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关键词： 中小学图书馆   学校图书馆   社会角色  

摘要： 文章在社会学的角色理论基础上,选择IFLA制定的《学校图书馆宣言》(1999)和《学校图书馆指南(第2版)》、我国教育部制定的《关于加强新时期中小学图书馆(室)建设与应用工作的意见》和《中小学图书馆(室)规程》4份政策文件进行内容分析,从角色类型、角色表达、角色变化等方面对国内外中小学图书馆的社会角色进行比较。结果表明,目前国内外政策文件规定的中小学图书馆角色具有差异,学校的信息中心、支持教育教学、支持阅读、实施信息素养教育是受到国内外一致认可的角色;我国中小学图书馆的角色表达自成一套话语体系,对国际上相关表述的借鉴不明显。此次研究可为我国中小学图书馆事业的发展定位和相关政策制定提供参考。

关键词： 《莎菲女士的日记》   社会角色   典型性格  

摘要： 《莎菲女士的日记》是中国现代文学史上的名篇,丁玲用细腻的文字构筑了一个层次丰富的艺术世界。小说采用日记体的形式,呈现了莎菲的心理世界,塑造了一个性格鲜明的女性形象。本文基于文学研究常用的文本细读法重读《莎菲女士的日记》,在对主人公进行全面分析的基础上,挖掘莎菲的社会角色和苦闷、叛逆、独立等典型性格,从莎菲的结局和丁玲的人生经历探讨如何处理个人与爱情、个人与社会的关系,实现个人价值,借以探寻文学经典的当代价值。

关键词： 乡村振兴   乡村校长   社会角色   使命担当   培育策略  

摘要： 推进乡村振兴是实现中华民族伟大复兴的必然要求,也是实现共同富裕的必经之路。作为引领学校发展的掌舵人,乡村中小学校长扮演着乡村学校的领头雁、乡村学生的筑梦人、乡村教师的引领者、乡村文化的革新者、乡村治理的协同者等五重角色,要主动肩负起助力乡村振兴的使命责任。乡村校长参与乡村振兴过程中,要处理好落实立德树人根本任务与助力乡村振兴的关系,正视乡村教育的乡土性与现代性的价值,理性看待“离农”与“为农”的辩证关系,处理好重塑精神文化与丰富物质文化的关系。通过坚持自我培养、加强精准培训、厚植乡土情怀、突出多方协同、重构评价管理等途径,强化乡村校长参与乡村振兴的角色建设,构建乡村校长培养的长效机制,扎实推进乡村振兴高质量发展。

关键词： 不平等   校外再生产   社会经济地位   时间安排   结构化校外活动  

摘要： 中国家庭竞争性地参与到校外补习、兴趣班、特长班、夏令营等结构化校外活动,成为扩大教育结果不均等、增加家长焦虑的来源。文章以中国教育追踪调查(CEPS)基线调查数据为例,分析了家庭社会经济地位对青少年校外活动安排特别是结构化校外活动参与的影响。研究表明,青少年校外时间安排的阶层差异明显。具体而言,高社会经济地位的家庭更倾向于对青少年的校外时间进行精心策划和安排,参加各类结构化校外活动的比率更高,每周用于校外作业、参加辅导班的时间也更长,用于结构化校外活动的经济投入也更多。相反,较低社会经济地位的家庭对青少年的校外时间更缺乏规划,在结构化校外活动的参与广度、参与强度和资金投入度上均处于劣势,用于非结构化校外活动的时间则较多。

关键词： 扎根理论   网络分析   考古材料   大数据   理想型   研究议题   社会学   归纳性  

摘要： 社会学是一门重归纳、轻演绎的学科。在定量社会学领域,一些最为重要的方法,比如统计、大数据和网络分析,都属于归纳性方法。在质性社会学领域,几乎所有学者都会强调田野调查、蹲点观察、历史文献和考古材料对于获取知识的重要性,更为甚者就是所谓的“扎根理论”。这一理论要求我们在田野中抛弃一切前见,让自己的脑子放空,眼睛完全开放,从而能让研究议题通过这种开放式的观察自然而然地涌现出来。可以说,从常识、概念和观念出发的演绎在这种方法中没有任何地位。

