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关键词： 主体间性   索引性   沟通行动   社会自我   田野访谈  

摘要： 意义的认知和沟通是现象学社会学的一个核心问题。从访谈员与被访人的角度看,田野访谈的场景必然包含着意义的认知与沟通。因此,在访谈员与被访人两大主体形成的“主体间性”的主导下,田野访谈场景其实包括了两个部分:静态的部分——访谈发生的情境,动态的部分——使访谈得以发生的主体以及他们之间的互动。这样,我们可以通过解析舒茨的“主体间性”、常人方法学的“索引性”、哈贝马斯的“沟通行动”以及米德的“社会自我”,对“沟通何以可能并持续”这一问题给出解释,进而勾勒“访谈何以可能”的理论线索,阐发作为不同社会群体成员之间“沟通行动”之鲜活例证的访谈对弥合社会分化、弱化社会群体之间区隔的社会作用。

关键词： 大学生就业   工作岗位   社会分层   中介模型   社会支配倾向   中介作用   岗位选择   研究假设  

摘要： 一、研究1相关研究:社会支配倾向的中介作用研究1主要考察家庭地位通过社会支配倾向影响工作岗位选择的中介模型,研究假设如下:假设1:家庭地位越高的大学生,越倾向于选择扩大而非缩小社会分层的工作岗位。假设2:社会支配倾向在家庭地位与就业选择中起中介作用。

关键词： 新型农业经营主体   社会化服务   总结   展望  

摘要： 随着我国经济社会的不断发展,对农业经营发展提出了更高的要求。新型农业经营主体发展与社会化服务是促进现代农业发展的重要途径,可以促使现代农业适应时代需要,推动农村建设进程,提高农村经济水平。新型农业经营主体发展与社会化服务是促进我国农业高质量发展的重要措施,可以有效地帮助农民增加收入,促进我国农业的高质量发展,有利于实现乡村振兴。基于此,文章将重点针对新型农业经营主体发展与社会化服务展开全面的探索与研究。

关键词： 经营性农业社会化服务主体   “互利共生”   内涵解析   关系构建  

摘要： 农业社会化服务的规模化是推进农业现代化的重要路径,合理构建不同农业社会化服务主体间的关系对推进农业社会化服务规模化具有重要作用,经营性农业社会化服务主体是农业社会化服务体系的重要组成部分。厘清经营性农业社会化服务主体及其“互利共生”理论内涵,剖析经营性农业社会化服务主体“互利共生”作用,构建经营性农业社会化服务主体“互利共生”关系,目的是以经营性农业社会化服务主体“互利共生”推进农业社会化服务。经营性农业社会化服务主体“互利共生”是完善农业社会化服务体系的前提,能促进农业全产业链服务覆盖,使该主体成为推进农业现代化的骨干力量。从共生主体、共生模式、共生环境等三个方面系统分析如何构建经营性农业社会化服务主体“互利共生”关系,提出“完善利益联结机制,稳定偏利共生关系”“明确服务分工,助力对称互惠共生关系”“提高弱势服务主体实力,避免寄生关系”等对策。

关键词： 新型农业经营主体   社会化服务能力   培育路径  

摘要： 在社会经济飞速发展的同时,我国的农业生产主体也在不断改变,从原来单一的主体结构变得更为复杂,新的农业经营主体逐步形成,推动新的农业经营主体的社会化,农业社会化服务能力也有了越来越大的需求市场。然而,从当前的社会化服务能力培养来看,农业发展的积极因素还未得以全面整合,在其发展的过程中,存在着许多的问题。文章对存在的问题进行深入剖析,并给出几种有效培养社会服务能力的方法,以期推动新型农业经营主体社会化服务的多元化。

关键词： 社会治理   政府文化服务   服务机制   社会角色  

摘要： 随着社会经济发展,公众文化需求不断增长,政府文化服务面临效率低、资源失衡等挑战,且角色定位模糊。公共文化服务对促进社会治理、增强文化认同至关重要。文章分析文化服务在社会治理中的角色与挑战,探讨政府角色定位,强调在新时代中国特色社会主义思想指导下,政府应优化服务机制,提升服务水平。提出通过深化改革、优化资源配置、引入新技术等对策,推动公共文化服务包容性、精准化、智慧化发展,满足人民需求,促进社会和谐与治理现代化。

关键词： 农村职业教育   高质量发展   社会学制度主义   高素质农民  

摘要： 农村职业教育高质量发展既是职业教育现代化的内在追求,也是乡村振兴的重要抓手。虽然农村职业教育高质量发展已经成为一种政策导向和发展方向,但农村职业教育如何实现高质量发展仍存在诸多困惑。基于社会学制度主义强制性、规范性、文化-认知三大要素分析,发现农村职业教育高质量发展面临农村职业教育制度供给不够精准;多元主体共治优势不够凸显;农村职业教育文化认同不足等多重发展障碍,基于此,可从精准供给农村职业教育制度;促进多元主体协同共治;提升农村职业教育文化认同等方面寻找路径突破,促进农村职业教育高质量发展。

关键词： 习近平法治思想   法官角色新发展   政治角色   裁判者角色   社会角色  

摘要： 习近平法治思想中蕴含丰富、全面的法官角色论断。习近平法治思想中的法官政治角色是司法政治属性的体现;裁判者角色是司法理性的核心;社会角色是人民中心论的本质。习近平法治思想实现了法官三种角色的统一,具有务实、科学和辩证的理论特性。务实性表现为遵循了问题导向的改革路径;科学性体现在尊重中国法治模式、准确厘定政治、司法和社会三者关系以及司法手段与目的的关系;辩证性则表现在理性看待司法与行政、形式理性与实质理性的统一。新时代的法官角色理论定位从实践面向为法官裁判理念和行为标准的更新与完善提供了指引,从制度上为法官角色的充分落实提供了保障,有利于推进中国式法官角色理论体系的完善。

关键词： 分层和流动   消费   集体消费   团体消费   资源分配  

摘要： 社会分层和社会流动是社会学领域最传统、最成熟的研究领域之一。主流学者往往侧重从生产、职业、工作等生产主义的角度来展开对分层和流动的研究,消费视角的研究相对薄弱。尽管如此,依然有一些学者展开了对消费与分层和流动关系的研究。但是,学者在消费与分层和流动的因果关系上的观点存在分歧和冲突,分别提出了“消费被决定论”“互构论”和“消费形塑论”。文章梳理了这些研究成果,并对这些观点进行了整合。在此基础上,文章提出了值得拓展的研究领域,即团体消费与分层和流动的关系研究。

关键词： 学生角色   课堂沉默   教师   社会角色  

摘要： 大学课堂中的有效教学依赖于师生间的有效交流,交流不单指存在师生对话的状态,交流更多指的是各个主体间的有效互动,既包括有声的有效对话,也包括无声的心灵感发。然而,当下大学生的真实自我在学生角色的遮蔽下隐而不显,盖而不彰,大学课堂中出现了典型的两种表现:一方面,部分大学生习惯性沉默,表现为课堂中的“失语者”;另一方面,部分大学生为了迎合其制度角色,对话已会沦为一种表演,他们成了课堂中的“表演者”。教师作为教育变革的重要主体,在教育结构权力的限制下需要拓展学生角色体验,平衡课堂工具理性,建构参与式大学课堂的相关情境。