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关键词： 社会化媒体   价值共创   公益组织   利益相关者   募捐平台  

摘要： 作为公众“须臾不可离开”的数字情境,社会化媒体已然成为公益主体共创社会价值的重要场景。因此,系统解析社会化媒体赋能公益主体价值共创的过程,有助于充分释放社会化媒体助推公益慈善事业高质量发展的潜力。基于系统梳理相关文献而形成的“赋能基础—赋能实践—赋能效果”分析逻辑,本文首先从可供性视角切入,援引“需求—可供性—技术特征”框架解析了社会化媒体赋能多元公益主体的技术基础;其次,通过归纳公益主体的实践活动,阐明了社会化媒体赋能公益主体的实践体系;最后,通过识别影响价值共创实现的关键资源和总结公益主体获取的价值效果,明确了社会化媒体助推公益主体价值共创的赋能效果。本研究对社会化媒体赋能效应的有益思考,不仅深刻揭示了社会化媒体对公益主体价值共创的赋能本质,也为推进社会化媒体情境与公益情境的融合发展提供了依据。

关键词： 气候变化社会学   气候治理   社会行动   学科自信  

摘要： 全球气候变暖和应对气候变化的行动对人类行为、社会结构及社会过程产生了深远影响。气候变化社会学应运而生,研究气候变化与社会之间相互作用的机制,并取得了阶段性成果。当前气候变化的社会学研究主要集中于社会科学在气候变化研究中的作用、适应与减缓、气候变化不平等、全球气候治理和气候变化社会学研究方法论创新等五个方面的议题。本文进一步梳理气候变化社会学的中国研究,指出其面临的机遇与挑战。气候变化社会学是一门前景无限广阔的学科,发展气候变化的社会学研究正当其时。

关键词： 社会学学科   天然优势   社会学所   知识范式   如何构建   社会学研究   知识建构   知识图景  

摘要： 当今全球社会正经历百年未有之大变局,“不确定性”已经成为社会发展的重要底色,并日益构型成为一种结构性力量深入社会生活范畴的方方面面。这种不确定性既为社会发展带来现实挑战与可能机遇,同时也为社会学学科知识建构提供了广阔的空间。作为一门以回应“社会何以良性运行和协调发展”为基本问题的社会科学,社会学一直围绕着社会规范、社会秩序等与“社会不确定性”相关的问题展开探讨与回应。因此,在一定意义上可以说“不确定性”是社会学研究中的基础性与根本性议题,社会学就是从不确定性之中不断寻求确定性规律与普遍化真理的科学,这赋予了社会学在研究不确定性议题上的天然优势和与生俱来的学科责任。然而,传统社会学所力图构建的确定性知识图景面对逐渐蔓延的不确定性趋势已然有些力不从心,如何构建更具活力、更具时代性的不确定性知识范式与理论体系,成为当前社会学学科发展的重要议题。

关键词： 社会学研究   气候变化   全球治理   研究范畴   气候治理   经济社会   研究进展   分支学科  

摘要： 气候变化社会学正在向社会学的一个分支学科迈进。本文拟梳理国内外关于气候变化的社会学研究,在此基础上分析气候变化社会学研究的中国意义。一、什么是气候变化社会学气候变化引发的经济社会系统性变革和全球治理问题,已大大超越了传统社会学的研究范畴,成为社会学研究的一个全新研究对象。一方面,社会学的发展已到需要重视这一变量的时候了;另一方面,社会学也已到要对气候变化所引发的系统性变革和气候治理做出回应和贡献的时候了。

关键词： 传统村落   社会学   文化遗产   保护  

摘要： 传统村落作为重要的文化遗产,是文化遗产体系中的一种类型,综合体现出历史、艺术及科学等方面的价值。选取宁德廉村传统村落,站在社会学视角分析传统村落文化保护与发展方面的问题,并针对当前传统村落发展中存在的问题,结合廉村的形态特征与保护价值,在深入研究传统文化资源的基础上,提出传统村落文化保护与发展的相关策略,以推动传统村落更好发展,实现其文化价值的推陈出新。