关键词： 社会学意义   国展   意味性   提高班   集体智慧   书法   大戏   展览  

摘要： 从初创到现在,国展的意味性愈来愈多,它已经成了当今书法被称为艺术的入道之门、身份之门、成名之门甚至方便之门。五年一届的全国书法国展——第十三届全国书法篆刻展即将开始征稿,这是从“十二届”及疫情之后,全国书法界万众注目的展览。每一届书法国展就像一场大戏拉开,备战国展的各种提高班、报告会、看稿会、辅导班等层出不穷,各种被整理的集体智慧与个人实践经验的展览“秘笈”以不同形式在网络上传播。

关键词： 叙事分析   犯罪质性研究   发展脉络   多重可能  

摘要： 叙事对于理解人类经验和社会生活至为关键,近年来社会科学的诸多领域已将叙事放置在愈发重要的位置,而拥有最多复杂曲折叙事的犯罪学领域尤其具备发展叙事分析路径的潜力。通过回顾不同阶段犯罪叙事研究的发展脉络与演变历程,同时梳理可能影响叙事形态的微观机制,以整合并探索犯罪叙事分析的实际运用及其发展图景中的多重可能。

关键词： 作为家长的教师   社会角色   抚育   实践性知识   知识社会学  

摘要： 角色经验关乎教师实践性知识的生成。作为家长的教师不仅在学校制度空间获得了教师角色经验,还在家庭生活场域积累了家长角色经验。研究藉由知识社会学视角,通过半结构化访谈,基于教师生活史耙梳其实践性知识的生成逻辑。研究发现,作为家长的教师在角色内部对话中完成了实践性知识的主体性建构,家长角色的抚育经验为实践性知识的建构提供了多向支持,生成了专属的教师实践性知识结构。在家长角色经验的渗溢下,作为家长的教师的实践性知识完成了从整饰到移情、从规训到协商及从割裂到共鸣的转化,分别实现了情绪知识的调整、策略知识的转换与情境知识的转向。

关键词： 农业转移人口   标准化社会分层指数   制度性因素   结构变迁  

摘要： 21世纪以来,中国农业转移人口规模快速增长,社会经济状况逐渐分化,阶层结构由较为单一走向多元。利用2018年中国流动人口动态监测调查数据,将制度性因素纳入农业转移人口社会分层框架,探究中国农业转移人口社会分层过程及动因,并构建标准化的分层指数。结果表明:在市场性因素的基础上,将制度性因素维度纳入分层框架,更适合中国语境,可更综合反映中国社会治理结构下的农业转移人口社会经济状况;农业转移人口社会分层重心靠下,呈“士”字形结构,底部出现收缩特征,而此前相关研究均认为社会分层底部人数最多;农业转移人口可划分为特征鲜明的四大阶层,制度性因素在区隔三个技能阶层中起到重要作用;纵向追踪,2012—2018年间农业转移人口社会经济状况显著提升;横向分城市类型比较,三类城市农业转移人口分层结构呈现阶梯式,其中超大城市分层结构最为健康,这种差异是在宏观城市因素和微观个体因素共同作用下形成的,前者影响更大。据此,文章提出相应政策建议:实施“鼓励雇主阶层引领、扩大高技能阶层占比、提升占主体的中技能阶层、扶持引导低技能阶层”的差异化策略,以全面促进农业转移人口社会经济地位整体上移,优化人力资本结构;破除制度壁垒,构建统一的劳动力市场,创造更公平的就业环境;考虑城市发展水平与约束,制定更具针对性的落户与公共服务供给政策。

关键词： 环境社会学   学科发展   知识体系   问题意识   实践导向  

摘要： 我国的环境社会学虽然取得一定成绩,但无论是与西方国家环境社会学的发展状况相比,还是与我国生态文明建设的伟大实践相比,都存在很大的差距。为此,应当从中国式现代化建设的现实出发,加强问题意识和实践导向,加快建构中国特色的环境社会学知识体系和话语体系。