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关键词： 积极老龄化   老年教育   高质量发展   老年教育权益   社会学制度主义  

摘要： 立足积极老龄化理念剖析老年教育发展的困境并寻求突破路径,已成为应对人口老龄化现象的时代命题。从老年教育发展的关键维度看,其制度支撑、条件保障、观念认知三个方面与社会学制度主义中规制、规范、文化—认知三大要素高度适配。因此,基于社会学制度主义视角讨论老年教育发展的制度困境和突破路径具有可行性。针对老年教育发展面临的老年人教育权益保障存在制度偏差、老年教育条件滞后、公众对老年教育的功能存在认知冲突等困境,可从以下三条路径进行突破:一是健全老年人权益保障体系,以立法维护教育公平,并以专项规划弥补法律空缺;二是完善分层多维的老年教育保障条件,促进教育资源增量提质;三是构建积极老龄化舆论氛围,为公众转变思想提供环境保障。

关键词： 施洞苗族盛装   社会角色   审美价值  

摘要： 施洞苗族的盛装不仅是族群文化的代表,更是社会角色的具象体现。文章深入探讨了施洞苗族女盛装在社会角色视角下的审美价值,通过实地调研与文化人类学方法分析了盛装的服饰结构、纹饰图案、颜色运用及银饰佩戴等方面的特征,揭示了其作为苗族文化传承与身份认同重要载体的作用。研究指出,施洞苗族女盛装的色彩与盛饰佩戴不仅体现了个人审美,更映射出女性社会角色的变迁,如青春少女到已婚女性的盛装色彩转变以及盛饰复杂程度随年龄增长而变化的现象。此外,盛装的美学内涵深刻反映了苗族女性在不同社会角色中的职责,展现了苗族文化对生命、劳动与节庆的独特理解。该研究丰富了人们对苗族文化多样性的理解,为传统服饰文化的保护与传承提供了重要参考。

关键词： 高校学生干部   社会角色理论   校园风气   角色困境   角色实践   师生之间   优化路径   双重角色  

摘要： 身为师生之间沟通的桥梁,高校学生干部在角色实践中的行为会对教育教学和校园风气产生重要影响。因同时兼具学生与干部的双重角色,在角色实践和扮演的过程中,学生干部因各种冲突、矛盾常常容易陷入角色困境。本文立足社会角色理论,梳理高校学生干部角色实践的现状及影响因素,探究完善高校学生干部角色实践的优化路径,为促成良好的学生管理政治生态提供参考。

关键词： 欧洲大学   理工科大学   人文社会学科   学科组织变革  

摘要： 伴随着后工业社会以及加速社会的临近,人文社会学科在理工科大学内部面临着严峻的合法性危机。苏黎世联邦理工学院人文社会学科发展先后经历了国家逻辑主导下的“学科依附”、市场逻辑驱动下的“学科独立”、大学管理逻辑影响下的“学科整合”和学术逻辑作用下的“学科融合”四个阶段,呈现出学科组织目标由“依附”转向“融合”、学科组织结构由“分散式”转向“矩阵式”、学科组织功能由“单一教学”转向“教学、科研、社会服务”一体化、学科组织文化忠诚由“缺失”转向“回归”等演进特征。以此为镜鉴,我国高水平理工科大学人文社会学科发展应由国家逻辑和市场逻辑等外部驱动向大学管理逻辑和学术逻辑内部驱动转变,加强学科发展的顶层规划,强化学科间的交叉融合,彰显学科发展对人才培养职能的支撑作用。

关键词： 中国社会科学院   西南政法大学   社会学系   专家座谈会   社会发展战略   南京工程学院   居住空间   最后一公里  

摘要： 社区不仅是人民群众日常的生活场所和居住空间,也是公共服务和社会建设的基本单元,是实现人民对美好生活向往的“最后一公里”。习近平总书记2020年在经济社会领域专家座谈会上指出:“要加强和创新基层社会治理,使每个社会细胞都健康活跃,将矛盾纠纷化解在基层,将和谐稳定创建在基层。”社区稳步发展担负了夯实政权基础、让社会既充满活力又和谐有序的重大使命。2024年7月6日,中国社会学年会分论坛“社区发展与社会建设”在哈尔滨工程大学举办。本论坛由中国社会科学院社会发展战略研究院社区发展研究室、哈尔滨工程大学社会学系、南京工程学院社会工作系、西南政法大学社会学系共同主办。

