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关键词： 道德   底层女性   社会角色   价值观  

摘要： 18世纪至19世纪,劝谕绘画题材屡见不鲜。到19世纪,这一系列题材更为广泛地出现在大众的视野中。而劝谕绘画题材的创作典型多数是底层女性,她们是社会生活的原型,具有一定的叙事性和生活内涵。本文试从社会学角度来看当时女性的社会角色,从底层女性的生活状态、社会地位、价值观原因分析这几个层次来进行阐述。女性的生存环境无疑是对社会的刻意讽刺及其价值观的揭示。

关键词： 社会学传统   当代社会学   传记社会学   传记取向   社会学意义   布迪厄   社会科学   解释学  

摘要： 20世纪80年代前后,伴随着社会科学的众多转向,社会学的传记取向同时从欧洲与北美的社会学传统中浮现出来。该取向呈现了当代社会学进展的一种新趋势,有人甚至以“传记社会学”(biographical sociology )名之。“传记”概念亦加载了更丰富的意涵,“成为一个重要的知识领域,具有认识论的和解释学的潜力”。

关键词： 常人方法学   现象学社会学   定性研究   解释学   研究方法  

摘要： 如果说作为哲学运动产物的现象学社会学保持了追寻“意义”的原初韵味,但无论是理论创新还是方法应用,它的进展均不太显著。从路向上来看,这种原因显而易见。而如果从社会学的角度进军现象学,或有不同之处。无疑,将二者打通,必须借助于双向运动。舒茨的现象学社会学追求意义之本真,韦伯的理解社会学凸显了行动及其主观方面,两位主观主义方法巨擘引领了一代潮流,追随者却多在操作化应用上迷失。行动与意义是一体两面式的问题,无法割裂开来,我们必须认清其统一性,这需要研究者在情境及结构比较中“设身处地”,理解行动发出的“理所当然”,从而解释其背后的可能意义。比较与类型学方法,不失为社会学可以提供的现实可移植的主观主义通用技术,旨在为行动与意义两者构筑想象的彩虹,如此一来操作化或可落地。

关键词： 儿童   游戏角色   社会角色   关系  

摘要： 本研究采用个案研究,观察他们的校园生活中的游戏和其他活动,以叙事的形式呈现,结合对儿童、其同伴、教师、家长访谈的内容进行分析,揭示他们扮演的游戏角色和社会角色。从个人因素、同伴关系、师生关系、家庭因素四个方面,发现这两个角色不是孤立存在的,儿童的游戏角色是其社会角色的投影,两个角色可以进行转换,两者是相互影响、促进的。

关键词： 学术议题   时代发展   教育社会学   社会流动   地位获得  

摘要： 学术议题总是离不开不断发展的时代。在构建中国特色社会学学术体系的新时代,自觉地确立学术议题对建设具有"充分体现中国特色、中国风格、中国气派"的学术体系具有重要价值和意义。教育社会学中的"社会流动与地位获得"议题在美国和中国经过一个世纪的演变,相互对照发现"教育机会平等"和"地位获得"在不同时代发生了变化,由此,要建构具有中国特色的社会学学术体系既要回应时代的需要,扩大学术界知识储备,又要求学者具备社会敏感力和回应能力,让学术为时代发展服务。

关键词： 社会分层   黄石市   义务教育   均衡化  

摘要： 义务教育是一项基本公共服务。改革开放以来,随着基本公共服务均衡化的不断推进,义务教育日益向均衡发展的方向迈进,取得了显著成效。然而,市场经济体制下家长的职业、收入与受教育程度的差异,城乡教师教学能力水平的差距等问题,使城乡义务教育仍存在较大差距。该文将从以上问题入手,寻求促进黄石市义务教育公共服务均衡化发展的对策。

关键词： 高等教育   社会流动   社会分层   高校毕业生  

摘要： 高等教育承载着受教育者实现阶层递进的个体价值依托。但在多重因素影响下,现实中的高等教育社会分层功能具有相对性,并呈现出越来越明显的不确定性。对于受教育者而言,冀望于通过接受高等教育来实现阶层递进,就具有了一定的风险性。刘莹博士新著《高校毕业生就业流动的社会分层研究》对此问题进行了科学、系统的探索,发现接受高等教育仍会给受教育者带来正向收益,只是高等教育以更加复杂多变的方式影响到个人收益。认识高等教育与社会结构间的关系,应该突破功利性、现世性评价标准的束缚,以发展性、精神性标准来引导个体的教育投入和教育改革的方向。

关键词： 思辨   社会使命   设计师角色  

摘要： 2020年注定是会被历史记住的一年,人类社会经历了前所未有的恐惧、矛盾、挣扎、疑问与痛苦。这种痛甚至还在持续,隐隐的。在疫情发生时,设计师该如何在本我的社会角色中进行思辨?如何以设计师的公共身份把思考和疑问转化为作品呈现出来?如何在疫情中重新审视自身设计师的角色定位以及其所发挥的作用?如何用艺术的手段和智慧的力量去推进社会的文化进程?以下我们就带着这样的思考和疑问做一个理性的梳理,尝试去找到问题的答案与路径。

关键词： 学习体验   中小学生   课外补习   学业负担   社会分层   作业量   减负   资源紧缺  

摘要： 2018年,国家九部委下发《关于印发中小学生减负措施的通知》(“减负三十条”)。减轻中小学生负担是社会各界关注度很高的问题,但也是社会上争论分歧较大的话题。有人认为学生作业量大,课外补习多,睡眠少,必须严令控制;也有人认为,在资源紧缺、社会分层的背景下,竞争在所难免,减负难以实现。这些都是从社会环境、教育活动的角度来讨论减负问题,但这里缺少从孩子内心角度去观照、讨论:什么是负担?负担的真正影响有哪些?