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关键词： 教师社会角色   文化自觉   角色结构   教育工作者   自我实现   家庭因素  

摘要： 一、教师的社会角色一个人的社会角色结构越是内容多、含量大,他或她越有可能自我实现,越有可能获得更大的幸福。但是,要真正使这种可能变为现实,一个具有良好角色结构的人还必须承当好自己的角色,最大限度地履行自己的义务,最大限度地享有自己的权利。那我们的社会角色是什么呢？劈开家庭因素等社会角色,我们最主要的社会角色,那便是教育工作者。

关键词： 社会分层   教育结构   社会地位   职业教育  

摘要： 教育系统的结构对教育与社会分层之间的互动关系有重要影响。中国、德国与美国的教育结构存在显著差异,且这些差异带来了不同教育系统中的个体所面临的教育路径分化与选择的不同。在德国,个体教育路径选择的关键在于进入教育类型与层次中的哪个部分;在美国,个体教育路径选择的关键在于选择哪所学校;在中国,个体对学校和学校类型的选择都比较重要。这些差异分别对相应的教育体系构成了一些问题与挑战。

关键词： 教育   教育社会学  

摘要： 学科的本质是学科所固有的属性,它是所有学科所具有的共同特点。教育社会学在我国作为独立形态的学科始于20世纪20年代末,但在1949年之前的我国教育社会学尚未完全具备一门独立学科所需具备的学科制度基本要素。一直到20世纪80年代中期逐渐开始发展并形成自身的学科体系与研究范式。关于教育社会学的学科性质,学术界仍存在着较大的争论,主要集中在教育社会学是属于社会学的一门分支学科还是属于教育学的一门分支学科。

关键词： 社会分层   阶层流动   地位转化  

摘要： 社会分层是每一个社会都普遍存在的社会问题,中国社会分层有固化的倾向,不利于和谐社会的建立。应采取措施促进社会流动,从而建立一个充满活力、开放、动态的和谐社会。

关键词： 环境与社会   绿色发展   环境社会学  

摘要： 我国环境社会学研究已经"驶入快车道",在此背景下,第五届中国环境社会学学术研讨会围绕"绿色发展与环境社会学"召开,深入探讨了影响我国绿色发展的理念、行为方式和治理机制。与会研究成果呈现了本土性与全球性兼容、多学科融合、议题和方法多元化的特点;未来需要进行更多批判性、反思性与建设性兼具的基础理论研究和方法研究。与会者就"中国环境问题的应对与治理,需要社会多元主体参与,走绿色发展道路"达成共识。多元主体如何参与及如何走可持续发展道路,成为处理环境、社会与绿色发展关系的关键。

关键词： 社会分层   农民工   利益认同  

摘要： 在经历了三十多年的社会发展变迁后,农民工群体呈现出明显的社会阶层特征。为此,以社会分层理论来分析农民工利益认同问题具有一定的现实意义。农民工在目前的社会分层体系中处于较低位置,他们在资源占有方面的境遇带有诸多不平等特征。虽然资源的稀缺性决定了利益获得与利益满足是一对永恒的矛盾,但公平正义作为一种价值原则为人们在两者间寻求共识提供了现实可能性。从主客体构建的维度思考,农民工利益认同提升一方面需要在全社会构建一种经济人理性与公共理性相融合的新型义利观;另一方面,应在公权力的主导下,以实现社会结构均衡为目标,释放农民工人力资源功能,降低各阶层间的利益冲突。

关键词： 社会角色理论   日用陶瓷设计   应用  

摘要： 社会角色理论是应用于设计中的重要理论之一,历史上的日用陶瓷设计即体现出社会角色化特点,而社会角色理论对当代日用陶瓷设计的影响正在加大,将使之向社会化方向发展,并形成场合化、时效性、参与性等特征。社会角色理论在当代日用陶瓷产品外观、产品系列化和装饰纹样等设计方面均能够得到有效应用。

关键词： 英国   文法学校   社会分层   11+考试   选拨考试  

摘要： 英国脱欧公投后上台的特蕾莎·梅政府提出其执政理念是要建设一个为每个人服务而不是为了少数人服务的国家。为此,她领导的政府希望放开"文法学校"的禁令,为更多的中低收入学生提供接受优质教育的机会。这种政策性倾向不仅导致了激烈的争论,也触发了对社会公平、社会分层的大讨论。其政策倾向能否付诸实施还有待于观察,但文法学校的存在和扩展只是实现社会分层的工具,与英国教育质量的提升没有必然的联系。

关键词： 社会分层   社会公平   社会阶层心理学   阶层固化  

摘要： 社会公平是人类永恒的追求,也是贯穿于当代中国社会治理的核心价值理念。然而当前社会存在严重的阶层差异与阶层固化现象,已在很大程度上制约了社会公平的实现。对此,社会阶层心理学从社会客观现实、民众主观感受和心理干预策略几个方面出发,围绕着社会分层阻碍社会公平的心理机制、不同阶层感知社会分层与公平的心理特点以及如何增强阶层流动进而更好地促进社会公平这几个核心问题展开了研究。未来心理学视角下的社会分层与社会公平研究应更加完善本土化的理论,运用多样化的研究方法,并且进一步推进研究成果的应用,为社会治理实践服务。

关键词： 发展研究   转型社会学   范式重构   发展社会学  

摘要： "发展"和"转型"作为探讨社会变迁的重要概念,彼此之间既有联系又有区别。而建立在此基础上的发展社会学和转型社会学研究都是置身于现代性发展脉络中,通过对现代性的展开与反思来实现对客观世界的把握。然而20世纪末全球化所引致的这场巨大社会变迁以及转型国家的快速兴起,一方面使得曾经盛行一时的发展社会学研究陷入到自身的学科危机中,另一方面也为从经验事实和学科意义上建构转型社会学研究范式提供了可能。如何在对"发展"与"转型"展开现代性追问的同时,厘清发展社会学和转型社会学之间的学科关系,实现发展研究中发展社会学向转型社会学的范式转换,则是基本而急迫的问题。