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关键词： SPOC+讨论式教学法   教学模式   应用  

摘要： 本研究以四川XX技师学院计算机应用基础为对象，通过对SPOC+讨论式教学法的混合教学模式来探索线上自主学习、线下强化知识教育一体化的有效途径，研究SPOC+讨论式教学法在中职计算机应用基础上的优化策略，以此培养学生的信息素养，提高教学效率。

摘要： 光场调控、传输及其应用是当前光学与光子学领域的研究热点之一，在物理学、信息科学、生命科学、化学和材料科学等领域扮演着越来越重要的角色。光场调控分为空域、时域调控及时空域联合调控，涉及光场调控理论与方法、光场传输机理及特性、新型光场与物质相互作用、光场调控技术应用等。国家自然科学基金委员会于2017年推出了“新型光场调控物理及应用”重大研究计划，极大地提高了该领域在国内的关注度。《光学学报》先后于2016年10月和2019年1月推出的“光场调控、传输及其应用”专题（第36卷第10期）和专题II（第39卷第1期），受到了众多专家学者的好评，使得“光场调控、传输及其应用”专题逐渐成为《光学学报》的旗舰专题和特色品牌。

关键词： 时序数据建模   时序推荐   电子设备故障预测   行列式点过程   上下文感知注意力  

摘要： 时序数据广泛存在于现实世界中,以推荐系统为例,用户点击的商品构成一组序列,根据用户历史点击的序列,可以预测用户下一个感兴趣的商品,即时序推荐系统。同样地,电子设备运行时产生的数据也是时序数据,每组数据对应着一种状态,正常或者故障,根据电子设备当前运行数据,可以预测设备下一时刻发生故障的时间和概率。现有的基于神经网络的时序数据预测方法通常使用均方差或交叉熵作为损失函数,忽略了数据结构的多样性,从而导致模型偏好主流模式。在时序推荐中,算法更倾向于向用户推荐一些流行度较高的商品,缺乏多样性。在故障预测中,算法预测的故障模式比较单一,很难预测出多样化的故障模式。为了解决以上问题,本文针对以上两种应用场景,设计了一种结合行列式点过程的损失函数和上下文感知注意力的时序数据建模方法,主要工作和贡献如下: 1.设计了一种基于行列式点过程和上下文感知注意力的时序数据预测模型CA-DPP。基于行列式点过程设计损失函数,通过计算数据集合的行列式值来衡量数据的多样性和相关性,从而更好地建模数据的分布,最终利用该行列式值平衡预测结果的多样性和相关性。上下文感知注意力则可以同时关注局部细节和全局上下文信息,并能够根据上下文感知动态调整注意力权重,同时在模型中使用时间编码方法将时间作为重要的输入信息进行编码,使得模型能够捕捉到数据随时间变化的趋势和模式。 2.将CA-DPP分别应用在时序推荐和电子设备故障预测中。在时序推荐任务方面,在Movie Lens-1M、Amazon-Book、Tmall三个推荐系统常用数据集上与多个基线模型做性能对比,本文采用一种调和F-score性能指标,该指标能同时兼顾推荐准确性和多样性。结果表明CA-DPP模型在调和F-score上相较于基线模型提高了约3.49%。消融实验结果表明,在三个数据集中,去掉DPP模块,算法的调和Fscore下降约11.9%,去掉上下文感知注意力模块,算法的调和F-score下降约9.82%,该结果更进一步证明了DPP模块和上下文感知模块的有效性。在电子设备故障预测任务中,将CA-DPP在航空电子设备数据集上与多个基线模型作对比,实验结果表明CA-DPP模型的准确性整体上优于基准方法。

关键词： 随机排列集   矩阵运算   信息融合   融合规则   证据理论  

摘要： 信息融合是一种利用多源信息对目标进行更客观、更本质的描述的技术,在各领域取得广泛应用。Dempster于1967年提出了证据理论,将事件空间拓展到了幂空间,高维的信息表示在带来信息处理优势的同时也增大了计算量。矩阵运算凭借其天然的并行优势,在证据理论领域取得了良好的应用。 在多源信息融合领域,有序信息的融合是一个未被深入研究的课题,复杂环境下的有序信息融合亟需相关理论模型。随机排列集理论作为一种考虑序信息的理论,在理论上取得长足进步的同时,也存在一些不足,主要包括以下两点:(1)信息模型方面:目前随机排列集简单地将证据理论中的幂集事件空间拓展到排列事件空间,信息模型完全由排列事件空间上的质量函数刻画,表达方式单一,质量函数的物理意义不明确,需构建更完整的信息模型。(2)融合规则方面:随机排列集融合规则目前主要为左右正交融合规则,该规则对融合顺序要求严格,且左右正交融合规则不满足交换律、结合律等信息融合的基本原则。 本文基于证据理论,研究随机排列集中的信息模型和融合规则,概括如下: (1)基础部分:提出一种新的编码方法,分为有序编码和无序编码两个部分。基于新的编码方法,对随机排列集中的信任函数、似然函数、共性函数等进行定义,提出了有序信任函数、无序信任函数、有序共性函数等相关函数,分析了相关函数在信度区间、融合规则方面的作用。 (2)随机排列集的矩阵运算。基于共性函数,对排列质量函数的融合和分解给出基于莫比乌斯变换的矩阵实现。基于莫比乌斯变换的矩阵实现提高了融合的效率。排列质量函数的分解实现了融合的逆过程,使得融合过程可逆。 (3)随机排列集融合规则的改进。基于随机排列集的分解方法,提出序抽取变换:提取随机排列集中的序函数作为序信息的表征。序函数满足:随机排列集上的质量函数“粗化”到证据理论层面后,概率指派函数融合序函数可“细化”回原排列质量函数,无信息损失。从信息融合角度构建起随机排列集和证据理论间的桥梁。针对原融合规则不满足交换律、结合律的缺陷,基于序函数提出序平均融合规则。针对现有融合规则不满足强化性、中值性的问题,提出了主序融合规则,解决了上述缺陷。基于主序融合规则提出主序分类算法,首次将随机排列集理论应用于分类问题,相比证据分类算法分类准确率有明显提高。

