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关键词： PBL教学法   分组讨论法   高等医学教育   病例讨论  

摘要： 采用PBL教学法进行病例讨论式教学方式,已经在高等医学教育中得到广泛应用。PBL病例讨论课普遍存在部分学生参与度不高的现象。为了解决这个问题,在PBL病例讨论课中进行分小组讨论式的教学设计改革,将10人组拆分成3组或4组,每组2~~3人;调整教学评价模式,将原来的指导教师综合评价转变为组对组之间学生评价并设置加分项。教学组织形式和评价模式改革有助于所有学生积极参与讨论,取得了较好的课堂教学效果。

关键词： 疑难疾病   学科发展战略   多功能厅   学科建设   吉林大学   白求恩   疑难病例讨论   讨论与分析  

摘要： 某个疑难疾病诊疗能力的提升,可凸显医院部分学科建设的“成色”;但针对多个疑难疾病进行系统讨论与分析,体现的则是医院整体学科发展战略的全新筹谋与实践。“定军山”!以此为主题,2023年11月29日,吉林大学白求恩第一医院(以下简称“吉大一院”)疑难病例讨论会第三季第四期,在吉大一院一楼多功能厅举办。

关键词： 再生障碍性贫血   病案讨论   附属医院   定期复查   血小板计数   补血药物   骨髓移植   环孢素胶囊  

摘要： 1病历摘要患儿,10岁,因再生障碍性贫血5年,要求在骨髓移植前行卵巢组织冻存于2023年5月6日入郑州大学第三附属医院住院治疗。5年前因发热于外院就诊,查血常规提示白细胞、红细胞及血小板计数均降低,血小板计数降低严重,后诊断为再生障碍性贫血,给予环孢素胶囊和艾曲波帕片及补血药物对症治疗,并于外院定期复查。近1年来血小板计数下降明显,2月前先后2次输注血小板改善不明显。现因血小板计数反复明显降低,拟行骨髓移植。

关键词： 杨宽   古史演变分化说   《穆天子传》   信古  

摘要： 1938年,杨宽先生提出了著名的“古史传说出于神话演变分化之说”,对于《穆天子传》周穆王西征和西王母故事演变的分析,颇有重要的理论启发和参考价值。1996年,杨宽先生写作《〈穆天子传〉真实来历的探讨》一文时,并没有放弃“古史传说出于神话演变分化之说”,但他的学术思想发生了较大的变化,并在学理上呈现出诸多矛盾。杨氏关于《穆天子传》的“真实来历”,“周穆王西征史迹的真实性”,“《穆天子传》所述及周初历史的正确性”的信古倾向,反映出其学术思想呈现一定的倒退之势。

关键词： 非线性矩阵方程   Hermite正定解   迭代方法   扰动分析  

摘要： 研究了非线性矩阵方程X-A^(*)(R+B^(*)XB)^(-t)A=Q(0

关键词： 初中数学   分类讨论   等腰三角形  

摘要： 分类讨论思想是重要的数学思想方法,在数学解题中具有广泛的应用。以等腰三角形问题为例,揭示分类讨论思想在静态问题和动态问题中的应用,提高学生的认知能力。

关键词： 车辆基地   全框支剪力墙结构   层间位移角限值   减隔震结构   屈服机制  

摘要： 车辆基地全框支剪力墙结构是新型的结构形式,在工程实践中有对底部框架侧向刚度控制得过于严格的现象,相关设计标准中要求底部框架层间位移角不宜大于1/2 000。讨论了控制上部剪力墙结构层间位移角的依据、目的和计算中存在的问题,比较了底盘平面大小对底部框架层间位移角的影响。建议车辆基地全框支剪力墙结构上部剪力墙的层间位移角限值按广东省标准《高层建筑混凝土结构技术规程》(DBJ/T 15-92—2021)取为多遇地震作用下1/450;在保证上部剪力墙先于底部框支框架屈服的前提下,大幅度放松底部框架层间位移角限值及非两区八类建筑全框支剪力墙减隔震结构层间位移角限值,也取为多遇地震作用下1/450。实现合理的屈服机制尤为重要。

关键词： 图像特征值提取   航放数据   特征聚类   条带噪声   样本熵  

摘要： 图像特征值提取是利用数学方法求解图像数据在空间分布上的非线性不确定问题,传统的航空γ能谱数据调平方法由于依赖于技术人员的经验判断而极易引入误差。基于此问题,提出了一种基于航空γ能谱图像特征值提取的调平方法,利用特征聚类将数据划分为条带和背景以保护未受到条带噪声污染的数据,从而使调平后的数据更接近真实的γ场。在沿测线进行处理的同时,在测线和切割线两个方向进行邻域点搜寻,避免了插值引入的误差并充分考虑了数据在空间上的联系。最后,结合改进样本熵,使得调平过程中地质背景信息保存完整。结果表明,基于图像特征值提取的航空γ能谱数据调平方法能有效去除条带异常,异常点占比仅为30%~50%。

关键词： 光的干涉   多缝衍射   缺级  

摘要： 在大学物理教学中,部分教材与教案为了描述多缝衍射中干涉条纹与衍射条纹的重叠,将干涉极大与衍射极小重合时的现象表述为“缺级”,即本应出现的干涉极大在衍射极小的作用下缺失了。然而,干涉极大是否真的缺失了呢?深入的分析与实验表明“缺级”这一表述主要是基于肉眼的观测,是一种不太严格但形象的描述。从更为严谨的角度出发,所谓“缺级”其实是衍射极小对干涉极大的“劈裂”,使得原本的干涉极大发生分裂,分裂后的强度变小,宽度变窄,从而在视觉上变得难以察觉。

关键词： 编辑概念   认识论   本质主义   建构主义  

摘要： 在编辑概念界定的过程中,曾出现过“两种编辑”概念的讨论。一种从出版职业性出发来认识编辑概念,把其明确为编辑走向职业化之后的产物;另一种秉持编辑活动“古已有之”的观点,把其界定为古今同质的文化创构活动。“两种编辑”概念差异的背后是基于认识论的不同而形成的不同概念认知逻辑。前者接近一种建构主义的认识论,后者则是本质主义的认识论。编辑概念的科学认知,不仅要正视两种认识论的差异,更要实现认识论的革新转向,即从“作为方法的概念”到“作为概念的方法”,从“作为历史的概念”到“作为实践的概念”的转变。