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关键词： 《山之舞》   琵琶   演奏技术   教学  

摘要： 2010年7月29日,中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,为高等教育音乐领域设定了更为全面的目标,即培育能够胜任教学岗位、舞台表现和满足社会需求的复合型专业人才。文章基于现代教育理念,对琵琶演奏与教学进行较为深入的分析和研究,致力于为提升教育教学质量、培养具备全面能力和创新精神的音乐教育专业人才提出一些思考。

关键词： 乐器演奏   舞台艺术   角色塑造   民族器乐   戏剧表演   古筝演奏   视听体验   翡翠  

摘要： 民族器乐剧作为近些年来新兴舞台艺术表演方式,将传统的民族乐器演奏与现代舞台艺术巧妙地融合在一起,为观众带来了全新的视听体验。2023年,浙江音乐学院翡翠筝团创作团队以《翡翠》为名,在筝团成立十五周年之际,精心打造了一台古筝器乐剧。该剧以“翡翠”为创作之基点,立足古越历史文明,运用“同名不同物”的汉语言表达特色,以翡翠鸟、翡翠玉作为叙事的主题和主线,通过剧情设置和角色塑造,将古筝演奏与戏剧表演相互呼应、相互衬托。

关键词： 弦鸣乐器   嵇琴   二胡  

摘要： 二胡,胡琴的一种,为“嵇琴”演化的众多分支中流传最广的一支。

关键词： 枇杷   错别字   琵琶   妻子  

摘要： 从前,有个幼绮子弟,自幼好吃懒做,不好好念书。长大以后,常因写错别字闹笑话。有一天,他妻子说想吃枇杷,他从桌子上随手拿出一张纸,挥笔在上面写了几个字。写完后便招呼仆人去买枇杷,他妻子接过纸来一看,“噗味”一声笑了。原来上面写的是“买琵琶五斤”,五个字写错了两个,将“枇杷”误写成“琵琶”。

关键词： 琵琶   《淮北风情》   特色指法   音响效果  

摘要： 琵琶是中国传统乐器中重要的弹拨乐器。《淮北风情》是原安徽琵琶协会创始人胡锦华先生于疫情防控期间完稿的原创作品,是安徽人创作本土题材琵琶曲的代表作。乐曲《淮北风情》涉及的指法多样、技巧丰富,从专业角度而言,一类指法在不同乐句与情境中有着不同的演奏方式。在演奏实践过程中,深入挖掘作品中的吟揉、绰注、推拉、煞、绞弦、提与拍板等特色指法,着重探究演奏技巧,优化音响效果,诠释作品精神内涵,进而更好地传播安徽原创琵琶作品。

关键词： 以和为贵   中国古代文化   课堂实录   古筝   《高山流水》   课前   箫  

摘要： 实录(课前播放音乐《高山流水》古筝与箫合奏。)师:课前我们聆听了一首古筝和箫合奏的《高山流水》。这两个乐器和声和在一起,让我们仿佛进了一种美妙的意境。我们一起来看一看在我们中国古代文化中“和”字的演变。

关键词： 确凿的证据   关山   明月  

摘要： 一本来想得好好的,借着这次回家探亲,让宁佳好好陪陪她爸,我也趁机休息休息。可是事与愿违,老爷子不是陪好了,是给陪倒了,然后我和宁佳又平添了一场奔波。这样的结果,可能确实是因为我惹的麻烦,虽然没有确凿的证据,但岳母这么说的,我也就默认了。

关键词： 普通高中   音乐   演奏教学   民族器乐   二胡  

摘要： 相较于音乐鉴赏、歌唱等模块,高中音乐课程中的演奏模块更需要人对手、脑、耳、眼、心的控制和平衡,通过演奏获得音乐的审美满足,也是具有培养创造力、感悟力、记忆力、毅力等能力的音乐活动,这些能力在学习和生活中得到迁移,从而促进学生德智体美劳全面发展。文章以单元教学《中国民族管弦乐队之拉弦乐器》为例,介绍在演奏课实施的过程中可能出现的问题,并尝试提供应对策略。

关键词： 中国古琴   琴棋书画   中国传统文化   华丽转身   品牌创立   非遗传承   龙人   非遗名录  

摘要： 中国古琴历史悠久,为“琴棋书画”四艺之首。其艺术魅力及文化内涵非常丰富,被列入世界非遗名录。为弘扬中国传统文化、推动非遗传承与发展,特色劳务品牌“龙人古琴师”应运而生。但与众多劳务品牌相比,认定仅仅两年的“龙人古琴师”无疑是“后起之秀”。当地政府因地制宜、精准施策,自品牌创立之初便依托非遗“古琴”,巧妙运用“古琴+”发展策略,推动劳务品牌“龙人古琴师”实现了从“高冷贵族”到“大众宠儿”的华丽转身。

关键词： 古筝教学   民族乐器   小学音乐课堂  

摘要： 随着国家的快速发展,音乐教育等素质教育也越来越受到重视。我国的教育教学工作正在持续变革,全国范围内的每一门课程都有了不同的教学内容和形式,也包括小学音乐教育。在小学音乐课上进行民族乐器教学,是提高学生音乐素质的关键。不管音乐课如何改变或创新,我们都不能缺乏自己的民族特色,要以人为本,以乐育人,全面提高儿童的综合能力和水平。音乐与现代社会的生活密切相关,其表现形式多种多样。古筝是中国最具代表性的民族乐器,具有很高的艺术价值,是一种极具特色的艺术形式。将古筝教学应用于小学音乐课堂,能使学生在学琴的同时陶冶情操、提升自身艺术素养。教师要从学生的实际出发,把握好教育机会,运用各种教学方法,充分调动学生的学习热情,使其对音乐产生浓厚的兴趣。