摘要： 2024年11月23日—24日，中国书协第八届书法教育委员会第三次委员讨论会在西安工业大学召开。中国书协副主席、书法教育委员会主任潘善助，西安工业大学副校长何春水，西安工业大学党委宣传部部长刘建兵，西安工业大学中国书法学院党委书记王若鸿、院长于唯德，河北师范大学书法艺术研究所所长寇学臣，西安工业大学中国书法学院师生代表等300余人参加讨论会。开幕式由中国书法家协会书法教育委员会秘书长虞晓勇主持。

关键词： 高中历史   历史解释素养   讨论式教学法  

摘要： 面对当今世界的快速变化与迅速发展,我国对于创新人才的需求也愈加迫切,在这种时代浪潮的冲击之下,传统的讲授式教学法已经无法满足时代发展对人才的需求。在《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》中也要求教师要创造以学生为主体的课堂教学活动。在历史教学的过程中,教师不仅需要传授学生历史知识,更需要依据课标要求,搭建能充分发挥学生主观能动性的课堂。而讨论式教学法正是顺应了国家对创新人才培养的需求和课标要求的教学方法,是适应学生的心理发展需求的教学方法。 文章从培养高中生历史解释核心素养的角度出发,以讨论式教学法的实际教学的运用为切入点展开研究。通过对讨论式教学法相关的基础内容进行梳理,在此之上结合高中生的历史解释素养培养探讨讨论式教学法在历史教学中的价值。以学生问卷和教师访谈的形式了解现今讨论式教学法在培养高中生历史解释素养运用中产生的问题,主要存在历史解释素养认识不深,素养培养脱节、课堂秩序难以有效维护,讨论流于形式以及讨论结果整体反馈缺失,培育环节淡化的问题;要想运用讨论式教学法培养学生历史解释素养,需要探讨两者融合之后的运用原则与运用方式,根据历史解释核心素养的培育引申出讨论式教学法主要强调的运用原则,并以运用原则为基点阐明在培养学生历史解释素养时讨论式教学法的具体运用方式:提供相关历史解释史料、明确角色定位和及时进行反馈并强化历史解释认知;通过结合运用原则与方式,以提高教师在讨论式教学法的整体教学能力、关注学生在课堂讨论中产生的问题与反馈及创建培养学生历史解释素养教学讨论环境三个角度出发提出:从提升教师自身的专业素养、把握课堂讨论的整体流程及明确教师教学的课堂定位的角度提高教师在讨论式教学法的整体教学能力;从发挥学生课堂主体作用、激发学生课堂讨论意识、推动学生团队探究合作及帮助学生深化历史认识的方面关注学生在课堂讨论中产生的问题与反馈;以课标为导向创设讨论情境,在关注课堂变化加强教学管理中积极营造民主课堂教学氛围。最后结合全文的研究基础、方向及主旨设计教学课例,对课例教学片段进行实录分析,以期为历史教师在日常教学中提供教学实践参考。

摘要： 经过数月时间的选稿、审稿和编辑加工,《文学理论前沿》第二十八辑很快就要与专业文学理论工作者和广大读者见面了。我像以往一样在此重申,本集刊作为中国中外文艺理论学会的会刊,由学会委托清华大学外文系和比较文学与文化研究中心负责编辑,开始几年一直由北京大学出版社出版,后来改由清华大学出版社出版,自第二十辑开始改由社会科学文献出版社出版。由于目前国际文学理论学会尚无一种学术刊物,而且该学会秘书处又设在中国清华大学(王宁任该学会秘书长),经过与学会领导成员商量,决定本集刊实际上承担国际文学理论学会的中文刊物之角色;另外,本集刊也是2023年6月新成立的中国比较文学学会世界文学与文艺理论专业委员会的会刊。

摘要： 治安学作为极具中国特色的公安学二级学科，是研究治安秩序形成发展的一般规律的科学。历经几代治安学人的持续奋斗，治安学学科从无到有，逐渐形成了较为清晰的理论体系、基本独立的知识体系和独具特色的人才培养模式，拥有了数量可观的学术研究队伍。为更好地践行治安学的学科使命，

摘要： 等腰三角形的两腰和两底角分别相等，是一种特殊的三角形，若问题的已知条件中未明确说明等腰三角形的腰、底角以及形状，常常存在多解的情况.因此，同学们在解答与等腰三角形有关的问题时必须考虑全面，对可能存在的多解情况一定要运用分类讨论思想进行讨论，综合得出结论.这样才能避免漏解或错解，保证解题的准确性.