追月》的产生背景及当时“广东音乐”在上海的生存状态相关。

关键词： 互联网+   儿童   琵琶   基础教学  

摘要： 中华传统音乐文化源远流长,民族乐器作为其中重要部分,发挥着连接人与音乐的作用。处于后疫情时代的人们已逐渐适应方便、快捷的移动端线上学习,传统单一的线下教学难以满足现状,亟需结合“互联网+”模式探索出新的教学模式,使更多人通过互联网切身体会中华优秀传统文化的魅力。本文试将“互联网+”模式与儿童基础琵琶教学结合,探讨可行性与具体方案。从线上视频课程与教材两方面,更加立体的呈现传统与现代技术的相互融合,促使新时代儿童进一步了解中华优秀传统文化,提升音乐素养,形成完整、全面的人。

关键词： 江南丝竹   浙江筝派   杭滩   昆曲  

摘要： 江南丝竹与浙江筝派生于同一片土地又各具魅力,在当今乐界各领风骚。本文将从江南丝竹和浙江筝派历史发展的视角来讨论江南丝竹和浙江筝派的关系及其对浙江筝派的影响。最后得出,浙江筝派与江南丝竹自明清以来就有着深厚的联系,其曲目、演奏风格等深受江南丝竹影响。

关键词： 江南丝竹   乐社   合奏机制  

摘要： 本文以上海地区“上海国乐研究会”“铁沙国乐社”“上海外滩丝竹乐社”三间江南丝竹乐社为主体,对其乐人在合奏《中花六板》时出现的行为予以描述,由此阐释三间乐社所呈现出的合奏机制。

关键词： PBL教学法   音乐教育   古筝教学  

摘要： 本文以古筝教学为例,探讨了问题式学习(Problem-BasedLearning,PBL)教学法在音乐教育中的应用。传统的音乐教育往往注重理论知识和技巧的传授,而PBL教学法强调学生自主探究、合作学习和综合素质的培养。本文比较了PBL教学法与传统音乐教育的差异,分析了PBL在教学内容、学习模式、考评方式和教师角色等方面的创新特点,并且详细介绍了PBL教学法在古筝教学中的实际应用。通过阐述PBL在古筝教学中的实际应用,突显了PBL教学法在培养学生创造力、自主学习能力和综合素质方面的作用,验证了PBL教学法在音乐教育中的潜力和优势,能够激发学生的学习兴趣,促进跨学科融合。