关键词:
协作学习
在线讨论
角色扮演
设计研究
摘要:
在科技飞速发展的时代,为持续提升大学生的综合能力和社会竞争力,越来越多的高校开始将网络技术与各类教学组织方法融合,形成多元的在线教育模式,为高质量发展学生能力注入新动力。其中,在线协作学习作为最常见的在线教育模式之一,通过调动集体力量打破了在线学习时空相隔的孤独感而倍受学生和教师青睐。但是在实践过程中,保证在线协作质量的讨论环节,因学生较低的团队责任感和参与积极性,导致在线学习效果与预期学习目标存在较大差距。因此,为有效解决在线讨论质量问题,摆脱当前在线讨论中学习者发言少、交互难、认知浅的困境,研究查阅大量文献并结合实践教学问题,从参与讨论的主体,即学习者出发,采用基于设计的研究范式引入角色及角色职能,对角色脚手架和角色实施方法进行系统设计规划,并进行可行性验证和修改完善,逐步形成一套能够在教学实践当中快速提升学习者小组在线讨论效果的角色扮演策略,来转变学习者在线交互的观念和行为,驱动其学习的主动性,同时也为其他在线协作学习提供可以借鉴的实践路径。
本文分为六个章节:第一章为绪论部分,主要阐述了研究的背景、问题提出的过程、研究目标与研究内容、研究方法与技术路线以及研究的意义;第二章为研究基础部分,首先对协作学习、小组在线讨论、角色扮演进行了概念界定,进一步对国内外协作学习中角色设计与应用的研究现状进行了分析,接下来确定了本研究基于群体动力学和协作角色的理论基础,最后结合教学实践对小组在线讨论情况进行问题的总结分析;第三章是研究设计部分,该部分基于小组在线讨论学习实践中存在的问题,设计出了包括角色设计目的、角色类型、角色类型职能和角色实施方法的角色扮演策略,同时还有对研究开展的过程进行课程选择、教学流程和实施阶段的设计以及对数据分析方法和工具的设计;第四章是角色扮演策略可行性验证过程,通过收集分析无角色设置和角色扮演两种角色实施方法下大学生参与小组在线讨论的行为、认知和学习体验数据,验证角色设计和引入在讨论交互中发挥的作用,并针对实施过程中发现的问题形成角色扮演策略修改意见;第五章是角色扮演策略的修改完善过程,通过上一阶段的总结和反思,对角色脚手架和角色实施方法进行调整后再次投入实践教学中,依据数据收集分析后的交互文本效果,形成最终的角色扮演策略;第六章为总结部分,得出本研究的结论,反思研究中存在的不足,以及后续研究开展的方向。
通过对角色扮演方法的设计、可行性验证和修改完善这一过程的探索研究,发现角色的设计和实施从交互形式上看,能够有效促进小组在线讨论中学习者之间的交互紧密度,丰富学习者参与讨论的行为类别,表现出教学所期待的学习行为;从交互的质量上看,能促使讨论小组快速形成讨论模式,即话题开启,小组成员积极应答,对话题进行完善补充,对补充观点提问、质疑、赞同,进而形成综合观点,再次对讨论结果进行一致认同,而后开启下一话题,或讨论结束进行讨论内容反思总结,来帮助学生进行深入思考,实现在线小组讨论的深度认知建构。受研究条件和研究者自身能力限制,整个研究过程中存在很多局限和不足,后续将通过引入更多研究方法和模式,完善研究策略,形成更具推广性和适用性的研究成果。