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关键词： 生成式人工智能   大模型优化   新型计算架构  

摘要： 近年来,生成式人工智能、大模型优化与新型计算架构的快速发展,推动高性能计算与智能计算进入协同演进的新阶段.这一趋势为复杂科学问题的求解提供了更高效的算力范式,然而,算力需求的激增与硬件能效瓶颈的凸显,使得从算法设计、架构优化到系统协同的全链条突破成为关键挑战.

关键词： 灵明   良知   气   阳明学  

摘要： 阳明晚年多次以灵明论良知,并以气言万物之一体。对于良知与气的关系,学界尚未深入讨论,也未注意到禅宗的灵明、灵知思想对阳明学的潜在影响。阳明强调良知灵明与气的一体性,甚至认为良知是宇宙造化之精灵。王畿、邹守益等都非常看重阳明晚年的良知灵明论,并视此为儒家千古一贯之道脉。王畿提出“一念灵明”,又以灵气诠释良知,发展了阳明的良知灵明论。良知是一种灵气,并不等于把良知降格为形而下之存在;灵气论突显了阳明学良知思想的宇宙论、生生论面向,这是其有别于禅宗灵明思想的重要特征。在阳明学看来,灵明不离气,同时又对气有超越性和主宰性。实际上,此种看法对晚明心气关系的相关讨论也产生了一定影响。

关键词： 科技情报资讯   工程建设管理经验   综合性技术丛书  

摘要： 《水利水电施工》是全国水利水电施工行业内反映水利水电工程施工前沿技术、创新科技成果、科技情报资讯和工程建设管理经验的综合性技术丛书。本丛书以总结水利水电工程前沿施工技术、推广应用创新科技成果、促进科技情报交流、推动中国水电施工技术和品牌走向世界为宗旨。《水利水电施工》自2008年在北京公开出版发行以来,至2024年年底,已累计编撰发行102分册,深受行业内广大工程技术人员的欢迎和有关部门的认可。

关键词： PCR   对照设计   实验原理  

摘要： PCR实验中的对照设计包括阴性标本对照、阴性试剂对照、阳性标本对照、阳性基因对照、无逆转录酶对照、标准曲线对照、内参基因对照等,对各类对照的设计意义、方法和结果进行讨论和分析,帮助学生深度理解PCR实验的原理和操作过程。

关键词： 货梯   固定装置   结构  

摘要： 本文讨论载货电梯用货物固定装置结构,包括设置在货梯轿厢底面上的安装板单元,设置在安装板单元上的固定板和活动板单元,以及设置在安装板单元上并通过脚踏方式移动活动板单元的脚踏板单元。有效实现载货电梯货物固定保证了安全性。

关键词： 大学物理   功与能   保守力   动能定理   惯性参考系变换  

摘要： 大学物理课程中力学功与能这部分内容涉及的概念和原理较多,学生在学习过程中对相关知识的理解和掌握存在一定程度的困难.针对力的做功问题在惯性参考系变换条件下进行研究,重点对保守力做功以及动能定理在惯性系变换下的表征变化进行讨论分析.通过分析研究,明确了惯性系变换下动能定理的不变性以及保守力做功的可变性.一方面可以强化学生对相关概念的理解与掌握;另一方面也可以拓展学生分析、解决问题的思路,锻炼其科学思维,培养其敢于探索、敢于求真的科学精神;同时,还为这部分课堂教学内容的拓展与深化提供参考.

关键词： 强制性国家标准   简易升降机安全规程  

摘要： 受国家市场监管总局特种设备安全监察局委托,由全国起重机械标准化技术委员会(以下简称起重机标委会)组织修订GB28755—2012《简易升降机安全规程》。为做好该项强制性国家标准的修订工作,起重机标委会于近日在浙江省宁波市组织召开了强制性国家标准《简易升降机安全规程》(初稿)讨论会,出席会议的有简易升降机生产单位、检验机构和安全监察部门等方面的专家,共16个单位28名代表。

关键词： 王阳明   天泉证道   严滩问答   四句教   四无   四有  

摘要： “天泉证道”是王阳明在天泉桥上就弟子王龙溪与钱德洪对“四句教”的争论所作响应的事件,“严滩问答”则是三人在严滩时对这个讨论的延续。本文首先为《天泉证道纪》在史料及义理价值上所引起的质疑提出辩解,继而在《天泉证道纪》(还有《传习录》和《阳明年谱》)的基础上厘清王龙溪与钱德洪对阳明“四句教”的讨论。这个讨论实际是反映本体与工夫对立的问题,而阳明的回应则是和会二者。至于“严滩问答”的四句,则是阳明藉佛教的术语再次发挥本体与工夫乃至“四无”与“四有”的辩证综合的涵义。从“天泉证道”到“严滩问答”的哲学意义,实际是“无”(四无)和“有”(四有),“本体”和“工夫”,还有“顿”和“渐”这三组概念的辩证的综合。这三组概念彼此对应、和会,为阳明晚年的究极之说。

关键词： 艺术美学课程   专题讨论法   研究生美育   核心素养  

摘要： 艺术美学课程在学校美育中有着独特的优势,蕴含丰富的美育资源,对研究生核心素养的提升具有重要的意义。将专题讨论法融入艺术美学课程美育,具有独特的价值。教师应以互动式教学培养学生的多元审美感知,以课堂讨论式教学方法催生创意实践,以专题案例式教学培养学生的文化理解素养,并在“师生同本”的主体双向建构的基础上践行美育实践,从而在新时代学校美育中发挥艺术课程的作用。