关键词： 开放   新闻生产   新闻角色   角色理论   介入者  

摘要： 开放生产作为数字新闻的核心实践特征,为新闻业带来了一系列挑战,促使其重新审视自身的社会角色与价值定位。本研究立足新闻生产视角,在角色理论框架下,通过考察新闻生产网络中的技术、受众及非媒体组织等主要行动者,探讨新闻业规范性角色的新发展和新形式。介入者和纾困者重新定义了新闻业在社会中的职责,对干预社会现实的能力提出更高要求,推动新闻业在促进社会正义和提高公共福祉方面发挥更加积极的作用。

关键词： 高校课堂   以学生为中心   师生互动   社会角色   关系建构  

摘要： 高校课堂是衔接学生与社会的重要桥梁,良好的课堂互动有利于学生社会化的发展与正确价值观的确立。随着我国教育改革不断深化,以学生为主体的现代课堂对教师本位的传统课堂提出新挑战,师生的角色扮演、角色功能、角色期待在现代教育模式下发生变化。文章从社会角色理论视角出发,发现师生互动中存在的传统权威观念固化、角色压力与角色不清、社会化不完备等原因导致角色扮演固着、角色功能递变困难、角色期待与角色表现不匹配等问题的出现。提出促进师生互学共生、优化教学模式、建立本科生学业导师制等路径,有助于师生拓展角色沟通渠道、跨越角色认知鸿沟、完善角色互动形式,从而更好地促进“以学生为中心”高校课堂的师生互动关系建构。

关键词： 科研合作   科研产出   合作者   社会分层   国家重点实验室(SKL)  

摘要： [研究目的]科研合作是促进知识流动、推动学科发展、解决重大科学和技术问题的重要方式。国家重点实验室是国家战略科技力量的重要组成部分,其科研产出绩效影响国家战略性科技任务的实施成效。为了提升国家重点实验室科研合作效率和产出绩效,有必要考察科研合作者的身份差异对科研产出的影响机理。[研究方法]采用分层抽样、问卷调查和深度访谈方法,对以高校为依托单位的国家重点实验室进行调查。通过控制年龄、性别、学历背景等个人特征变量,运用logistic回归分析模型,分别考察实验室主任、精英科学家和青年科学家三类不同合作者的身份差异以及身份的相互关系对科研合作SCI论文产出、合作的稳定性、合作溢出效益的影响。[研究结论]研究发现,与青年科学家合作对SCI论文产出有显著影响,基于师生合作的稳定性最为显著,与实验室主任合作对于获取科研资助影响显著。这在一定程度上表明我国科研资助体系与科研产出之间存在的偏差,科研资助分配的行政偏好并不能直接产生SCI合作论文,也无法保证合作的稳定性。建议科研资助体系设计更加关怀青年学者的成长,完善科技人才项目资助链,进一步加大青年学者资助力度。

关键词： 功能论   乡村教师   社会角色   教师角色   公共性  

摘要： 从功能论的视角透视中国乡村教师社会角色所展现出的公共性特质,具有可行性与合理性。乡村教师融汇聚合了乡土社会里的“文化人”“老熟人”“公家人”三种角色特质,对教师公共性的发挥均起着不同测度的支持作用。援引功能论分析乡村教师社会角色的公共性,明晰其“显—正功能”协助了国家公共政策的推行;“显—负功能”加重了乡村教师的非常规教学工作;“潜—正功能”成为推动乡村建设与乡村振兴的“粘合剂”与“万金油”;“潜—负功能”造成了“工具人”处境下教师角色的“迷”与“失”。揭示乡村教师社会角色公共性的各项功能,启示我们要“重新发现乡村教师”,即重新明晰乡村教师的工作责任和工作边界,减轻教师工作负担;重新认识乡村教师所扮演的社会角色,客观评估教师职业劳动;重新把握乡村教师发展的路向,重视乡村教师作为个体生命的“全人”发展;重新打造助力乡村教育发展的社会契约,重塑乡村教师工作的公共空间。

关键词： 农业社会化服务   主体规范化发展   质量效应   收益效应  

摘要： 农业社会化服务主体规范化发展是推动服务带动型适度规模经营的重要举措,也是新时代农业高质量发展和中国式农业现代化的重要政策导向。而服务规范化是否能同时提高服务质量和服务净收益是关键。基于全国18个省的1147份农业社会化服务主体微观数据,文章对服务主体规范化发展的质量效应和收益效应进行了深入分析。结果发现,服务质量与主体规范化水平呈正相关关系,而服务净收益与之呈“正U”形关系,即当主体规范化发展到一定阶段后,加强规范化程度能同时提高其服务质量与净收益;同时,主体规范化的质量与收益效应以乡镇为边界呈现出明显的异质性特征。这些发现为农业社会化服务规范化建设和服务主体进行规制选择提供了思路。