教学课程资源库 更多>>

关键词： 二胡技术   情感表达   旋律构思   演奏难度   艺术价值  

摘要： 《一枝花》是中国传统音乐中的经典二胡作品之一，具有极高的艺术价值和演奏难度。本文将通过对《一枝花》的历史背景、乐曲结构、演奏技巧、情感表达和艺术特色等方面进行深入分析，探讨其在二胡演奏中的重要地位和独特魅力。

摘要： 古筝作为中国传统音乐的瑰宝，承载着千年文化精粹。在当今文化产业蓬勃发展的时代，古筝作为传统民族乐器，其传承与发展面临新的机遇与挑战。培养既具备扎实古筝专业技能，又拥有创业创新能力的人才成为当务之急。“五维一体”标准为构建古筝创业创新课程体系提供了全面且系统的框架，有助于整合多方面资源，培养适应市场需求的综合型人才。

摘要： 一、引言《楚颂》是一首现代二胡作品，首演以双胡琴协奏曲表现形式呈现，获得广泛好评，后来被改编为二胡与钢琴、双胡琴与钢琴、小提琴与大提琴等多种演奏版本，备受演奏家们的青睐。本文将对二胡协奏曲《楚颂》进行简要介绍，并从创作特征和演奏技法两个方面进行深入分析，探讨其表现技巧和艺术价值。

关键词： 《赤壁赋》   洞箫客   香草美人   主客问答  

摘要： 在《赤壁赋》教学中，“洞箫客”这一形象的价值往往会被忽略，从而导致学生无法真切体认“香草美人”这一手法的多元意义，也无法感知“主客问答”这一“赋体”核心特征的独特作用，最终影响了深刻解读文本的可能性。本文借助“洞箫客”这一特定形象，对上述内容加以阐释，以期学生能够从文化理解与传承的角度，体认“香草美人”这一文化传统，并能洞悉苏轼对“主客问答”这一手法的创造性应用。

摘要： 与古筝结缘，是源于小时候和妈妈一起在合肥大剧院里观看的一场古筝表演。那一次，古筝悦耳动听的旋律就深深地烙印在我的脑海里；那一时，白居易《琵琶行》中“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”就具象化了；那一刻，我心底里就迸发出了学习古筝的火花。

摘要： 高中语文教学旨在提升学生的语文素养，阅读教学是达成这一目标的关键环节。批注式阅读强调读者对文本的个性化解读，在教学中运用具有独特的价值，能促使学生深入探究文本，培养学生的自主学习能力，提升文学鉴赏素养。《琵琶行并序》以其优美的语言和深刻的内涵成为高中语文教材中的重要篇章。探究批注式阅读在《琵琶行并序》教学中的应用策略，可深化实践批注式阅读在高中语文教学中的合理应用，有助于提高高中语文阅读教学质量。

关键词： 古琴样式   造型规律   图像学  

摘要： 本文以图像学的研究方法，系统梳理了古琴样式从先秦至明清的演变过程，结合实物琴、文献记载及绘画作品，分析其造型规律与文化内涵。研究发现：古琴样式经历了雏形期、滥觞期、成熟期及发展极盛期四个阶段。先秦至汉代的半音箱与长直板琴为雏形；魏晋时期士人阶层的审美需求催生个性化琴式，是样式的滥觞；唐代样式在比例与结构上趋于成熟，形成伏羲式、神农式等经典；宋代受家具文化影响呈现“唐圆宋扁”风格，发展出新的样式，被琴谱所记载；明清琴式在沿袭以往的基础上，新的样式大量涌现，出现了以自然意象为灵感来源的琴式。研究揭示了古琴造型与传统美学精神的关联，为古琴艺术的传承与创新提供了历史依据。

关键词： 二胡   移植作品   演奏技巧   《阳光照耀着塔什库尔干》   塔吉克族  

摘要： 二胡是我国的传统拉弦乐器。随着时代的发展，中西方音乐文化交流逐渐增多，移植曲目开始盛行，而在移植曲风潮的影响下也诞生了很多脍炙人口的二胡乐曲，《阳光照耀着塔什库尔干》就是代表乐曲之一。这首乐曲是陈钢在20世纪70年代创作的一首具有民族风格的小提琴曲，乐曲借鉴了西方现代作曲技法，并融合了民间的特殊演奏手法，生动形象地描绘了新疆塔吉克民族独有的地域特色，表现了塔吉克族人民豪迈热情的性格以及对生活的热爱之情。

关键词： 广东音乐   器乐   表演形式   创新发展  

摘要： 本文通过对广东音乐器乐表演形式现状的深入分析，结合自身长期从事广东音乐器乐演奏的工作经验，指出造成广东音乐器乐表演形式目前存在困境的主要原因是人们的生活节奏、审美观念发生了改变，演艺人员的器乐表演形式思维观念固化，演奏表演形式呆板，缺少活力，乐器自身存在的结构缺陷以及政府支持改革创新力度不足等诸多因素。针对存在的问题，提出了改变意识观念、器乐创新、表演形式创新，政府支持等创新与发展思路。

关键词： 琵琶   圆形音箱琵琶   源起   流向  

摘要： 在学术界，中国本土圆形音箱琵琶的源起问题一直备受瞩目。鉴于历史文献中琵琶命名的多样性、句法理解与阐释视角的差异性，以及问题分类标准和层级的不一致性，该议题尚存诸多待澄清和进一步探讨的空间。根据现有研究的论证材料，本文通过对历史文献中琵琶名称及其句式结构的深入解析，并结合论证方法的运用及其转向，最终依据琵琶流传方向的分类标准，将琵琶的源起问题分为本土源起、外来引入及交互传播三种类型。