关键词： 家庭教育主体   社会化   农村留守儿童  

摘要： 自20世纪90年代起,我国的社会经济结构发生了深刻的变革,农村地区普遍出现了“农村空心化”现象,大批农村青壮年选择外出务工,这一现象所导致的农村留守儿童数量剧增的问题得到了社会政府的高度重视。留守儿童作为社会转型期的特殊群体,他们的成长和发展受到了广泛关注。其中,家庭教育作为孩子成长的基石,其重要性不言而喻。然而,由于父母的外出务工,留守儿童往往无法享受到完整的家庭教育。这导致农村留守儿童家庭教育主体呈现多样化,包括母亲、父亲、隔代亲属、亲朋和自我教养等类型。这种家庭教育主体的多样性,无疑给留守儿童的成长带来了复杂的影响。为深入探究不同家庭教育主体对留守儿童社会化的影响,本研究选取北京市四渡河村的留守儿童作为研究对象,通过问卷、观察和访谈等多种方法进行全面而细致的调查。着重分析了不同家庭教育主体对留守儿童的生活技能、道德品质、自我认知、社会适应和性格特质等方面的影响,并探讨了这些影响背后的原因。基于研究结果,我们提出了相应的对策建议,旨在帮助留守儿童获得更好的成长环境和发展机会。Since the 90s of the 20th century, China’s social and economic structure has undergone profound changes, and the phenomenon of “rural hollowing” has generally appeared in rural areas, and a large number of rural young and middle-aged people choose to go out to work, which has led to the sharp increase in the number of left-behind children in rural areas, and has been highly valued by the social government. As a special group in the period of social transition, the growth and development of left-behind children have received extensive attention. Among them, the importance of family education, as the cornerstone of children’s growth, is self-evident. However, due to the migration of their parents, left-behind children are often unable to enjoy a complete family education. As a result, the subjects of family education for left-behind children in rural areas are diversified, including mothers, fathers, intergenerational relatives, relatives and friends, and self-parenting. This diversity of family education subjects has undoubtedly had a complex impact on the growth of left-behind children. In order to further explore the influence of different family education subjects on the socialization of left-behind children, this study selected left-behind children in Siduhe Village, Beijing as the research object, and conducted a comprehensive and detailed investigation through questionnaires, observations, interviews and other methods. This paper focuses on the analysis of the influences of different family education subjects on the life sk

关键词： 社会分层   老年群体   学习需求   东莞市  

摘要： 为进一步探究不同社会层级老年群体的学习需求,以期为老年教育资源建设和精准服务提供有效参考。本研究通过自编“东莞市老年群体学习需求调查问卷”,对东莞市区900名老年人进行问卷、实地访谈等调查,共收集有效样本872份。结果发现,不同老年群体在学习需求各方面均存在一定程度的统计学差异。因此,老年教育应该坚持共性和差异性原则,归类不同层次的老年人学习者,并以此为依据转变教育观念、明确教育目的、丰富教学内容和拓展教学形式。

关键词： 教师   教师社会角色   UNESCO教育报告   政策分析  

摘要： 本研究基于知识人的社会角色类型学和角色丛理论,对联合国教科文组织自1972年以来发布的四份全球教育报告进行文本分析,并与四份报告发布同时期的中国政策文本进行比较分析,探究现代教师社会角色理想类型的阶段性演变,探讨中国政策文件中的教师角色表达与国际倡议的相称与殊异。研究发现,现代教师的社会角色在社会情境的压力机制形塑下呈现出“职业人”“专业人”“公共人”的类型,在互动情境的关系机制的建构中生成“学生培养者”“团队协作者”“社区共建者”的类型。其中,成为研究者与公共知识分子是现代教师社会角色嬗变中的重要发展。中国的本土性政策话语则充分关注教师群体的结构性力量,强调教师职业角色的道德属性,并将教师角色纳入全局性的教育行政系统之中来考量其对于公共事务的参与。

关键词： 社会变迁   渐进过程   中国特色社会学   社会转型   空间跨度   技术驱动  

摘要： 社会转型与社会变迁。社会变迁和社会转型意思相近又有所不同。一般理解,“变迁”表达的时间空间跨度要远大于“转型”。社会变迁总体上是一个长期的、缓慢的、每天都在发生的渐进过程。而社会转型则是指在社会变迁的长期过程中的某一特定历史时期。

关键词： 赠地大学   农业社会学   农村社会学   公共性   有机公共社会学  

摘要： 美国农村社会学的学科基础建立在赠地大学体系之上,而农业社会学的诞生与发展又深嵌于农村社会学的学科脉络中。本文以赠地大学为切入点,通过梳理学科发展史,重新审视美国农业社会学的兴起与发展。赠地大学早期的农业公共实践催生了农村社会学,但农村社会学却由于制度上对赠地大学的依附,逐渐偏离了公共性初衷。为了应对学科危机,农业社会学于20世纪70年代末应运而生,以“社会学的想象”重新勾连起现实问题与知识生产。可见,“公共性”是农村社会学以及农业社会学学科发展的关键动力之一。面对新时代的挑战,本文认为,以新姿态重返农村社区,找回公共意识,将成为美国农业社会学发展的潜在出路。而中国农业社会学的学科建设也应借鉴这一学术脉络,展开一场有机公共社会学的探索实践。