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关键词： 病例讨论   PBL教学   普通外科学   见习教学   效果  

摘要： 目的探讨普通外科学见习教学中采用病例讨论联合PBL教学法的运用效果。方法选取2018年12月—2022年12月于无锡市人民医院普通外科进行实习的30名学生作为研究对象,根据随机数表法将学生随机分为对照组和研究组,每组15名。对照组学生采用传统教学方法,研究组学生在传统教学方法基础上采用病例讨论联合PBL教学法。对比两组理论考核成绩、问诊考核成绩、见习满意度。结果研究组病例分析、理论知识成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组问诊内容和问诊技巧成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组增强理论知识、提高学习兴趣、增强自学能力、提升语言表达和沟通能力、提高临床思维能力等项目的满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例讨论联合PBL教学法应用于普通外科学学生见习教学中,能够明显提升学生的理论知识掌握水平,同时增强问诊能力,有助于提高学生对见习教学的满意度。

关键词： 大单元整体教学   课文教学   边际   新课标  

摘要： 为实现从“育分”到“育人”的转变,进一步革除知识化、应试化教学之弊,《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导大单元整体教学。在大单元整体教学实施中存在“跑偏”问题,这与没有明晰所谓“大概念、大单元、大情境、大任务、大进阶”之“大”的“边际”有直接关系。大单元整体教学不能与“课文教学”脱轨,课堂还是教学主阵地,教师在教学中要发挥主导作用,教材与课文是教学的主要依据。与教育现实适应的大单元整体教学建构有两种基本思路:一是采取“课文教学+”的模式;二是基于单元整体设计实施课文教学。

关键词： 老年人   腹股沟疝   腹腔镜疝修补术   开放式手术   治疗效果  

摘要： 重点对比开放式手术和腹腔镜疝修补术在老年腹股沟疝中的临床作用于治疗价值。方法 于2021年至2022年年间我院普外科接治的所有病患里任意择取100例已确诊腹股沟疝的老年病患进行观察,借助随机数表法将病患分组,不同手术小组各自计入50例病患,对照组依托开放式手术实行治疗,观察组依托腹腔镜疝修补术实行治疗,予以四个不同方面展开评估与治疗。结果 观察组手术方案最终结果明显优于对照组手术方案最终结果,在疗效上有所表示(P<0.05)。观察组在围手术期期间所耗时间比对照组围手术期期间耗时更短,且出血量比对照组更少(P<0.05)。观察组老年患者表达发现疼痛程度相较于对照组老年患者表达疼痛程度明显更轻,从自评情况上充分体现(P<0.05)。观察组手术方案可减少术后并发症产生,其发生率是8.0%明显比对照组发生率18.0%更少(P<0.05)。结论 老年腹股沟疝患者经过腹腔镜疝修补术治疗后所取得的良好疗效相较于开放式手术明显更好,该手术效率更高,创伤更小,术后疼痛感较轻,并且并发症发生率在一定程度上降低,是一项值得推广的手术方案。